1、文本解读文本解读语文教师的基本功语文教师的基本功文本的文学解读与文本的教学解读 多收了三五斗的经济学解读 红楼梦与饮食文化 孙绍振的文本解读 文本的教学解读旨在揭示文本的语文教育价值 从内容到形式的，从整体到局部（全方位） 重点是语言形式 （文本的语言形式是语文教学的主要内容） 难点也是语言形式（需要真功夫） 见境界则在谈立意论价值 我们为什么要重视文本解读文本是语文学习的主要凭借。文本解读是教学设计和课堂教学的基础。会读书的教师才能教会学生读书。教师的误读可能误导学生。 对学生的误读也不可能有积极的匡正。对文本的语文教育价值缺乏理解，对文本的情思与文笔的精妙缺少敏感，不可能有积极的预设，也不
2、可能有恰当的生成。 不善于解读文本，再先进的教学方法也无济于事。 教什么比怎么教更重要 课程改革的一个误区 真理诞生于一百个问号之后 非语文的语文课可能来自于错误的观念也可能来自于对文本语言形式的麻木或迟钝或许两者互为因果 开滦一中校长的话 文本解读能力的薄弱， 已经成为语文教师专业发展的瓶颈。 本科生 研究生 骨干教师 文本解读的基本内容 价值 立意 谋篇 结构 材料 语言 价值（一般文化价值和语文教育价值） （内容和形式）（学养深厚） 察传 我的老师 两小儿辩日 立意我的空中楼阁 （一个成语，两篇文章） 麦琪的礼物 记承天寺夜游 最苦与最乐 谋篇琐忆 结构论雷峰塔的倒掉 最苦与最乐 死海不
3、死 文理：泡桐一个好树种 （生长快、分布广、材质好、 用途多、 适于农桐间作。） 材料谁是最可爱的人 察传 语言（表达方式、句式、 用词、音韵） （语法、修辞） 那一年，他才四十二岁 你放着吧，祥林嫂！ 月明中与明月中 鲁迅诗稿序 “春温秋肃，身心获益靡涯，文章增 华有望” 语言的敏感：生存还是死亡，这是一个问题 记叙的结构记叙的要素描写论点论据论证方式议论中的记叙说明方法说明角度说明线索 总之，一切学生应当学的语文文本解读的常见误区1、望文生义碧透还是红透2、教条风筝批判黑暗现实、怒其不争3、浅陋我的空中楼阁景物美、亲近自然4、不准确察传三人成虎5、旁逸斜出风筝对朱安的愧疚 王丽绿的立意是女性美6、局限风筝的主题向内反省要么向外批判指导文本解读的主要文献 重读语言学概论现代汉语 读一本语用学的书 文心雕龙 文概 文章例话 诗词例话 结语 文本解读主要不是理论问题，而是实践问题，靠的是教师自身语文的功力。文本解读的功夫主要从实践中来。校本研修不妨以文本解读作为要点之一。
