1、诗情词意海阔天，博而大谓真语文渔歌子课堂实录 【上课时间】 年 月 日【上课地点】 小学【设计理念】古诗词教学的内涵外延都很丰富，或理解大意，或体会情感，或明白哲理，或积累拓展，不一而足。本课旨在围绕词的相关故事展开教学，借助词中的意象拓展积累，感受中华传统文化的魅力。【教学目标】1、读准字音，能字正腔圆地朗诵渔歌子。2、借助故事的推进，走进渔歌子描绘的烟雨江南，结合意象积累诗句。3、拓展词的后续故事，感受中华传统文化的博大精深。【教学实录】一、以词引词，了解词牌、作者师：在第一课中，我们学了一首词，叫忆江南（生异口同声回答）。师：会背吗？（生背）师：词中描绘了一副怎样的江南美景？生：词中的“
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘的是春天江南的美景。师：是啊，江南的美景令诗人白居易念念不忘。师：你可知这“忆江南”是这首词的词牌名（生异口同声）。师：今天，我们将要学习的也是一首词，是张志和的生齐读词牌渔歌子。师：这“渔歌子”也是这首词的词牌名，你对词牌名了解多少？生1：词牌名规定了词的长短和每句的字数。生2：同一个词牌名，可以有很多不同的词，像白居易的忆江南就有三首。师：说得很对，词在古时候是用来唱的，而词牌就是它的曲调，这首渔歌子又名渔歌曲、渔父、渔父乐为二十七言，中间三言两句，常用对偶。猜猜他会写什么内容？生1：词里应该是渔夫在唱歌。生2：词中会写渔夫打渔时的情景。师：的确，渔歌子
3、原是曲调名，就是渔人打渔时唱的歌，后来张志和首先拿它填词，就成了词牌名。和“忆江南”一样，“渔歌子”这个词牌初创时，确实也跟内容有联系，而后人再以此调填词的时候，那很多就与内容无关了。张志和本就是一渔人，不过他可不是一般的渔人，我们来看看他的资料。（屏显资料）张志和，字子同，初名龟龄，号玄真子。16岁考上太学，深得皇上喜爱，赐名“志和”，后被贬官，回到乡间，隐居在太湖一带，寄情山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起超然于尘世的隐居生活，自称“烟波钓徒”。师：正因为有这样的生活经历，所以他写的渔歌子千古流传。二、读词诵词，感受词的韵律师：让我们一起走进张志和的这首渔歌子。尽情读三分钟，时间到才停下来
4、，读的时候注音的这几个字，真正读得字正腔圆。生放声读词。师：请你来读一读。一女生站起来读，读得比较规整，字都都对了。师：嗯，读得字正腔圆，尤其是文中的几个生字都都准了，很好，再请你读。一男生站起来读，读得比较流利，语速太快。又陆续叫了几个学生，咬字很准，读得也四平八稳，只是少了一些韵味。师：诗词的读法和平时读文章可不太一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，你读的时候还得注意节奏，读出词的味道来。因为这首词每句的结尾都是平声，所以，我们可以把声音稍稍延长。生练读全诗，都关注了每句的尾音。师：看大家读得都挺投入，现在我们读给大家听听，你来。生起立，注意了尾音的表现，却并不
5、自然。又一生读虽然有了一点韵味，但依然不够理想。师：嗯，两位同学朗读已经有点词的韵味了，但还不够自然，老师想读给大家听听。师范读渔歌子。师：来，大家学着老师的样子，和着音乐，一起诵读渔歌子。配乐齐诵渔歌子。三、说景绘景，拓展诗词外延师：知道张志和是怎么写出这渔歌子的吗？这里边还有个故事呢！（屏显资料）张志和博学多才，歌、词、诗、画俱佳。酒酣耳热，或击鼓吹笛，或吟诗作画，顷刻即成。相传公元773年，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼肥美，大书法家颜真卿赴湖州任刺史，张志和驾舟前去拜见，宴席上酒足性起，张志和即兴吟唱了这首渔歌子，其他同伴也作词以和，张志和更是连吟五首，还当众表演他神奇的书画才艺。只见他面对
6、绢纸，一边击鼓，一边挥笔作画，随性挥洒，笔下好像神助，妙伦天成，速度快得令人惊讶，一会儿，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。师：怎么样？你能想象张志和所作的画面吗？让我们一起找找，他在画中会画哪些景物？把景物从词中圈出来。生交流：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。师：作家杨朔在荔枝蜜一文中讲到：“凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。”（屏幕显示）张志和的画中之景，肯定也是其他诗人竞相描绘的美物？你能不能挑个一两个景物，回忆一下他们曾出现在那首诗中，相关的诗句背一背。生思考片刻，小手林立。生1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写白鹭的。师：好自在的一行白鹭。生
7、2：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。写山的。师：这山果然巍峨入云。生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。写桃花的。师：呵呵，虽然写到桃花，但这似乎是潭名，不过，据说也确实有一片桃林。如果要说着实是写桃花的，哪些诗句更合适些生4：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。师：嗯，是的，杜甫江畔独步寻花，寻到了这可爱的桃花。生5：还有竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。师：不错不错，桃花果然是诗人的爱物。生6：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。师：你课外积累的古诗真不少，这风、这雨是典型的春雨，蒙蒙的，却并不凛冽。师：同学们，经典的景物总能给人深刻的印象，让我们回到词中，再用想象把散落在诗人们笔下的景物融汇成一幅
8、美妙的画。生欣赏着美景图，诵读渔歌子。四、说事读诗，感受博大精深师：渔歌子真是一首明丽俊美的词，创作之后，深得人们的喜爱，你们看。（屏显资料）据说这首词在创作7年之后，还流传到日本，日本天皇、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词，他们还把这首词连同张继的枫桥夜泊写进了教科书。师：可以说，这首诗宛如架在中日之间的一座桥梁让我们一起来诵一诵。生齐诵渔歌子。师：数百年后，宋代的两位文学家也对这首词推崇备至。（屏显资料）数百年后，苏轼极爱此词，就是不知道该怎么唱，总觉得遗憾，就增加了一些语句，用浣溪纱的词牌重新填词。我们来看一看：“西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。
9、桃花流水鳜鱼肥。自蔽一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。”黄庭坚听说以后，也想作一曲，可以一直不满意。直到晚年时听到鹧鸪天的曲调很合适。又看到唐宪宗画像找张志和的文章，以及张志和的兄长张松龄劝张志和回家的词，足前后数句云：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。人间欲避风波险，一日风波十二时。” 师：同学们看到这两位大文豪的故事后，有什么想说的？生1：我发现苏轼和黄庭坚的词里都有和张志和的渔歌子一样的句子。生2：应该说，这两首词是把张志和的渔歌子扩句了。师：呵呵，看来大家都发现了，其实在苏轼和黄庭坚的词中，都用了张志和渔歌子的诗句。不过，这不叫扩句，而是故事中说的重新填词。师：从他们基本原封不动使用渔歌子原句中看出什么来？生：看出这两位大文豪都非常喜爱这首词。都想把这首词的所有语句用到自己的词里。师：是的，张志和这首渔歌子，经历千年，传遍海内外，受到后世文人喜爱，让我们在优美的音乐中，看着这如画的美景，吟诵这首千古绝唱。（下课！）
