1、课题以课例为载体，推进学校数学教研组建设的研究课例研究整数加法运算律推广到小数课堂实录 教学过程：出示计算题0.52+0.48=3.6+6.4=2.5-0.5=0.17+0.33=0.47-0.4=1-0.75= 48+52+37=593+19+281=176+195+324= 257+245+743=134+266+866=39+73+27=师：同学们请看到黑板，你能迅速解答出这几道题来吗？下面请同学们口算黑板上的各题，看谁算得既快又对。（指名回答）学生回答省略。师：在回答整数加法时问你怎么算得这么快啊？你是怎么算的？生：我是根据加法的运算定律来解答这几道题目的。师：同学们表现的不错，回答的
2、这么好，都是计算小能手。老师想请大家帮小华一个忙。你能吗？生：好的。出示例题：小华在文具店买了下面的文具，一共用了多少元？出示实物彩笔8.9记事本3.6元钢笔6.4元三角尺1.1师：你准备怎么列式？生：8.9+3.6+6.4+1.1=师：你们同意吗？生：同意师：你能计算吗？请同学们计算一下（同时教师走下讲台去找不同的算法）计算好了吗？谁来说说你是怎么计算的？生1：8.9+3.6+6.4+1.1=12.5+6.4+1.1=18.9+1.1=20(元)师：还有用不同的方法解答这道题的吗？生2：我的计算方法和他的不同。师：那请你来说说你是怎么做的？生2：8.9+3.6+6.4+1.1=（8.9+1.
3、1）+(3.6+6.4)=10+10=20（元）师：两种计算的结果是相同的。那么说明两种方法都正确的，下面请同学们比一比，你认为哪种计算方法简便。生：生2的计算方法简便师：同桌讨论，这样简便计算时你是用的什么运算定律？生：加法的交换律和结合律师：你们同意他的观点吗？生：同意。小结：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。这就是我们今天学习的加法运算律的推广。（板书课题：整数加法运算律的推广）师：谁说说两个定律用字母怎样表示？生：加法的结合律a+b=b+a加法的交换律(a+b)+c=a+(b+c)师：你们也是这么认为的吗？生：是的。下面请同学们看看黑板上，你能用简便方法计算吗？（同时出示小黑板）师
4、出示：（1）用简便方法计算2.78+0.8+0.20.37+1.79+0.635.78+0.84+0.161.27+3.9+0.73+16.10.19+4.93+2.815.520.550.45师：请五位同学上黑板板演，然后一起交流，你是怎么想的，怎么思考的。（2）五年级一班女子400米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？姓名 所用时间/秒刘娟 17.4周秋梅 18.8李晓红 18.6石芳 17.2师：谁知道接力赛的总成绩是怎么算的？（让学生来回答，解决部分学生的疑惑）（3）算一算，比一比。6.48（4.48+0.9）6.484.480.9师：先计算再比比你发现两个算式的结果怎么样生：相同，师：也就是两个式子可以用等号连接起来，那你还发现了什么？引导学生计算对比，进一步体会整数减法的运算规律对小数减法同样适用。（板书：整数减法的运算规律对小数减法同样适用）（4）发展性练习运用今天所学知识，在下面的括号里填上合适的数，使得计算简便。13.5+4.87+（）4.61+8.2+（）+（）16.84.56（）四、总结师：这节课你学习了哪些知识？生：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。整数减法的运算规律对小数减法同样适用
