1、“ “五五法法” ”快速快速懂古懂古古诗词鉴赏请在此处添加标题请在此处添加副标题你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 -中国诗词大会你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 -寄同学们一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 考纲要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、情感、手法三方面入手解答题目诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。快速读懂古诗词方法：（一） 读标题 （二） 读作者（三） 读注释（四） 读题干 （五） 读文本五读法意象典故 关键字、句方法一：读标题诗歌题目表明诗歌体裁表明
2、写作对象暗示写作手法概括写作内容 揭示地点诗歌类别表明情感书愤 征人怨 春夜喜雨 芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ）琵琶行 （白居易） 咏柳 （贺知章） 寻隐者不遇 （贾岛） 旅夜抒怀（杜甫）表明时间、背景可知的信息一、读标题为什么要读标题？标题有哪些作用呢？1、概括诗歌内容。2、交代写作缘由。 3、奠定诗歌情感基调。4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。5、表明写作对象，暗示写作手法。 6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。 咏素蝶诗1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙七夕1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写
3、夫妻相思相聚）征人怨1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨） 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？ 拓展训练：答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。方法二：读作者我们应了解作者的哪些相关信息呢？知人论世1、思想性格2、生活经历5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）3、风格流派4、创作背景和目的二、读作者 作者的身世、境遇、抱负、人生观等
4、，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。知人：九死不悔：漫漫长路的探索世外桃源：疲惫灵魂的皈依诗中有画：描摹景物的顿悟笑傲公卿：傲岸人格的张扬漂泊天涯：大唐衰微的见证强者宣言：永不放弃的追求明白晓畅：现实主义的革新放浪形骸：盛事难再的挽歌委婉隐晦：迷惘无助的宣泄屈 原陶渊明王 维李 白杜 甫刘禹锡白居易杜 牧李商隐论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，
5、于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。知作者，知人论世如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
6、。 这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗9300多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅
7、成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。方法三：读注释 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。 你读出了什么呢？（情感） 从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。联系作者注释 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是
8、介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 三、读注释典故 解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息注 释 白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。 首表达了作者李白的同情、担和思念，抒了自己李白才不遇的感慨，并期待李白束零生活后
9、，回到四川来。练习：阅读下面这首诗，然后回答问题：不见杜甫不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。注这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团中的人。匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北部）。问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？方法四：读题干指向要素 说明需要回答什么问题解说要素 解释题目要求限制要素 哪一联，哪一句等题干，即命题的语言文字，包括三大要素：抓住题干的暗示信息，可以帮助我们进一步读懂诗歌，这也叫“借题解文法”。读题干 过 苏 州 苏舜钦 东出盘门刮眼明，萧萧疏雨
10、更阴晴。 绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。 万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。 有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜明”，请结合诗句简要分析。（4） 解析：读题干颔联“诗中有画，而且色彩鲜明” 参考答案：“绿杨白鹭”中“绿”“白”相间，色彩鲜明；“近水”“远山”远近结合，运用拟人的手法让风光更加旖旎，生机盎然，画面生动。拓展训练：方法五：读文本意象、典故、关键词，关键句1.意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。 领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。意象与情感月亮思乡
11、 、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳离别、留恋、伤感、春天的美好； 菊花高洁、隐逸梧桐凄凉悲伤 浮云漂泊意象与情感杜鹃 凄凉、哀伤 鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒蝉 悲凉 鸿雁 思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、指代书信 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注： 【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言 :不如归去。
12、此时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？ 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。2.典故 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。 典故练习： 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总 心逐南
13、云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？ 诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。 1、情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”“闲”之类。 2、 修饰词：动词 、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 3.关键词黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江
14、上使人愁。点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。1、关注诗歌情感词“情点”诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。 如虞美人：问君能有几多愁？ 又如钱塘湖春行：最爱湖东行不足， 阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。 表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的 之情。 用 字增添了全词的 味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 字加强了连续不断的以至 印象。 孤寂、惆怅“空”“愁”“更”无
15、穷无尽的愁思拓展训练：（1）动词（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫） 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相孟浩然） 2、关注修饰词（2）形容词（作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（凉州词王之涣） 随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨杜甫） 寥落古行宫，宫花寂寞红。（行宫元稹）（3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰富。）A.用虚数虚化烘
16、托，增强表现力。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 （咸阳城西楼晚眺许诨） B.用确数。 前村深雪里，昨夜一枝开。（早梅齐己）C.虚数确数同时运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（宫词张祜） 一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不见。（纪昀吟雪）（4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。） 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄闺怨） A、叠词昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）作用：增强语言的韵律感、节奏感 或起
17、强调作用。（5）在形式上与众不同的特殊词B、拟声词帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （登高杜甫）作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。C、表颜色的词过春风十里，尽荠麦青青。（扬州慢姜夔）红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅蒋捷）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀相杜甫）作用：表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。4.关键句： 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心
18、中的情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。起（首句/联）：开头。交代时、地、缘起等。承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。事理，景情，物人。合（尾句/联）：收束全文。表达见解，抒发情感，揭示主旨，卒章显志。 对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。读尾句读尾句 ，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要
19、的作用。 如：马致远的天净沙 秋思结尾“夕阳西下，断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的过零丁洋，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 满 江 红（刘克庄） 金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级？ 平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把茶经香传，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵花间集。叹臣之壮也不如人，今何及！ 【注】 盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。榆塞：代指北方边塞。 本词末尾“叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要分析其抒发的情感。（4分） 答
20、案：用典抒情。（1分）作者化用烛之武的典故，抒发主人公空怀建功立业的抱负却难为所用，老来只能闲居的无奈和愤慨，自嘲的口吻中包含着对自己时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤。（3分）拓展训练：快速读懂古诗词方法总结：（一） 读标题 （二） 读作者（三） 读注释（四） 读题干 （五） 读文本五读法意象典故 关键字、句【实战演练】残春旅舍 韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落， 池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。【注】 韩偓(约842923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安） 人。这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京：这里指都城长安。梁：官帽上的横脊，
21、古代以梁的多少区分官阶。朝簪： 朝廷官员的冠饰。8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）9这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）1、读题目残春春天将去时，春花凋残，故称“残春”。写诗的时节，可能表达“感伤”之类的情感旅舍居住场所。说明诗人应在旅途中，诗作很可能与“羁旅情怀”有关2、读作者韩偓(约842923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安） 人。这首诗是作者流徙闽地时所作。日常积累：“知人论世”唐王朝结束于907年。韩为晚唐诗人。晚唐时，宦官与拥兵自重的节度使掌握实权，皇帝有名无实，韩偓是少数忠于皇帝，不愿同流合污的官员，被掌权的节度
22、使朱全忠贬官流放，流落南方。当作者信息在注释或题干里有所交代，这就要求我们特别关注！3、读注释【注】 偓(842923)：字致，京兆万年（今西西安） 人。首是作者流徙地所作。咸京：里指都城安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官。朝簪： 朝廷官的冠。关键信息：“作者流徙闽地时所作”羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、怀人思乡4、读意象；5、读关键词旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。情感体的感情：回旧都，思念留恋意象因描写生而平添新意：生机盎然，充意趣景物描写技巧( /作描写)及效果：生、活 行及情感：借
23、参禅，酒化解愁苦，力使自己内心于平静6、读末句两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。关键信息：“免污”“拂拭”“待眼明”表面意：保存好官帽不要遭污损，擦拭干净朝簪等待大唐复兴。深层意：决不做异姓之臣，不改变自己的气节，而是耐心等待大唐的复兴。表明诗人不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。7、读题干8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）9这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）9这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）可从技巧、结构两方面思考作答可从内容
24、、情感两方面思考作答7、读题干【参考答案】8颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆。颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹”，就平添了无穷意趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。9颈联具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“禅伏诗魔归净域”，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，
25、“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无能为力，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。阅读下面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴 郑协寂寞亭基野渡边， 春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。注郑协：南宋遗民。 芊芊：草木茂盛。作者：南宋遗民意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣题目：地点时间缘由 即景抒情诗 注释：作者身份 问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分）感情：寂寞、闲？答案提示：不同意。（1分）诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份南宋遗民， （1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。（1分）
