1、浅论系统科学指导下的高职英语语言环境构建摘要高职英语语言环境的构建是一个系统的过程，笔者分析了高职英语语言环境构建的意义，提出了构建课内与课外的语言环境的方法。关键词语言环境；构建一、引言高职英语是高职院校的一门必修课，2000年，教育部公布的高职高专教育英语课程教学基本要求提出了以实用为核心的基本要求，以满足21世纪我国经济发展对高职高专人才的要求。而英语学习受多种因素的制约，如智力因素、学习动机、学习策略、环境因素等，其中环境因素是影响英语学习成效的一个重要因素。二、构建高职英语语言环境的意义（一）构建高职英语语言环境的理论依据语言学家Stern的第二语言教学模式的“中间级”中包含一个“语
2、境”的概念，其所指为语言环境、教育环境和语言教学背景。Bialystok的语言学习模式中也有一个名为“输入层”的概念，其所指为学习者接触目标语的语境，也就是学习者在从事语言学习活动时所处的环境。Krashen的“输入”假说认为，成年人获得语言能力的方式有语言学习和语言习得两种，要想习得语言，首先，应当获得一定的可理解的输入信息，经过理解、吸收，内化为自己的思想，这样才可完成、从语言学习到语言习得。Hamer则进一步指出“输入、练习和输出之间平衡”的观点，认为应该把语言习得过程的输入、吸收、输出视为有机整体，三者全面兼顾，平衡发展。相比而言，人类学习母语比学习第二语言容易得多，因为在母语的学习过
3、程中，“学习（learning）”和“习得（acquisition）”交替进行。Cohen指出，“语境即语言环境，是说话的时间、地点、对象等客观具体环境。（二）构建高职英语语言环境的意义语言学家S.P.Corder指出：“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境。”良好的语言环境对外语学习起着积极的促进作用，反之会阻碍外语学习。语言是交流的工具，良好的语言环境有利于推动高职英语教学改革，有利于先进的英语教育理论成果的转化。同时，语言是文化的载体，学习一门外语，实际上就是在学习目的语的文化，创设良好的语言环境将有利于学生提升人文素养。三、高职英语语言环境的构建（
4、一）优化课内环境，提高教学质量首先，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，其次，会影响学生的课堂纪律表现。教室内的座位对学生的课堂行为也有重要影响。从教室前排到教室中间的地带课称为“行动区”，学生比较容易认真听讲，反应积极。反之，离老师较远，学生容易分心，对课堂活动退缩旁观、反应冷漠。（二）软环境教材、教师和学生是软环境的三个基本构件。这三者的关系好比乐谱、指挥家和演奏家的关系。其中，教师素质和水平是决定性的因素。教材则保证教学的方向性和系统性，提供一个教学框架，由教师和学生来共同填充。要转变以教师为中心，知识传授为主的课堂教学模式，真正发挥学生的主体作用，把学生的语言表达积极性充分调动
5、起来，让学生从消极被动的知识接受者转变为认知的主体。（三）构建课堂外的语言环境第一，构建校园英语学习环境。理想的语言环境是学生“举目能见英语，侧耳可听英语，开口便说英语”。以淄博职业学院为例，设置了“语言村”，为学生创设了一个自主学习的海洋。村中设有咖啡吧，书屋，外文图书馆，同时，学校可以设置中英双语网页，告示牌、标语牌、指示牌。英语情景剧，英语话剧，英语角、英语风采大赛，英语演讲比赛、英语辩论赛，英语派对，英语夏令营，英语职场体验等等让学生尽可能多的沉浸于目的语语境的氛围中。第二，增设特色英语选修课。特色英语选修课是将综合的英语课程通过化整为零的方式形成小型灵活的英语课，即将英语课程按模块式教学。学生可以根据自己的学习需求和兴趣爱好选择选修课。第三，利用现代教育技术手段优化语言环境，最大限度地满足习得条件。多媒体教室，语言实验室，电子阅览室，电脑，网络等等，为建构自然与真实的英语语言环境提供物质基础。总之，英语学习环境不仅是英语学习的外部条件，而且许多环境本身就是一个无形的英語课堂，是英语学习的一种“隐性课程”。因此课内外语言环境的构建不仅要有针对性，还要有系统性和全方位性，使听、说、读、写、译各种技能得以平衡发展。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
