1、烛之武退秦师 教学目标 第4课 1.了解左传等文学常识，掌握重要的文言实词、文言虚词和文言句式等文言知识点。2.分析烛之武的说话艺术和生动的故事情节，评析烛之武的形象，学习塑造人物的方法。3.学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。 重点难点1.积累“陪”“易”“以”“之”“焉”“与”“微”等文言实词、文言虚词及其他文言知识点。2.分析烛之武的说话艺术和生动的故事情节，评析烛之武的形象。教学要点作者简介、背景介绍、课文整体把握、文言知识梳理第一课时导入 在秦王威风八面的朝堂，蔺相如凭借三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮凭借三寸不烂之舌，折服东吴的
2、饱学之士，使孙、刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武凭借三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的情势下，是如何说服秦伯撤军的呢？带着这个疑问，让我们一同走进烛之武退秦师。相关知识介绍相关知识介绍课堂学习1.介绍左传及相关资料。（1）左传是我国最早的一部长于修辞的史学著作。相传，孔子作春秋，左丘明为之作传（传：解释经文的文字），因此，左传又名左氏春秋传（因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”）。左传叙事比春秋详细而具体，起于鲁隐公元年，终于鲁悼公十四年，记叙了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等方面的史实，具有极高的史学价
3、值。左传长于叙事记言，记事精确清楚，详略得当；对话从容委婉，意味深长。语言艺术高超，往往寥寥数句，便能使读者如见其人，如闻其声。左传是先秦时期最重要的史学著作，也是历史散文的典范。相关知识介绍相关知识介绍课堂学习（2）史书常见体例。编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如左传。 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。 国别体：以国家为单位分别记叙历史，如战国策。相关知识介绍相关知识介绍课堂学习2.介绍背景。秦、晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国有两件得罪晋国的事：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果是楚
4、国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未能感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，实际上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦、晋联合也就成为必然了。梳理文言知识梳理文言知识课堂学习（一）听录音，注意重点字的读音。贰（ ） 函（ ） 氾（ ） 佚（ ）缒（ ） 鄙（ ） 共（ ） 瑕（ ）阙（ ） 杞（ ） 逢（ ）
5、戍（ ）r hn fn y zhu b xi qu q png sh梳理文言知识梳理文言知识课堂学习（二）梳理文言知识1.通假释义（1）今老矣，无能为也已（ ）（2）行李之往来，共其乏困（ ）（3）夫晋，何厌之有（ ）（4）秦伯说，与郑人盟（ ）（5）失其所与，不知（ ） “已”同“矣”，了 “共”通“供”，供给“厌”通“餍”，满足 “说”通“悦”，高兴“知”通“智”，明智梳理文言知识梳理文言知识课堂学习2.古今异义（1）若舍郑以为东道主 （2）行李之往来( )（3）共其乏困( )（4）微夫人之力不及此( ) 古义：东方道路上（招待过客）的主人。 今义：一般引申为请客的主人。 古义：出使的人。
6、今义：出门所带的包裹、箱子等。 古义：缺少的东西。今义：疲倦。 古义：那人。今义：尊称一般人的妻子。梳理文言知识梳理文言知识课堂学习 增加 恩惠 延伸、扩张 侵损、削减 替代 结交，亲附 3.重点词语实词：（1）焉用亡郑以陪邻 ( )（2）且君尝为晋君赐矣 ( )（3）又欲肆其西封 ( )（4）阙秦以利晋，唯君图之 ( )（5）以乱易整，不武 ( )（6）失其所与，不知 ( )梳理文言知识梳理文言知识课堂学习虚词：（1）以 以其无礼于晋（ ）敢以烦执事（ ）焉用亡郑以陪邻（ ）若舍郑以为东道主（ ） 以乱易整（ ）（2）焉子亦有不利焉（ ） 焉用亡郑以陪邻（ ）若不阙秦，将焉取之（ ） 连词，
7、因为介词，拿 连词，表目的，来 介词，把 介词，用 语气词，表陈述 疑问代词，何 疑问代词，哪里梳理文言知识梳理文言知识课堂学习（3）其吾其还也（ ）君知其难也（ ）共其乏困（ ）失其所与（ ）（4）之臣之壮也，犹不如人（ ）是寡人之过也（ ）夫晋，何厌之有（ ）许之（ ）（5）因 因人之力而敝之（ ）（6）微微夫人之力不及此（ ） 语气副词，表商量或希望语气，还是 指示代词，那 第三人称代词，他们 第一人称代词，自己的 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译 结构助词，的 助词，宾语前置的标志，不译代词，指这件事 介词，依靠 副词，没有，用来表示一种否定的假设或条件梳理文言知识梳理文言知识
8、课堂学习4.词类活用（1）烛之武退秦师（ ）（2）且贰于楚也（ ）（3）晋军函陵，秦军氾南（ ）（4）若亡郑而有益于君（ ）（5）越国以鄙远（ ）（6）既东封郑（ ） 动词的使动用法，使撤退 数词用作动词，从属二主 名词用作动词，驻军 动词的使动用法，使灭亡 鄙，名词的意动用法，把当做边邑；远，形容词用作名词，远方的国家，指郑国东，名词作状语，在东面；封，名词的使动用法，使成为疆界梳理文言知识梳理文言知识课堂学习5.文言句式（1）是寡人之过也（ ）（2）何厌之有（ ）（3）若亡郑而有益于君（ ）（4）以其无礼于晋（ ）（5）敢以（之）烦执事（ ）（6）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（ ）（）若
9、舍郑以（之）为东道主（ ） 判断句宾语前置句 介宾结构后置句 介宾结构后置句 省略句 省略句 省略句诵读课文，整体感知诵读课文，整体感知课堂学习 课文讲述了一个什么样的故事呢？请带着问题诵读课文，理清课文层次。故事梗概：秦、晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑伯之命，只身前往秦营，说服了秦伯，免去了一场战祸。文章层次：第一段：秦、晋围郑；第二段：临危受命；第三段：说退秦师；第四段：晋国退兵。课堂小结 本节课我们了解了课文内容，重点梳理了课文中的文言词语及句式，这是我们学习文言文的基础，也是进一步探究课文内容的必要步骤。希望同学们课后及时复习本课所学的知识，并思考全解学案中的相关问题。布置作业 1.请按照故事“开端发展高潮结局”的逻辑顺序复述“烛之武退秦师”的故事。（可以在理解课文的基础上添加一些内容） 2.借助工具书，翻译课文。 3.背诵课文前两段。
