1、2022年上半年教师资格证笔试初高中音乐学科知识与能力真题及解析2022上半年教师资格证中学科三初中音乐单项选择题1、古曲十面埋伏是下列哪件乐器演奏的( )。A 、 琵琶B 、 古筝C 、 二胡D 、 古琴答案：A解析：十面埋伏，又名淮阴平楚，是以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲。2、下面谱例中的旋律出自哪位音乐家作品?()A 、 *B 、 华彦钧C 、 杨荫浏D 、 冼星海答案：B解析：谱例中的旋律为华彦钧创作的二胡曲二泉映月。故本题选B3、下列谱例中的*出自哪首歌曲?()A 、 党啊，亲爱的妈妈B 、 *C 、 祖国，慈祥的母亲D 、 唱支山歌给党听答案：D解析：谱例中的旋律是唱支山
2、歌给党听的第一句，由姚筱舟（笔名蕉萍)作词，朱践耳谱曲的。故本题选D。4、下列哪部作品是作曲家叶小纲创作的?()A 、 土楼回响B 、 地平线C 、 炎黄风情D 、 黔岭素描答案：B解析：B项地平线为叶小纲创作的交响乐作品。A项土楼回响、C项炎黄风情、D项黔岭素描一般认为较著名的均为作曲家鲍元恺创作的中国民歌主题24首管弦乐曲中的作品。故本题选B。5、下列谱例中的旋律出自哪首歌曲?( )A 、 太阳出来喜洋洋B 、 *C 、 槐花几时开D 、 康定情歌答案：C解析：谱例中的旋律是槐花几时开的第一句，是四川民歌。故本题选C。6、在我国民族乐队中有一种乐器，音色清脆响亮，琴体较大，外观是梯形，用琴
3、槌击奏，一般位于乐队中间的位置，这种乐器的名称是( ).A 、 古筝B 、 扬琴C 、 *D 、 木琴答案：B解析：扬琴，又称洋琴、打琴，在民间器乐合奏和民族乐队中经常充当钢琴伴奏的角色，是一种不可缺少的主要乐器。扬琴由共鸣箱、山口、弦钉、弦轴、马子、琴弦和琴竹等构成，琴竹又有琴笕、琴签和琴棰之称，是两支富有弹性的竹制小棰，用以敲击琴弦发音。题干描述为扬琴，故选B。7、下图是哪部*传统剧目的演出照?【缺图】A 、 *B 、 贵妃醉酒C 、 桃花扇D 、 帝女花答案：解析：8、甘洒热血写春秋是*的唱段，它出自哪部*现代戏?（）A 、 智取威虎山B 、 沙家浜C 、 *D 、 杜鹃山答案：A解析：
4、甘洒热血写春秋出自革命现代京剧（样板戏）智取威虎山，原唱李仲林。9、管弦乐雷鸣电闪波尔卡是哪位作曲家的?A 、 贝多芬B 、 *C 、 约翰施特劳斯D 、 肖邦答案：C解析：雷鸣电闪波尔卡由奥地利作曲家小约翰施特劳斯创作，是其最著名的波尔卡舞曲之一。故本题选C。10、图4中的响板是哪种*舞蹈音乐中常用的乐器?（ ）A 、 波尔卡B 、 北吹出C 、 塔兰泰拉D 、 弗拉门戈答案：D解析：响板主要用于歌舞的伴奏，以贝壳形的两块乌木或红木碰击发音，为弗拉门戈伴奏乐器，拥有清脆透亮的音色和复杂跳跃的节奏。11、下面谱例的*是A 、 *B 、 4/4C 、 7/4D 、 4/4 3/4答案：D解析：根
5、据谱例中的小节划分，第一小节是四拍子，第二小节是三拍子，第三小节是三拍子，第四小节是四拍子。整个旋律的节奏由3/4拍和4/4拍交替出现。故本题选D。12、下列谱例中，是的变化形式，它运用了哪种旋律发展手法?A 、 加花变奏B 、 节奏缩小C 、 节奏扩大D 、 倒影模仿答案：A解析：旋律是在旋律的基础上加花进行变奏。故本题选A。13、下面谱例的调性是（ ）A 、 F大调B 、 A大调C 、 d小调D 、 #c小调答案：C解析：根据谱例可判断旋律为小调，排除AB两项。旋律为一个降号，符合C项d小调的调号；D项升c小调的调号为四个升号，旋律中出现的升F、升G.升C均只出现了一次，在整个旋律中并不稳
6、定，故排除D项。故本题选C。14、下面谱例的旋律发展手法是（）。A 、 转调模进B 、 衍生发展C 、 变化模仿D 、 原样重复答案：A解析：根据旋律可知，第二行旋律是把音组的动机连旋律音带节奏原封不动的在第一行旋律上进行重复，属于转调模进。故本题选A。15、下列哪种织体适合为进行曲风格的*编配伴奏? （）答案：C解析：柱式和弦的节奏变化以及奏法、力度、速度的不同，会具有更丰富的表现力，适合进行曲这种节奏鲜明、结构方整，有强烈行进感的风格。A项为琶音；B项为分解和弦；C项为柱式和弦；D项为半分解和弦。故本题选C。16、依据义务教育音乐课程标准（2011年版），下面哪项内容属于“加*”领域?（
7、）（题干不完整）A 、 探索音响与音乐B 、 识读乐谱C 、 音乐表现要素D 、 音乐情绪与情感答案：B解析：义务教育音乐课程标准（2011年版）课程内容的“表现”领域包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。A项探索音响与音乐属于“创造”领域的内容；C项与D项属于“感受与欣赏”领域的内容，故本题选B。17、林老师在讲解变换节拍的知识点时，在钢琴上即兴演奏乐曲，要求学生当感受到节拍律动为1拍子时，拍手中的网球；感受到节奏律动为2拍子时，则抛接网球。上述教学行为主要采用的教学方法是（）A 、 达尔克罗兹的“*B 、 奥尔夫的“原本性C 、 柯达伊的“手势训练D 、 综合乐感的“创造性音乐体验”
8、答案：D解析：教授音乐的任务之一就是介绍各种不同的音乐演奏和安排声音的方法。倾听、节奏游戏、唱歌以及弹奏乐器，组成了创造性音乐体验的基本内容。通过这些活动，节奏、音色、力度、形态、旋律、和声这些音乐元素组织成了能够与我们的思想和身体交流的作品。故本题选D。18、“音乐课上，教师引导学生结合图谱聆听、分辨格里格在山妖宫中的旋律、音色和力度的特点及变化，并进一步*、排列出整首乐曲的结构。”这一教学过程主要体现了哪种音乐美学理论?A 、 *主义B 、 所指主义C 、 形式主义D 、 后现代主义答案：C解析：形式主义认为：如果要找出音乐作品的意义，就必须要到音响本身当中，需要从旋律、节奏、和声、音色、
9、织体、力度、曲式中注意那些音响活动。题干中的教师引导学生从旋律、音色、力度等方面分析在山妖宫中，体现了形式主义的观点。故本题选C。19、陈老师以全校初中学生为研究对象，对学生音乐欣赏偏好进行问卷调查，让学生听赏中国*、*南出*和通俗歌曲三类音乐作品。调查结果显示，89%的初中生喜欢*，56%喜欢中国民歌，33%喜欢外国艺术歌曲。”此项研究是（）A 、 量化研究B 、 质性研究C 、 文献研究D 、 个案研究答案：A解析：是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。题干中89%，5
10、6%是数学化符号，故为量化研究.20、为更好地了解全班学生的音乐素质，李老师在新学期的第一节音乐课上，让学生做了一套音乐*。”这种*是（）.A 、 *评价B 、 过程性评价C 、 诊断性评价D 、 定性评价答案：C解析：C诊断性评价是在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。题干中新学期的第一节进行测试，属于诊断性评价。21、“徐老师在音乐课*的拓展环节，为学生播放了我国藏族踢踏舞*的音乐片段。这一教学行为的作用是（）.A 、 设定生动有趣的创造性活动，丰富学生的*B 、 积极引导学生参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心C 、 把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结
11、合起来D 、 启发学生在理解音乐文化多样性的同时，关注并热爱祖国的音乐文化答案：D解析：题干中徐老师在拓展环节为学生播放音乐片段，未体现A项中的“创造性活动”、B项中“实践活动”和C项中“普遍参与和发展不同个性有机结合”，D项的表述符合这一教学行为的作用。故本题选D。22、下表是杜老师的锦鸡出山欣赏教学安排，它存在的主要问题是（）A 、 过于*B 、 时间分配不合理C 、 导入环节过于简单D 、 缺少教唱环节答案：B解析：每个教学环节安排时间相差不多，主次不明显，重难点不突出，故选B。23、合唱团在排练*时；指挥要求：第一遍所有声部同时演唱同一旋律，第二遍男低音和男高音先后依次进入，以1拍的间
12、隔演唱同一旋律。”上述*分别是（） .A 、 *、出*B 、 领唱、齐唱C 、 齐唱、轮唱D 、 合唱、轮唱答案：C解析：第一遍同时演唱为齐唱，第二遍男低音和男高音先后依次进入是轮唱。24、小林与同学们在音乐会上演奏铜管五重奏*，下面谱例是小林演奏的F调圆号谱。这首五重奏的调性是（）.A 、 B大调B 、 *C 、 F大调D 、 G大调答案：D解析：谱例为C调，F调圆号的实际音高是C调下方纯五度，故记谱音高应记为C调上方纯五度，故为G调。故本题选D。25、在*单元教学中，童老师引导学生欣赏了乌苏里船歌后，适合编创环节的*是（）。A 、 引导学生学唱这首歌曲B 、 学习东北大秧歌的*C 、 听辨
13、东北地区其他少数民族歌曲D 、 请学生将歌曲改编为3/4拍并演唱答案：D解析：D项符合创编的要求。A项为巩固；BC两项为拓展。故本题选D。音乐编创题26、为下面谱例中的旋律编配打击乐器伴奏要求：（1）使用两种不同的*，并在乐谱上注明乐器名称。（2）两个伴奏声部为*。参考答案：（1）本草纲目明 李时珍（2）伤寒杂病论汉 张仲景（3）千金方唐 孙思邈（4）神农本草经（5）黄帝内经（6）难经（7）脉经音乐作品分析题27、分析下列谱例要求：（1）写出*名称。（3分）（2）画出*图示。（4分）（3）写出乐曲的*。（4分）（4）写出旋律的两种主要*。（4分）参考答案：（1）再现单三部曲式（2）（3）C自然
14、大调转a和声小调转C自然大调（4）变化重复、自由模进教学设计题28、依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，按照下列要求进行*。教学对象：八年级论里教学内容：欣赏G大调弦乐小夜曲（第一乐章）要求：（1）设定教学目标与*（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包对话2个课堂提问（15分）（3）针对（2中的主要环节，写出*（10分）教学材料：这是一首室内乐作品，体现了梦的音乐风格特征一优美、清新、流畅，充满活力。室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏的音乐，是和教堂音乐剧场音乐相对而言的。近代的室内乐是指使用两种以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏形式。参考
15、答案：（1）教学目标情感态度与价值观：通过感受、体验室内乐的特点，学生能够对西洋室内乐感兴趣，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野。过程与方法：在欣赏的过程中，学生积极参与音乐实践活动，主动探究，提高音乐感知力与分析能力。知识与技能：理解乐曲的主要音乐主题，认识和了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平及贡献。教学重点：欣赏弦乐合奏G大调弦乐小夜曲，感受、体验室内乐的特点。（2教学过程1. 导入播放歌曲不想长大与莫扎特的第四十交响曲，比较其音乐主题，使学生了解不想长大的部分旋律源自于第四十交响曲的音乐主题，进而激发学生对学习莫扎特音乐作品的强烈兴趣。学生展示并介绍课前收集的莫扎特相关资料。教师结合学
16、生的表现进行补充或总结。3.完整欣赏G大调弦乐小夜曲（第一乐章）。一边欣赏，一边利用课件展示不同主题的旋律线条，引导学生熟悉主要的音乐主题。4.教师介绍乐曲的结构形式及乐曲的风格特征。歌嘎5.欣赏主题一提问：这样的旋律进行给你怎样的感受?（节奏鲜明）6.教师介绍：主题一音乐为那不勒斯风格，以主和弦及属和弦的分解和弦音构成旋律，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。7.欣赏主题二。提问：这段旋律给你怎样的感受?能联想到什么场景?（给人们一种庄重典雅的印象，使人很容易地联想到宫廷舞蹈的场面。随后，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中）8.哼唱主题二，感受倚音带来的不同效果。教师简
17、介旋律的发展手法。9.欣赏主题三和主题四，边听边思考：用怎样的词汇形容这首作品最贴切?（优美、抒情、温柔、靓丽、富于青春气息等）10.完整欣赏，思考：室内乐和交响乐在听觉效果上有什么不同?学生相互交流后回答。11.教师介绍室内乐的基本知识。12.拓展欣赏谭盾的第一弦乐四重奏风雅颂，感受这类体裁的中国作品，拓宽学生的文化视野。13.课堂小结。回顾本课内容，引导学生课后欣赏各类室内乐作品。（3）设计意图本课欣赏的是莫扎特最具代表性的作品之一，也是引导学生深入了解西洋古典音乐的重要作品，所以设计了较为充分的体验与深入的分析，包括初听、复听、整体听、分段听；学习作曲家、音乐体裁、表现形式、分析音乐要素
18、等等。因为这种深八的学习活动对提高学生的音乐欣赏能力至关重要。从而达到课标中“以音乐审美为核心”这一基本理念的要求。案例分析题29、孙老师本学期组建*参加全市比赛，虑到排练时间与人员都可能不足，孙老师采取的具体措施是：在上半学期的音乐课上开展班级合唱教学，并适当的利用*进行排练。期中考试后，她选择了一批优秀的学生组校合唱团集训，最终，合唱团在全市比赛中取得了优异成绩。问题：依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，分析孙老师教学中的*（7分），并说明理由（8分）。参考答案：（1）体现了“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。孙老师在上半学期时在课上开展合唱教学，在期中考试后选择优秀学
19、生组建合唱团的做法体现了这一点（2符合“强调音乐实践”的基本理念。孙老师带领学生们学习、排练合唱曲目，并参加比赛的做法，符合这一点调动学生学习的积极性和主动性，有利于强化和加深学生对历史知识的认识和理解，激发学生的学习兴趣。（以学习金字塔这课为例）课例点评题30、依据义务教育一月课程标准（2011年版）基本理念，对教学设计中展开阶段*进行分析。（7分），并提出*建议。（8分）【课程名称】丝路花雨片段【教学对象】九年级学生【主要目标】1.能熟练地用竖笛合奏丝路花雨片段【教学过程片段】展开阶段，新课教学1.基础训练（1）C大调音阶练习（2）G大调音阶练习（3）G大调长音音阶练习：每个音持续4拍，第
20、-遍一个音换一次气，第二遍两个音换一次气币（4）半音阶练习（5）半音阶长音练习：方法同（3）（6）平行三度分声部练习：全班分为两组，两组起始音相差三度，各自开始以音阶形式练习吹奏。（7）平行五度分声部练习：方法同（6）2.分声部练习乐曲（1）两组学生，一组练习第一声部，一组练习第二声部。（2）练习10分钟后，再两声部互换，继续练习练习提示：1.演奏时注意换气与分句。2. 吐音保持足够的时值，清晰有力。3.介绍丝路花雨的创作背景4.欣赏舞剧丝路花雨片断参考答案：优点：（1）教师引导学生首先进行竖笛基础训练的做法符合”强调音乐实践”的基本理念。（2）教师的做法符合” 面向全体学生”的基本理念。问题
21、：（1）教学重点放在了练习上，忽略了对乐曲的审美体验，不符合 以音乐审美为核心”的基本理念；（2）在展开阶段中基础训练花费时间较长，训练方式单一，不符合“以兴趣爱好为动力”的基本理念。（3）授课过程中没有组织学生进行音乐创作活动，不符合鼓励音乐创造”的基本理念。改进建议：1）改进教学方法，调整授课逻辑体现以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念；（2）展开阶段除了基础练习的方式、分声部练习的方式以外，可开展师生合作、即兴编创等活动，活跃课堂氛围，理解音乐内容。声明：部分内容来源于网络，可能存在偏差。2022上半年教师资格证中学科三高中音乐单项选择题1、下列哪首歌曲是为*女音创作的? （
22、）A 、打起手鼓唱起歌B 、 *C 、 祖国，慈祥的母亲D 、 玛依拉变奏曲答案：D解析：花腔女高音指美声唱法中具有花腔技巧的女高音，主要在高音区的炫技演唱，音域比一般女高音还要高。A项打起手鼓唱起歌属于女中音作品；B项属于男高音作品；C项属于男中音作品。故本题选D。2、下列哪件乐器在演奏中通常使用*（）A、 钢琴B、 古钢琴C、 小提琴D、 管风琴答案：C解析：钢琴在演奏中通常按照十二平均律来进行演奏；手风琴，兼具独奏和伴奏的键盘乐器，右手是以十二平均律结构的钢琴键盘形式，左手是键钮的手风琴；小提琴，是一种弦乐器。总共有四根弦。管风琴，气鸣式键盘乐器，流传于欧洲的历史悠久的大型键盘乐器。故本
23、题选C。3、下面谱例中，1-4小节为A段， 5-8小节为B段，谱例*是（）A 、 两段体AB 、 两段体ABC 、 三段体ABAD 、 三段体ABB答案：B解析：1-4小节为A段，5-8小节为B段，由两个明显的段落组成，前后形成对比，属于二段体AB的形式。故本题选B。4、依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订），下列哪个模块属于高中音乐模块必修课程? （ ）A 、 唱歌B 、 音乐创编C 、 音乐与舞蹈D 、 合奏答案：D解析：普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）中课程涉及以音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六大模块为必修（选学）课程，以合唱、合
24、奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块为选择性必修课程。故本题选D。5、“ 艺术家通过作品着重表现内心情感，尤其用来表达内心的挣扎等极端感情，忽略对信息的描绘，这句话体现的*是（ ）A 、 极简主义B 、 后现代主义C 、 表现主义D 、 结构主义答案：C解析：C项是指通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实的扭曲和抽象化，尤其用来表达恐惧的情感；A项极简主义是指在于极力追求简约，并且拒绝违反这一形态的任何事物；B选项把语言符号所表示的具体事物或抽象概念；D项是20世纪50年代美国心理学，教育学家布鲁纳提出的以知识结构为中心的课堂理论，也称结
25、构主义课程论。故本题选C。6、在歌唱教学中，小红同学有一个变化音程始终唱不准，于是何老师在她的“ 音乐成长记录册”上写下评语： 该名学生音乐素养不足，不建议继续学习音乐。”教师的这一行为违背了*的哪些原则? （ ）A 、 指向性B 、 能动性C 、 可操作性小D 、 发展性答案：D解析：因为学生音没有唱准，老师直接判定该学生不适合学习音乐，没有用发展的眼光看待学生，没有认识到学生是发展中的人。因此该教师的行为违背了发展性评价原则。故本题选D。7、老师在音乐编创课程上对比分析了*和好汉歌，其主要教学目的是（ ）A 、 引导学生体会创作歌曲与民歌的关系B 、 讲授和声与钢琴伴奏织体等相关知识C 、
26、 讲授曲式、配器等相关知识D 、 引导学生了解民歌的体裁形式答案：A解析：教师在音乐编创课程上对比分析两首作品，是培养学生文化理解素养和审美感知的体现，学生通过对比分析乐曲，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，从作品本体和音乐表现要素体验音乐美感，领悟作品表现的意图；从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征。故本题选A。音乐编创题8、将下面谱例中的音乐材料发展为8小节的乐段。要求：（1） 至少运用一次模进的创作手法。（4分）（2） *调性明确。（2分）（3）运用*的旋律发展手法。（4分）参考答案：音乐作品分析题9、分析下面谱例。（缺图）要求：（1） 写出乐
27、曲的*. （2分）（2） 写出全曲的*结构名称。（5分）（3） 写出1-16小节的曲式*名称。（5分）（4） 写出合唱曲两个声部间的*特点。（3分）参考答案：（1）bE大调（2）再现一段休士地15间歌（这里不对，看不懂）（3）两个平行乐句构成的一段体结构。（4）两个声部呈现出主调的特点，上下声部歌词一致，节奏一致，旋律主要以三度音程关系构成为主，中间偶尔使用同度、四度和五度音程，增加音响上的色彩感。教学设计题10、依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中必修 音乐编创模块学生。教学内容：以歌曲清明为例，运用“起承转合” 手法为古诗
28、词江雪创作旋律。要求：（1）设定教学目标与教学重点（10分）（2）针对教学重点，设计具体的*与*其中至少包括2个课堂提问。（15 分）（3）针对（2） 中的主要环节，写出*（10分）教学材料：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。起承转合：中国传统曲式结构原则之一。 起 ”主题最初陈述；” 承”承接主题的乐思；“ 转”通过*的方法发展主题，具有较大的不稳定性；“合对音乐的*与总结。参考答案：（1）知识与技能：理解并掌握“起承转合”的发展手法，并对江雪进行创作旋律。过程与方法：通过模仿、创编、合作、探究的方式，提高学生的创编能力与合作探究的能力。情感态度价值观：能够将音乐用于
29、生活，从而提升对传统音乐的学习兴趣。难点：运用“起承转合”进行旋律编创。（2）一、导入老师朗诵清明诗词，并提问：“朗诵的作品是什么?描绘了怎样的情景?”学生自由回答，从而引出本课。二、新课教授（一）初听歌曲教师播放音乐，学生聆听思考：这个旋律给你一种什么感觉?旋律中的歌词是谁的作品?学生讨论并回答。教师总结：旋律呈现出波浪式进行，舒缓，悲凉，有民族特点，歌词是杜牧的清明；（二）哼唱旋律1.学生哼唱旋律，并对曲谱进行乐句划分。学生自由回答。教师总结：旋律由四个乐句构成。2.小组观察讨论每个乐句间的特点。教师总结5.学生根据课前资料搜集，讲解起承转合相关内容。教师总结6.学生朗读歌词并体会歌词与旋
30、律的关系，然后进行模唱。（三）拓展延伸播放李叔同送别和山东民歌沂蒙山小调。学生思考这两首作品中的起承转合句以及有什么特点。（四）创编活动以小组为单位，为江雪进行创编，要求运用“起承转合的手法。创编后，以小组为单位进行展示。教师给予肯定性评价（五）课堂小结请同学总结今日所学。（3）导入：诗词导入不仅与语文知识相关联，同时也能够引起学生的共鸣，从而提高学生的学习兴趣，快速引入本课，符合“彰显美育功能，提升审美情趣”的课程基本理念，做到了“课未始，兴已浓”的作用。初听环节：通过播放音乐，让学生对歌曲进行初步感知，感受歌曲的特点与情绪，为接下来的学习做好铺垫，做到了“深化情感体验，突出音乐特点”的基本
31、理念。哼唱旋律环节：通过引导学生分析乐句构成以及观察乐谱特点的方式引出起承转合的概念，这种教学的方式具有引导式、启发式的特点帮助学生更好地了解与掌握本节课的学习重点。做到了学生是学习的主体。创编环节：引导学生以小组为单位为江雪进行编创，通过这种实践方式不仅培养了学生的团队合作能力而且也培养了学生的创编能力，做到了“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。案例分析题11、王老师在本学期*模块最后一节音乐课上，组织全班进行笔试，并告诉学生这次考试的分数将作为本学期的总评成绩。考试过程中，王老师发现小兰趴在桌子上，她的试卷放在一边，卷面一片空白。王老师走过去拍醒了她，轻轻地问：你怎么不答题?小兰回答
32、：“不是唱歌、弹琴这些最重要吗?为什么不考这些，只考音乐理论知识?我不喜欢被这些知识。”王老师说：好吧，那你要对自己的行为负责，如果不做题，这学期就没有音乐成绩。问题：依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）基本理念，分析王老师存在的问题（7 分），并针对问题提出改进建议。（8分）参考答案：（1）违背了“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能。王老师在期末考试时只对音乐理论知识进行考核，忽略了音乐实践性，因此该行为不符合 强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。（2）违背了“立足核心素养，完善评价机
33、制”的基本理念。高中音乐课程对学生音乐课程学习的评价，应从音乐学科核心素养培育要求出发，对应各模块学业质量水平，依据具体课程内容和不同模块教学实施方式，科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。王老师只用笔试对音乐理论知识进行考查，且笔试成绩为最终的评价结果，评价较片面，不符合 立足核心素养，完善评价机制的基本理念。（3）违背了“ 彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。音乐作为普通高中美育基本过程，培养学生对音乐的兴趣，是学生学习音乐课程的动力，是提升审美情趣的重要前提。小兰同学不喜欢只考音乐理论知识，没有答题的行为可以看出她对本次考核的方式不满意，这会影响她对今后音乐课失去兴趣
34、和学习的动力。当小兰同学说完自己的不想答卷的理由后，王老师的回答会让小兰同学不仅对今后的音乐课失去兴趣，不仅不利于学生的学习。因此，该老师的行为是错误的。（4）违背了“丰富课程选择，满足发展需求”的基本理念。学校开设丰富多样的音乐课程供学生自主选择修习，切实满足学生对音乐艺术不同形式的兴趣爱好和个性化发展需求，最大限度调动学生音乐学习的积极性和主动性，充分展现音乐教学的生动活力，凸显以学习者为中心、以学定教的教育理念。而与之对应的评价方式也应该是多元化，采用与教学相符合的内容和形式。小兰同学对唱歌、弹琴更感兴趣，而王老师只采用笔试的方式进行考查，没有满足学生发展的需求，故而违背了音乐课程的基本
35、理念。改进建议：（1）评价方式多元化，完善课程评价机制。（2）音乐理论知识和音乐实践活动并重。（3）对学生提出的疑问和反馈要进行认真反思，积极调整，多关心学生，切不可向案例中对学生说出伤害师生情谊的话。课例点评题12、依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）基本理念，对教学设计展开阶段存在的问题进行分析（7 分），并提出改进建议 （8分）。课题名称都有一颗洪亮的心教学对象高中必修 音乐与戏剧”模块学生教学内容鉴赏与排演京剧现代戏都有一颗洪亮的心唱段教学过程1.感受京剧现代戏选段都有一颗洪亮的心所表达的思想情感，理解剧中人物性格、情绪以及*，步感知京剧现代戏的艺术特征。2通过听赏和
36、演唱，体会京剧现代戏的*，能够运用恰当的方法完整、准确、有感情地进行选段*。（其他目标略）教学过程片段（前略）展开阶段：新课教学，1.教师详细讲解传统京剧的基本知识（1）讲解传统京剧的知识教师讲解京剧唱腔二黄与西皮的区别，西皮一般较为明亮、高亢、刚劲、挺拔；而二黄唱腔一般较为板起板落、稳健浑厚。教师播放不同唱腔的京剧，请学生判断。（2）讲解传统京剧的特点教师详细讲解京剧中最主要的四大行当。教师出示一组图片，请学生判断行当。（3）讲解京剧中的*知识教师详细介绍不同脸谱所代表的不同含义。教师演示不同脸谱的绘画方法与特点，引导学生练习*.2.教师讲述京剧现代戏*剧情（1）教师讲述京剧现代戏的*.发展
37、与特点。（2）教师播放*视频，并详细讲解剧情。3.学生学习排演*（1）教师分句教唱*唱段。（2）学生分组讨论。4.小结（略）参考答案：不足：（1） 违背了以学生为主体，教师为主导的教学理念。在教学中，教师以自我为中心，进行知识的讲解，虽然有提问，但是依然是在教师所设定的范畴内进行选择，没有调动学生的主观能动性。（2）教师的教学方法过于单一。以讲授法讲解了京剧的唱腔、行当、脸谱。没有引导学生进行自主学习、小组合作学习和探究学习。这样的教学不利于培养高中生的自主学习能力、独立思考能力、团队合作的能力。（3）教师的教学过程与教学内容、教学目标不相符。教学内容的设定是赏析与排演京剧现代戏都有一颗红亮的心唱段，而在实际的教学中，教师用了大量的时间讲解了传统京剧的基本知识，没有对京剧唱段都有一颗红亮的心进行重点赏析和排演指导，教学重点偏离，课程结构不合理。没有完成所设定教学目标中的内容。改正建议：（1）坚持以教师为主导，学生为主体的基本理念。要充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地学习，培养学生自主学习、探究学习的能力，挖掘学生的独立思考能力。（2）教学方法多样化。（3）认真备课，结合学情、内容合理的设计教学环节、教学方法和教学内容。
