1、2022年河北特岗教师招聘考试历年试题及解析一、单项选择题1.老师在讲解种子的构造时，把提前泡好的蚕豆带到课堂上，教师边讲解边剥开蚕豆，用实物投影仪展示给学生观察，这位老师采用的是( )。A.谈话法 B.实验法 C.演示法 D.研究法1.【答案】C。解析：本题考查的是教学方法。演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。教师边讲解边剥、用实物投影仪展示等是演示法的表现。故本题选C。2.遇到问题急于求成，往往没有全面分析问题，甚至还没有弄清楚问题时就快速做出回答，这类学生的认知风格属于( )。A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D
2、.沉思型2.【答案】C。解析：本题考查的是认知风格。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。故本题选C。3.为了培养儿童独立坚强的个性品质，家长对于儿童摔倒后的哭闹不予理睬，这种教育方式的理论依据是( )。A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.消退3.【答案】D。解析：本题考查的是操作性条件作用的基本规律。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退
3、是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。故本题选D。4.发现学习的教学思想来自于( )。A.班杜拉的社会学习理论 B.奥苏贝尔的认知结构同化理论C.加德纳的多元智能理论 D.布鲁纳的认知结构学习理论4.【答案】D。解析：本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构论或认知发现说。故本题选D。5.教育权利中最基本的是( )。A.学生的受教育权 B.家长的教育权 C.学校的教育权 D.教师的教育权5.【答案】A。解析：本题考查的是学生的主要权利。作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权
4、、财产权等。其中，最基本的是受教育权。故本题选A。6.收留夜不归宿的未成年人，应通知其父母或其他监护人、所在学校，或者及时向公安机关报告的有效时间是( )。A.12小时 B.24小时 C.36小时 D.48小时6.【答案】B。解析：本题考查的是中华人民共和国预防未成年人犯罪法。其中，第十六条提出中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报
5、告。故本题选B。7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。A.调查研究 B.分析统计 C.检验假设 D.论证假设7.【答案】C。解析：本题考查的是问题解决的过程。包括：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。故本题选C。8.著名的耶克斯多德森定律表明，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。A.非常不利 B.比较有利 C.不相关联 D.关系模糊8.【答案】B。解析：本题考查的是耶克斯-多德森定律。动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。故本题选B。9.品德的心理结构包括
6、道德认识、道德情感、道德意志和( )。A.道德理念 B.道德品质 C.道德表现 D.道德行为9.【答案】D。解析：本题考查的是品德的心理结构。包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。故本题选D。10.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断属于学习动机理论中的( )。A.首因效应 B.自我归因 C.自我效能感 D.成就目标10.【答案】C。本题考查的是自我效能感的概念。自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。故本题选C。二、辨析题1.学生思想品德的形成过程就是德育过程
7、。1.【答案】此说法是错误的。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。学生思想品德的形成过程是个体过程，而德育过程是教师和学生的双边活动。因此，本题说法错误。2.让学生上兴趣班，开展文体活动，这就是进行素质教育。2.【答案】此说法是错误的。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生、促进学生全面发展和个性发展、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题干表述过于片面，故本题说法错误。3.现实生活中，每个个体只有在低级需求满足时，高一级需求才会
8、产生。3.【答案】此说法是错误的。马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而后知荣辱”。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。故本题说法错误。三、简答题1.简述影响个体发展的因素及其作用。1.【答案】影响人的身心发展的因素主要有：遗传、环境、学校教育和主观能动性。首先，遗传素质在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)
9、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。其次，环境在人的发展中的作用：(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。再次，学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有
10、加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。最后，主观能动性是推动人身心发展的动力，个体的实践活动是个体发展的决定性因素。一、单项选择题1.古语“生而知之者，上也;学而知之者，次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣”体现了教育的( )。A.政治功能 B.社会功能 C.个体功能 D.文化功能2.我们在办学时要把学校办成像个学校的样子，真正办成一个教育人的场所。要求学校中的所有工作人员都要对学生起到示范作用，处处对学生有教育意义，事事对学生有良好影响。这体现了( )的学校管理原则。A.方向性
11、原则 B.整体性原则 C.有效性原则 D.规范性原则3.六艺是中国古代教育的主要内容，六艺是指( )。A.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数B.礼、乐、射、辞、书、数C.文法、修辞、辩证法、书数、射御、音乐D.礼、乐、射、御、书、数4.在现代教育学理论发展阶段，教育家( )通过近20年的小学教学改革实验，出版了教学与发展一书。他以学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则。A.布鲁纳 B.瓦根舍因 C.皮亚杰 D.赞科夫5.夫子循循善诱人，博我从文，约我以礼，欲罢不能，这体现的德育原则是( )A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则6.兴华学校的
12、苏老师担任班主任以后，就尝试让学生轮流担任班干部，参与班级管理工作。这种班级管理模式属于( )。A.班级常规管理 B.班级平行管理 C.班级民主管理 D.班级目标管理7.教育心理学诸多研究方法中，( )是最基本、最普遍的方法，有人称其“科学研究的前门”。A.调查法 B.观察法C.个案研究法 D.教育经验总结法8.神经系统活动的基本过程( )。A.兴奋与抑制 B.两种信息系统 C.反射 D.条件反射9.法医画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活动属于( )。A.创造想象 B.再造想象 C.无意想象 D.幻想10.马斯洛把完善自己、充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作( )。
13、A.尊重的需要 B.归属和爱的需要C.成长的需要 D.自我实现的需要11.多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是( )。A.强、平衡、灵活 B.强、平衡C.强、平衡、不灵活 D.弱、灵活12.根据学习动机内容的社会意义，学习的动机类型可分为( )。A.高尚的动机和低级的动机B.近景的直接动机和远景的间接动机C.内部学习动机和外部学习动机D.一般动机和具体动机13.( )是对特定的无危害的事物与场景的非理性惧怕，这在一些中学生社交过程中经常出现，包括异性交往。A.恐怖症 B.强迫症 C.焦虑症 D.抑郁症14.在课堂教学过程中，导入方案多种多样。张老师就喜欢借助实物、视频、图片挂图等导入新课，
14、张老师使用的课堂导入方法是( )。A.实例导入 B.直接导入 C.直观导入 D.情境导入15.教师职业道德修养的最高层次是( )。A.公正 B.无私 C.爱心 D.慎独16.在我国现阶段执行的各种教育法律法规中，哪一部教育法规属于我国教育的根本法、基本法?( )A.中华人民共和国职业教育法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国教师法17.( )规定了把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质，是对受教育者的一个总的要求。A.教育政策 B.教育目的 C.教育制度 D.教育计划18.课程实施计划的展开过程主要是依靠( )来实现的。A.分析教学任务 B.选择教学模式
15、C.组织教学活动 D.评价教学效果19.教师在教学过程中应弘扬教学民主，营造和谐活泼的课堂气氛，不搞一言堂，压抑学生的积极性。这种做法对应的教学原则是( )。A.启发性原则 B.理论与实践相结合原则C.直观性原则 D.循序渐进原则20.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构是( )。A.教学模式 B.教学组织形式C.课程模式 D.教学程序二、判断题1.樊迟问稼的故事反映了孔子是主张教育与生产劳动相结合。( )2.教育学的根本任务是揭示教育规律，教育问题是推动教育发展的内在动力。( )3.当前社会存在“5+2=0”的现象，反映了学校、家庭、社会三方面要充分合作才能促进
16、学生全面发展。( )4.加涅的信息加工学习理论，把学习过程具体划分为四个阶段，即动机阶段、了解阶段、获得阶段和保持阶段。( )5.成就动机理论的主要代表人物阿特金森，最早提出了自我效能感的概念。自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。( )6.教学方法的改革是我国当前教育改革的核心。( )7.为改变课程管理过于集中的情况，新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。( )8.教师道德评价的一般标准是善恶标准。( )9.教育生物起源论和心理起源论根本错误在于否定了教育的社会性。( )10.我国最早的一部教育学著作是论语。( )参考答案及解析一、单项选择题1.C。中公解析：孔
17、子说：“生来就知道的是最上等的;通过学习才知道的是次一等的;遇到困难才学习的又是次一等的;遇到困难仍然不学习的人是最下等的了。”此句话强调了教育对个体发展的功能。2.D。中公解析：规范性原则，就是要求我们把学校办成像个学校的样子，真正办成一个教育人的场所。要求学校中的所有工作人员都要对学生起示范作用，处处对学生有教育意义，事事对学生有良好影响。整个学校的风气、环境、规章制度，一切的一切，都要使学生受到潜移默化的教育。3.D。中公解析：中国古代奴隶社会时期的主要课程内容六艺。六艺指的是礼、乐、射、御、书、数。4.D。中公解析：赞可夫的教学与发展提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度
18、、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。5.B。中公解析：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。“夫子一步一步地诱导我前进，用文献丰富我的知识，用礼节来约束我的言行，使我想停止学习和前进都不可能。”这体现了孔子循循善诱，以理服人，不断启发引导学生，提高学生的认识，以便促进学生形成良好的品行，符合疏导原则的特点。6.C。中公解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。7.B。中公解析：观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，
19、有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，是教育研究方法中最基本、最普遍的方法。8.A。中公解析：神经活动主要是指大脑皮层活动。它的基本过程是兴奋和抑制。兴奋：神经细胞的活动状态。9.B。中公解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，即通过他人的语言描述创造出新的形象，符合再造想象的含义。10.D。中公解析：自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。题干描述完善
20、自己、发挥自己的潜能，符合自我实现需要的概念。11.A。中公解析：强、平衡、灵活是多血质。12.A。中公解析：根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。13.A。中公解析：恐怖症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为：单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。14.C。中公解析：直观导入法是在新课之前把与课本教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。
21、15.D。中公解析：教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”，即在一人独处时也能谨慎自律，严格要求自己。16.C。中公解析：中华人民共和国教育法是我国教育的根本法、基本法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。17.B。中公解析：狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。18.C。中公解析：组织教学活动便是课程实施计划的展开过程。在这一过程中，教师要注意调动学生的学习动机，使学生具有学习该课程的热情与兴趣，教师要灵活运用多种方法，促使学生参与到课程实施过程中来。19.A。中公解析：启发性教学原则指出教师在教学工作中
22、应依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。20.B。中公解析：教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。二、判断题1.。中公解析：樊迟问稼的故事体现了我国古代学校教育与生产劳动相脱离的特点。2.√。中公解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育问题是推动教育发展的内在动力，教育学的任务是揭示教育规律。故题干说法正确。3.√。中公解析：在“5+2=0”的现象中“5”是指学生在一周五个
23、学习日内在学校接受的正面教育，“2”是学生双休日回到社会后接触的消极、负面影响，“0”指教育效果。因此学校、家庭、社会三方面要充分合作，产生一致的教育影响才能有利于促进学生的全面发展。4.。中公解析：从题干信息“加涅信息加工理论”可知学习过程分为八个阶段而不是四个阶段，所以该题的说法是错误的。学习过程的八个阶段：(1)动机阶段;(2)了解阶段;(3)获得阶段;(4)保持阶段;(5)回忆阶段;(6)概括阶段;(7)操作阶段;(8)反馈阶段。5.。中公解析：自我效能感是由班杜拉提出来的。从题干信息“阿特金森”“自我效能感”，可知该题是张冠李戴，将主要思想与代表人物混淆了，阿特金森主要是成就动机理论
24、的代表人。6.。中公解析：课程改革是我国当前教育改革的核心。7.√。中公解析：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。此题考查的知识点为新课改的具体目标中课程管理的变化。确实是从集中到国家、地方、学校的一种转变。所以该题是正确的。8.√。中公解析：教师职业道德评价的一般标准是善恶标准。9.√。中公解析：生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能。心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。教育的生物起源说和心理起源说根本错误在于共同否认了教育的社会性，忽略人的社会实践性。10.。中公解析：
25、学记不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著论语中。教育与教育学是教育学中考查频率很高的一个章节，下面将江西省历年考试有关该章节的考试试题收集汇总，供大家参考使用。一、单项选择题1.学记是中国古代，也是世界上最早的专门论述教育问题的论著，其思想观点不包括( )。A.古之王者建国君民，教学为先 B.教也者，长善而救其失者也C.蓬生麻中，不扶则直 D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达1.【答案】C。解析：本题考查教育学萌芽时期的著作学记的思想。A选项，出自学记，意为：古代的君王,在建设国家统治人民方面,总会将兴办教育作为首要任务。体现了
26、教育与政治的关系，故排除。B选项，出自学记，意为：教师，就是发扬学生的优点，并且纠正他们各自缺点的人。体现了长善救失原则，故排除。C选项，出自荀子劝学，意为：草长在麻丛里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，得到健康成长。体现了环境对人的发展，故选择。D选项，出自学记，意为：引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。体现了启发性原则，故排除。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。2.“时教必有正业，退息必有居学”，说明了教学要做到( )。A.及时性 B.循序渐进 C.课内与课外相结合 D.长善救失2.【答案】C。解析：本题考查萌
27、芽阶段中学记的教育思想。A选项，及时性，在萌芽阶段中学记的思想当中“当其可之谓时”体现了及时性原则。不符合题意，故排除。B选项，循序渐进，在萌芽阶段中学记的思想当中“不陵节而施”体现了循序渐进的原则。不符合题意，故排除。C选项，课内与课外相结合，题干中，“时教必有正业,退息必有居学”的意思是在校学习肯定会教授所学的课业，休息的时候也必须有课外练习和游艺活动等。符合题意，故选择C选项。D选项，长善救失，在萌芽阶段中学记的思想当中“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也”体现了长善救失的原则。不
28、符合题意，故排除。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。3.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了( )。A.教育的社会性 B.教育的自然性 C.教育的阶级性 D.教育的生产性3.【答案】A。解析：本题考查的是教育的起源。A选项，教育的生物起源论是的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，从而把教育起源问题生物学化。教育的心理起源论的代表人物孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这种无意识模仿就肯定不是获得性的，而是遗传性的;是先天的，而不是后天的;是本能的，而不是文化的和社会的。只不过
29、这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。所以两种观点共同否认了教育的社会性。符合题意。故选择A选项。B选项，教育自然性是教育受制于自然因素的特性。主要表现在三个方面。(1)人与自然的矛盾运动是教育产生、发展的基本动因。教育能向人们传授与自然斗争的经验，开发人体内的自然潜力，使人获得改造自然的力量。(2)教育要受人的自然素质的制约。人既是一个社会实体，又是一个自然实体。人的自然素质(包括人的生物因素和心理因素)不仅制约个体的发展水平，且直接影响教育。不符合题意，故排除。C选项，教育阶级性是阶级社会里教育的属性。一定的教育反映一定的阶级要求并为之服务。体现在教育的目的、制度、方针、内容甚至方法
30、上。不符合题意，故排除。D选项，教育的生产性是指教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。包括：教育劳动的生产性、教育投资的生产性和教育的生产力属性三个方面。不符合题意，故排除。选项BCD均与题意不符，故本题选择A选项。4.1916年( )的出版，在20世纪教育学发展历史上具有里程碑意义。A.斯宾塞教学论 B.赫尔巴特普通教育学C.凯洛夫教育学 D.杜威民主主义与教育4.【答案】D。解析：本题考查教育史上的三大里程碑中的杜威民主主义与教育。A选项，1861斯宾塞的教育论不属于三大里程碑，故排除。B选项，赫尔巴特的普通教育学(1806)，是近代教育理论系统化和科学化的奠
31、基之作，不属于三大里程碑，故排除。C选项，凯洛夫他所主编的教育学一书曾对中国、朝鲜等社会主义国家的教育事业产生了巨大影响，不属于三大里程碑，故排除。D选项，卢梭的爱弥儿与柏拉图的理想国、杜威的民主主义与教育，被誉为教育史上的三大里程碑。符合题意，故选择D选项。ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。二、多项选择题1.教育发展经历了多个阶段，以下属于萌芽阶段的代表作的是( )。A.论语 B.学记C.雄辩术原理 D.教育漫话1.【答案】ABC。解析：本题考查的是萌芽阶段的代表作。A选项，孔子，是中国古代最伟大的教育家与教育思想家，是儒家学派创始人。由他弟子和再传弟子整理而成的论语，记录了孔子的
32、教育思想观点，是反映中国古代教育思想的代表性著作。符合题意。B选项，学记是中国古代，也是世界上最早的专门论述教育问题的论著。符合题意。C选项，昆体良的代表作雄辩术原理又名论演说家的教育是西方最早的教育著作。符合题意。D选项，洛克的教育漫话属于学科独立及开始发展阶段。与题干要求不符，故排除。故本题选择ABC选项。2.下列关于教育的发展，表述正确的观点是( )。A.中国隋唐时期，已经出现了完备的“二馆六学”的官学体系B.“七艺”是中世纪骑士教育的主要内容C.普遍实施中等义务教育是近代社会教育的主要特征D.人文教育和科学教育携手并进是现代社会教育的特征2.【答案】AD。解析：本题考查的是教育发展的历程。A选项，“二馆六学”的官学体系是在隋唐时期出现的，体现了教育的等级性。符合题意。B选项，“七艺”是中世纪教会教育的主要内容，而骑士教育的主要内容为“七技”。不合题意。C选项，近代社会并未普遍实施中等义务教育，应为普遍实施初等义务教育。不合题意。D选项，现代社会教育的特征包括人文教育和科学教育携手并进。符合题意。故本题选择AD选项。
