1、明月小学四年级综合实际活动教学总结20102011学年第一学期综合实际是老师的实际，是老师的活动，因此，综合实际活动课程的中心怀念之一的确是凹陷老师主体，即凹陷老师在综合实际活动课程实施过程中的主体地位跟主动性、积极性；凹陷教师在综合实际活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实际活动课程中，能够处理好教师跟老师的关系。一、凹陷老师的主体本学期来，我班能够按照黉舍判定的沙生植物研究这一主题，判定好自课题沙生植物研究之太阳花的种植及管理、荔枝的几多种种植方法。老师能够旋绕黉舍周遍的资源“沙生植物停顿研究，活动中，能够发挥老师主体的主动性跟积极性，鼓励学生能够充分使用课余时刻，到沙生
2、植物园不雅观赏，向园艺工人了解相关的信息，谦逊向农民学习种植植物跟管理植物的有关方法，并作到有研究，有交流，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让老师自破深造、自破活动，教师有效的针对老师的实际，停顿适当的指导、指导。二、加强教师的有效指导综合实际活动课程中的师生关系是一种导师与老师的关系。它恳求以老师活动为中心，而教师在老师的活动中不断起着指导感染。综合实际不是教师“教出来的，而是老师“做出来的，因此，在本学期的综合实际活动中，我们特不注重处理好教师与老师的关系，我们夸大年夜了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中树破了一个“导师制。教师的主要感染的确是在于指导老师开展综合实际活动的全部过程。谁人制度的确是恳求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在沙生植物研究谁人大年夜主题下，领老师还不清楚判定什么子课题时，教师的“导就显得特别要紧。谁人时候，教师就要通过交流，了解老师的共同兴趣，按照他们的兴趣点，帮助其确破研究的东西，然后指导并帮助他们确破研究点，让自己成为老师活动中的“帮助者。总之，综合实际作为一种实际性课程，老师是课程实施的要紧主体。综合实际是老师的实际，是老师通过实际来深造的，是通过实际来获得开展的。老师的实际是任何教诲者都难以交流的，因此说，老师是综合实际活动的主体，综合实际活动是主体性的活动。
