1、第三节聚落的开展变卦一、课本分析聚落的开展变卦是从人口举动的角度而言，它是反响人口分布与状况关系的要紧内容。聚落是人类各种办法的居住地的总称，它可分为都市跟都市两种类型。由于苏息花费办法的差异，都市跟都市的景不雅观那么各纷歧样。聚落的开展变卦与状况亲热相关，并深受本地的生活风俗、历史文化跟宗教信仰的阻碍，从而形成了各具特色的传统聚落，成为人类宝贵的文化遗产。但是，随着现代城乡树破跟社会经济的开展，人类宝贵的文化遗产正面临着破坏，怎么样保护跟拯救人类的文化遗产，就成为每个国夷易近义不容辞的职责。课本从人与状况调跟开展的角度，旋绕人的居住地的开展变卦层层深入地停顿讲演。第一，课本侧重于从老师周围的
2、居住地引入，从多角度讲演都市与都市的景不雅观差异。第二，课本侧重于从聚落与状况的关系入手，讲演聚落的区位、聚落的分布、聚落的外形跟聚落的建筑与状况的关系，使老师形成人与状况调跟相处的不雅观点。第三，课本侧重于对人类宝贵文化遗产的保护活动，使老师形成保护人类文化遗产的见解。二、教学目的知识与技能理解都市与都集聚落景不雅观的差异。操纵聚落形成跟开展与状况的关系。过程与办法通过活动、案例分析，培养老师使用课本知识实践联系理论的才干及发散性思维。情感破场与价值不雅观理解世界文化的差异，理解跟尊崇各国的文化传统。形成保护人类文化遗产的见解。三、教学重点难点一、重点都市与都市差异的景不雅观。二、难点聚落与
3、自然状况；怎么样保护文化遗产四、教法建议1不雅观看、分析、揣摸：都市跟都市的景不雅观。指导老师从不雅观看中觉察并描画都市跟都市的景不雅观差异。在此可自行补偿一些特征比较赫然的景不雅观图片或视频材料辅助教学，并应留心以下两点：第一，老师要能用自己的语言描画，不必强求描画的不合性；第二，只要要描画“景不雅观的差异，不宜扩大年夜到其他方面。“景不雅观是能在照片上看失落失落的，同时也是较为客不雅观的。不的，还应指导老师在破体图中见解都市跟都市，使老师多角度地理解都市跟都市的景不雅观差异。2不雅观看、分析：聚落的开展跟演变。老师不雅观看漫画：聚落的开展跟演变。教师指导老师从静态理解聚落的开展跟演变过程，
4、使老师形成历史辩证唯物主义的不雅观点。3不雅观看、分析、讨论：聚落与状况的关系。1通过指导老师不雅观看景不雅观图跟地图，见解阻碍聚落位置的选择的自然状况要素。2“长江三峡移夷易近案例，目的是为老师创设一种理论使用所学知识的状况，培养老师分析征询题跟处置征询题的才干，同时可增加老师深造的兴趣。教师还可以结构老师或课外小组从自己黉舍所在的聚落入手，不雅观看跟分析周围的自然状况要素与自己所在聚落区位位置的关系，培养探究才干。4读图、分析、调查：怎么样对待人类的文化遗产。通过阅读、分析我国丽江古城文字图片材料，指导老师见解保护世界聚落文化遗产的要紧性，并由此拓展到对世界文化遗产保护的见解。教师一方面可
5、结构老师搜集更多的世界文化遗产因此也包括世界聚落文化遗产的材料停顿展示跟交流，以拓展老师的知识视野；另一方面，可指导老师结合本地的理论状况，以小组的办法，开展“怎么样保护我们本地的文化遗产的调查活动，使老师在社会实践活动中，关注生活中的地理征询题，学会科学研究的办法，形成保护人类文化遗产的见解。五、课时安排建议：1课时六、教学案例：新课导入我们班的同学有的来自都市，也有来自都市的，请你们谈谈都市跟都市的景不雅观。展示都市、都市图片。老师自由举手回答教师对老师的回答加以确信跟鼓励识不都市、都市图片，描画城乡景不雅观差异，理解聚落不雅观点。完成P83活动教师设疑通过上面的深造我们清楚聚落是人类聚居
6、的所在，聚落的形成受什么要素阻碍呢？小结形成要素：水源充沛、交通便利、地形平坦、自然资源丰富、土壤胖沃，适于耕作老师按照自己的生活感受结合课文，分析、揣摸聚落的形成要素。完成P85活动题。通过教师指导老师分析详细事例加深理解聚落形成与状况的关系，总结归纳形成要素教师设疑去过巡游的同学可以会有如斯的闭会，差异的地区会有差异的聚落特色，发作聚落建筑物的差异的缘故是什么呢？展示冰屋、窑洞、蒙古包展示开平碉楼、清远瑶族的吊足楼讨论分析、归纳聚落的建筑物的差异的要素，按照图象分析广东夷易近居特色的缘故。通过展示我国少数夷易近族及世界其他夷易近族特有的夷易近居，培养老师的审雅不雅观；通过分析广东夷易近居的
7、特色，使老师进一步理解聚落与状况的关系聚落的开展与保护往事：2004年10月17日山西平遥古城南门瓮城外侧东部一段长17.3米的城墙突然垮塌引出怎么样保护人类的文化遗产。展示山西平遥古城图片培养老师形成保护文化遗产的不雅观点。小结总结深造内容培养老师结归纳的才干七、板书方案都市与都市聚落的不雅观点聚落都市、都市聚落与状况阻碍聚落形成的要素怎么样保护人类的文化遗产八、教学反响：1、关于聚落的表达，精确的选项是A、有人居住的所在，称为聚落B、一般来说，先有都集聚落，后有都集聚落C、居住在都集聚落的人们要紧从事手工跟效力等义务D、居住在都集聚落的人们要紧从事工业跟林业等义务2、关于阻碍聚落形成跟开展
8、的要素表达，精确的选项是A、在一些河流的中卑劣的河谷两岸地区，聚落分布比较辘集B、在河流卑劣三角洲地区易海水淹没，聚落分布比较分散C、在高山、荒芜地区，少有或不聚落D、在一些矿产地，由于开矿占据大批地盘，因此，聚落较少3、西亚乡村的房屋墙厚窗小的缘故是A、本地住夷易近的风俗习惯决定B、为了防范小偷进入夷易近宅偷盗C、为了抵挡本地酷寒的气候D、厚墙是为了增加白天炎热的太阳照射，小窗是为了增加从沙漠地区吹来的热风4、存在纳西族独特风姿的丽江古城分布在我国的哪个省A、江苏B、四川C、广西D、云南5、关于存在夷易近族特色的传统夷易近居，精确的办法是A、拆除后树破现代化的高楼B、全部拆除再照原样重建C、
9、该当大力保护存在夷易近族特色的传统夷易近居D、不要乱动，任其开展答案：1、B2、C3、D4、D5、C九、教学反思课后小结本节课的教学安排，可在充沛使用课本的图片与文字的基础上，通过多种道路搜集各地景不雅观图片，来丰富教学内容。在比较都市与都市两种聚落的差异时，可用图片对比的办法，指导老师直截了本地失落失落答案，也可让老师通过自身的感受，各抒已见。保护世界文化遗产这部分内容老师完好可以通过自学，或是上网，查寻材料等多种道路来完成。在方案教学的过程中，可把重点放在了聚落的开展与保护上。十、“活动参考答案P.83活动思路：该活动指导老师通过不雅观看图片，揣摸并描画都市跟都市景不雅观的差异。应指导老师
10、自破描画照片上看失落失落的差异，不恳求不合的答案。比如都市景不雅观：地形平坦，高楼林破，道路辘集、绿地未多少，无农田、果园等。而都市景不雅观，建筑物分布较为稀疏跟低矮，道路较少，周围是农田、山林。从图515可以看到，A处虽然楼房并不算辘集，但是该处交通便利，附近不农田等都市景不雅观，属范畴较小的街区。B处建筑范畴较大年夜，楼房辘集、绿地稀疏、交通线辘集，是都市。从图5.16可以看出，C、D两处的房屋分布稀疏，道路较少，周围根本上农田跟果园，因此，C、D两处根本上都市。P.85活动：该活动要紧通过指导老师不雅观看景不雅观图，见解阻碍聚落位置的自然状况要素。图5.18左图中，该聚竣工块状分布在一片
11、平坦宽敞的平原上，因此，该图反响的是地形要素的阻碍。图518右图中，该聚竣工带状块沿着河流分布，因此，该图反响的是河流对聚落形成的阻碍。聚落位置一般都选择分布在自然条件优越(地形平坦、土壤胖沃、水源充沛、气候平跟湿润)的所在。该活动以“长江三峡移夷易近案例，创设一种理论使用所学知识的状况，培养老师分析征询题跟处置征询题的才干，同时可增加老师深造的兴趣。(1)指导老师通过搜集材料，理解三峡库区移夷易近安排的自然跟社会经济条件，再去详细分析该当怎么样对三种移夷易近办法停顿公正选择。长江三峡工程范畴宏大年夜，因此三峡移夷易近安排是一种要紧征询题。在库区移夷易近结构中，非农业人口，随城镇新建、工厂搬迁
12、仍可各就其业，一般不存在重新安排的征询题，因此，在三峡移夷易近的安排，要紧是农民安排征询题，安排的核心是处置他们所需耕地跟居住条件。国家按照库区的详细状况，制订了本地安排跟异地安排相结合的都市移夷易近政策。活动中分了A、B、C三个选择工程。其中A就地安排是指适度确就地后靠安排(从平原退到山地)，但在坡度较大年夜处，不宜开垦跟居住，随便形成水土散失落；B全部外迁，安排规范跟经费过大年夜。政策鼓励都市移夷易近自愿外迁安排。同时，制订了开放性移夷易近的目的，通过开展经济来安排移夷易近。因此，三峡移夷易近安排办法是部分就地安排，部分外迁。(2)指导老师对移咄咄逼人数、图5.19上A、B、C三个位置的自
13、然状况要素停顿详细分析，选择最优的地理位置。起首，该地需要安排移夷易近一万人，移夷易近安排的数目较多，安排地必须称心他们在本地花费跟生活的需要，因此安排地需要的地块较大年夜。第二，比较三处自然状况的状况。A处，地势最低，为山间平原，地形平坦宽敞，可用地广；临近河流，水源充沛，适宜树破较大年夜型的聚落。不的，位于要紧道路旁边，交通便利，利于开展花费，也便利生活。C处，位于山谷地区，地势较高，地形坎坷较大年夜，高山较少；阔不河流，用水方便利，只要都市道路与之相通，交通不足便利，抵花费跟生活形成肯定阻碍。B处，位于山脊，地势最高，地形坎坷大年夜，高山缺少；阔不河流跟交通线，抵花费、生活阻碍最大年夜。第三，因此，从选择聚落最优地理位置的角度分析，A处成为首选。C处为次选。B处最好不选。P.86活动：该活动是基于图5.20的拓展。教师应指导老师广泛搜集各地聚落夷易近居建筑的材料图片，分析它们的特征与各自自然状况的关系。P.87活动：该活动通过阅读分析我国丽江古城文字、图片材料，指导老师理解丽江古城与自然的调跟开展以及古城的文化特色。指导老师从地形、气候、河流等自然要素，分析丽江古城对自然条件的使用，充沛表达古城建筑与自然状况的调跟。丽江古城要紧在夷易近居建筑、乐器使用跟乐曲演奏以及夷易近族文化等方面保管了传统的文化特色。P.88活动：可参考“教学案例。
