1、大自然千姿百态大自然千姿百态，动物世界无动物世界无奇不有奇不有。动物在面临绝境时的动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹表现往往会令人惊叹，令人震令人震撼撼，它们表现出来的精神是值它们表现出来的精神是值得人类细细品味得人类细细品味，认真学习的认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢关头作出了怎样的表现呢？让让我们一起走入课文我们一起走入课文作者简介作者简介沈石溪，原名沈一鸣，沈石溪，原名沈一鸣，1952年生年生于上海。于上海。所著动物小说将故事性、趣味所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独
2、特。小说风格独特。小说圣火圣火获获1990年世界年世界儿童文学和平奖，儿童文学和平奖，第七条猎狗第七条猎狗获中获中国作协首届儿童文学作品奖，国作协首届儿童文学作品奖，一只猎一只猎雕的遭遇雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。他本人被誉为文学优秀作品奖。他本人被誉为“中国“中国动物小说大王”。动物小说大王”。教学目标：教学目标：1、整体感知课文内容、整体感知课文内容2、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示3、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处。给加下划线字注音：给加下划线字注音：肌腱：逞能：恍惚：甜腻：娴熟：斑斓：对峙：湛蓝：苍穹：悲怆：磐
3、石：ji nchnghungnxi nl nzhzh nqi ngchu ngp n解释下列词语的意思 对峙：山对山相对而立。对峙：山对山相对而立。 娴熟：熟练。娴熟：熟练。 苍穹：天空。苍穹：天空。 逞能：显示自己能干。逞能：显示自己能干。 飘渺：形容隐隐约约，若有若无。飘渺：形容隐隐约约，若有若无。 斑斓：灿烂多彩。斑斓：灿烂多彩。 进退维谷：无论进还是退，都是处在困境中。进退维谷：无论进还是退，都是处在困境中。 迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容 差别很大。差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。研读课
4、文研读课文准备飞渡准备飞渡斑羚飞渡斑羚飞渡走向彩虹走向彩虹一片惊慌，胡乱蹿跳一片惊慌，胡乱蹿跳头羊吼叫，分成两列头羊吼叫，分成两列小斑羚获得新生小斑羚获得新生老斑羚走向死亡老斑羚走向死亡头羊死亡，精神永存头羊死亡，精神永存团队精神团队精神请你充满感情地朗读课文中让你感动句请你充满感情地朗读课文中让你感动句子子，并说一说你为什么而感动并说一说你为什么而感动。我感动于( )因为( ),在( )页( )段。1作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合)飞奔飞奔勾画动词并画出飞渡示意图：起跑起跑跃跃跳跳紧跟紧跟钩钩蹿
5、跃出去蹿跃出去猛蹬猛蹬起跳起跳升高升高落落坠落坠落重点写试跳成功。6 米米伤伤心心崖崖飞飞 渡渡 简简 图图老年斑羚老年斑羚年轻斑羚年轻斑羚2、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”笔直坠落下去”这句用了两个比喻这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的
6、结局。悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。喻更突出了老斑羚死的悲壮。问题讨论3.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为
7、了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。（1）.谈谈你对镰刀头羊的印象谈谈你对镰刀头羊的印象.富于智慧富于智慧, ,决策果断决策果断, ,遇事镇定遇事镇定, ,临危临危从容从容, ,勇于献身勇于献身.（2）.头羊的形象在本文中有什么意味头羊的形象在本文中有什么意味?1. 1.作为群居动物的首领作为群居动物的首领, ,它的出色它的出色表现表现, ,也代表了群体的风貌也代表了群体的风貌. .2. 2.是推动故事发展
8、的关键是推动故事发展的关键. .4.文中几次写彩虹，有什么作用？三次：三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；二、斑羚飞渡时彩虹相映；二、斑羚飞渡时彩虹相映；三、头羊走向三、头羊走向“那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹”。一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；启示；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。作用：作用：5山涧上空，和那道彩虹平行
9、，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”。讨论并归纳：在本段中“我”的描写属于心理描写。作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使“我”震惊的原因。6.在这个部分中为什么要加入在这个部分中为什么要加入“我我”的的描写描写？（“我吃了一惊我吃了一惊”“
10、”“一个我做梦一个我做梦都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了”）我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）“我我”是个猎人，参照人类在此种情景是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。意意外外从头至尾没有一只老斑从头至尾没有一只老斑羚调换位置羚调换位置自杀也结对子自杀也结对子老斑羚以身体为跳老斑羚以身体为跳板，飞渡年轻斑羚板，飞渡年轻斑羚吃吃惊惊震震惊惊你认为你
11、认为人在这个故人在这个故事中充当了事中充当了一个什么样一个什么样的角色？的角色？一个不光彩的角色一个不光彩的角色, ,是自然的侵害者和掠是自然的侵害者和掠夺者夺者. .由于人类的肆由于人类的肆意意屠杀屠杀, ,导致了许多物导致了许多物种种灭绝灭绝. .思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归自我牺牲，视死如归本文末尾写道：“它走了上去，消本文末尾写道：“它走了上去，消失失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。在一片灿烂中。”谈谈你的理解。全文主题究竟是什么？全文主题究竟是什么？理解：这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿
12、烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！主主 题题文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的求生求生,自救过程自救过程,热情地热情地赞美了斑羚的机智赞美了斑羚的机智,勇敢勇敢,甘于自我牺牲的精神甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保暗示人类要保护动物护动物,保护自然环境保护自然环境.所有的动物都有它们的尊严，如果所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。我们人类的荣誉。动物世界拍摄者动物世界拍摄者金金 沃尔哈特沃尔哈特当镰刀当镰刀头羊成功指头羊成功指挥飞渡后，挥飞渡后，孤零零地站孤零零地站在山峰上时，在山峰上时，它会想些什它会想些什么？请展开么？请展开想象想象,写一段写一段展示其复杂展示其复杂的内心世界。的内心世界。课后作业课后作业
