1、1.教材：第79-87页。2.上课时间：19:00-21:15。3.课程无关问题，课后留五分钟回答。4.如有卡顿、无声音，请退出重进。5.第一轮为全面精讲课程。课堂温情提示课堂温情提示课程（课程（1 1）小青老师小青老师第二模块第二模块 课程课程第三节 课程资源1414上上1414下下1515上上1515下下1616上上1616下下1717上上1717下下1818上上1818下下总计总计课程概述1111+简1118课程设计1简1111+简7新课改1111简1+简+材8题型客观题2113212221主观题11121第二模块第二模块 课程课程（单选、简答）（单选、简答）第一节 课程概述（单选）第一
2、节 课程概述第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.斯宾塞 D.杜威 第一节 课程概述（单）第一节 课程概述（单）第一节 课程概述 考察探究活动考察探究活动社会服务活动社会服务活动设计制作活动设计制作活动信息技术信息技术劳动技术劳动技术3-63-6年级年级节约调查与行动家务劳动我能行我是电脑小画家 巧手工艺坊7-97-9年级年级环境污染问题研究走进敬老福利院组装我的计算机探究营养与烹饪活动课程第一节 课程概述（单）第一节 课程概述中小学综合课程第一节 课程概述（单）第一节 课程概述（单）第一节 课程概述拓展型课程第一节 课程
3、概述研究型课程第一节 课程概述（单）第一节 课程概述（单）第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2016上）校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，他们属于()。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2016下）围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（ ）A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2017上）某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（ ）A.国家课程B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2018上）学校课程
4、有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2018下）在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦”课程。该课程属于()A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.社会课程第一节 课程概述（单、简）（单）第一节 课程概述社会+人+学科（单、简）（单）第一节 课程概述（单、简）第一节 课程概述（单、简）第一节 课程概述知识中心知识中心儿童中心儿童中心核心编排方式师生关系总结第一节 课程概述第一节 课程概述
5、小试牛刀小试牛刀教育史上，活动课程理论重视儿童的兴趣和需要并( )。A.重教材的逻辑组织 B.强调训练的价值C.重视成人的生活 D.认为教育即生活，而不是生活的准备第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀经验主义课程理论流派的主要代表人物是 ( )。 A.斯宾塞 B.杜威 C.赫钦斯 D.泰勒第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2016下）简述活动课程的特点。第一节 课程概述小试牛刀小试牛刀（2016下）简述活动课程的特点。【答案】活动课程论又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。其代表人物是杜威。活动课程的特点包括：1、以儿童为中心；2、
6、按照学生的心理发展顺序编排课程；3、重视儿童的经验、兴趣和需要，忽视教师的主导作用。第二节 课程设计（单选、简答）第二节 课程设计第二节 课程设计课程目标如何设计？内容-如何选择？课程实施-如何执行？课程评价如何评价？第二节 课程设计（单、简）第二节 课程设计（单、简）第二节 课程设计（单、简）第二节 课程设计（单、简）第二节 课程设计螺旋式第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀（2017上）学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）。A.直线式 B.螺旋式C.纵向式 D.横线式第二节 课程设计
7、小试牛刀小试牛刀心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（ ）的关系。A、必修课与选修课 B、活动课程与学科课程 C、学科课程与综合课程 D、显性课程与潜在课程 第二节 课程设计（单、简）第二节 课程设计房价内幕（单、简）第二节 课程设计（单、简）第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀( )不属于“泰勒原理”有关课程编制的四个步骤之一。A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容 D.编写课程第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。A.课程内容B.教学方法C.课程目标D.教学评价第
8、二节 课程设计第二节 课程设计（单、简、辨）第二节 课程设计（单、简、辨）支配课时开学考第二节 课程设计义务教育阶段课程计划表第二节 课程设计（单、简、辨）第二节 课程设计第二节 课程设计（单、简、辨）第二节 课程设计第二节 课程设计（简）第二节 课程设计柯基死，瞬间息（简）第二节 课程设计教材教科书课程计划教育目的培养目标课程标准教育教学总规划某一门学科工具材料第二节 课程设计小试牛刀（2014上）课程的文本一般表现为( )A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀（2017下
9、）在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( )。A.课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀我国中小学课程计划的最基本部分是( )A.学科设置 B.课时分配 C.学科顺序 D.学周安排第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀（2014下）简述教科书编写的基本原则。第二节 课程设计小试牛刀小试牛刀（2014下）简述教科书编写的基本原则。按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。在保证科学性的前提下，教材还需考虑我国社会发展水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和学校的实用性。合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。有利于学生学习。第一节 课程概述课程预告课程预告时间：12月15日 19:00-21:15内容：课程（2） 全程班福利易错题分析+重难点回顾：次日中午11:00-12:00
