1、 热烈祝贺：育英学校荣膺中国教育热烈祝贺：育英学校荣膺中国教育 学会中语会学会中语会语文语文课课改改示范校称号示范校称号 “简快作文法”成就语文课改中国梦 育英语文课改 2014名师培训 课堂教学技能 引领语文课改方向课堂简快高效作文教学法 减负增效特色 课堂教学简快模式课堂教学简快模式 中国教育学会中语会中国教育学会中语会“ “十三五十三五” ”课题课题 课堂作文教学技能课堂作文教学技能培训培训中国教育学会中学语文教学专业委员会立项课题与与“简快时代”示范校教师培训专家全国巡讲团 高效课堂简快教学 1.1.了解和认识了解和认识“简快作文简快作文”内容体系内容体系 2.2.解题：什么是解题：什
2、么是“简快作简快作文法文法” 3.3.课堂教学模式课堂教学模式简快简快“五步五步”教学法教学法 第一步：反复强化第一步：反复强化 第二步：课堂小练习第二步：课堂小练习 第三步：例文第三步：例文“简简”析，课堂实战析，课堂实战 第四步：互评互改第四步：互评互改“简快简快”法法 第五步第五步：结束：结束 4 4. .课堂教学课堂教学管理技术与技巧管理技术与技巧技能培训内容： 包含两大含义：包含两大含义： 一是一是“简快作文简快作文”知识体系：内容知识体系：内容符合新符合新课标课标 二是二是“简快作文简快作文”教学体系：匹配教学体系：匹配语文语文教材教材一、了解和认识“简快作文”体系（一）“简快作文
3、”知识体系 （简介）（一）知识体系平面图书信体 作文对话体 作文小小说体作文说明书体作文镜头式作文简快作文病例体作文试卷体 作文报告体作文散文体作文特殊词语式作文反复点题式作文四季式作文日记体作文简快个性化创新作文简快作文常用四大题型简快作文常用文体类型简快作文基本方法理论 简快作文知识体系由三个部分组成：简快作文知识体系由三个部分组成： 1.1.简快作文第一课简快作文第一课圆心部分基本内容：圆心部分基本内容：简快作文结构规简快作文结构规律、写作规律、课堂教学流程律、写作规律、课堂教学流程等。生成教材等。生成教材“作文第一课作文第一课”。 2.2.简快作文主体简快作文主体内容内容同心圆第二同心
4、圆第二层：应用。层：应用。记叙文（写记叙文（写人叙事和写景状物）、想象作文、自然、科技等（中高年级命题人叙事和写景状物）、想象作文、自然、科技等（中高年级命题、半命题作文等四大题型）。形成、半命题作文等四大题型）。形成“教材体系主体内容教材体系主体内容”。 3.3.简快创新作文简快创新作文生成教材提高版。生成教材提高版。同心圆外层。分为表同心圆外层。分为表达形式创新和文体形式创新两类，是提高版达形式创新和文体形式创新两类，是提高版“简快创新教材体系简快创新教材体系”主体内容。如镜头式、反复点题式、特殊词语式作文等。主体内容。如镜头式、反复点题式、特殊词语式作文等。 知识体系说明：小学版（初级）
5、 初中版 （初级） 简快作文简快作文训练教程训练教程 （2-62-6年级小学年级小学匹配教材）匹配教材） 编排体系简介编排体系简介 按按“简快高效简快高效”课堂教学课堂教学 流程编排各单元教学内容流程编排各单元教学内容 以人教版以人教版语文语文第第2 2单元为例：单元为例：（二）简快作文教学体系说明：例如：第2单元 写景物作文“简快”训练法单元编排结构统一板块教学目标和简快工具简快作文“五步法”佳作赏析和附录一、教学目标和“简快”工具【教学目标】 1.熟练运用作文“简快”法写好景物类作文。 2.掌握写景物作文的基本知识、要求和常用的写作工具。 3.通过写景物作文，对学生进行严谨的作文思维方法训
6、练，掌握写景物作文“简快”法，即写好景物作文的科学方法。力求做到：思路清晰、熟练，养成作文好习惯。【单元知识】 1.写景物的内容十分广泛。山川大地，湖海江河，日月星辰，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜，校园公园，城市乡村，旅游胜地，亭台楼阁都是景物作文可写的题材。 2.抓住景物的特点写。要写好景物，要抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。 3.写景物重在“抒情言志”。开头“定位”应明确情与志，即明确要表达出作者的真情实感。例如：有的歌颂山河壮丽；有的抒发喜怒哀乐、酸甜苦辣；有的明志说理由此，选材和行文就可以
7、围绕“定位”做到中心明确、重点突出、线索清晰，围绕一个“定位”写。 4.写景物要有顺序。描写景物要按一定的顺序写。如按景物的远近写，按方位写，按时间顺序写（如春夏秋冬、早中晚等）或者按整体与局部的关系写等。 5.真情实感。景物是客观的，而作者对景物总会有自己的感悟和情感寄托，因此，要在写景状物的字里行间，写进自己的真情实感，寓情于景，做到情景交融。 【简快工具】 写好作文“简快”法： 开头：点题定位，中间：承上详写，结尾：照应深化。 点题，即点出题目，确保开头不偏题、不离题、不跑题，紧扣题目，即所谓的“开门见山”；定位，就是在开头确定作文的中心，或内容范围，或重点，或方向等，定位一定要有意义。
8、承上，就是围绕开头的定位选材、行文；详写，就是详细、具体地写，即把事物描写的生动、形象、具体、鲜活。照应，就是结尾要照应开头，结尾的关键词句与开头应一脉相承；深化，对应的是中间，就是在结尾要言简意赅地总结、说明，或呼吁、号召。二、写景物作文简快“五步法”第一步：强化复习 1.提问： 2.齐唱简快作文之歌第二步：课堂小练习 1.“课堂小练习”是每次课课前必须完成的一项作文基本功训练。 2.依据“简快作文法”评改，并及时填表简快作文成长记录表第三步：例文“简”析与课堂实战 1.例文简析（两篇例文） 2.课堂实战（限时30-40分钟，依据“简快作文法”写作文）第四步：作文评改（互评、师评、口评） 1
9、.对学生课堂作文的评改，要依据“简快作文法”，重点突出作文思维方法的训练和评价。 2.及时填表简快作文成长记录表第五步：结束 1.小结 2.齐唱简快作文之歌三、佳作赏析（若干篇） （略）附：名人名言和探险小故事 （略） 二、什么是“高效课堂 作文简快教学法？ “高效课堂简快作文法”又称“简快教学模式”、简快“五步法”、高效教学法等。它是基于减负增效目标和“简快”理念，在教学实践中建立起来的一套优化的、课堂高效教学模式。这一教学模式最突出的特点是： 以“简”为本，减负增效，立竿见影。 名人名言论“简”说道把复的象看得很 ，可以 新律。 （英）牛 ，是智慧。高明的 要 ，高超的管理要 ，高深的理要
10、明，繁的程序要 易，数学公式要化，家用器要便。 余惕君最大的真理最 ；同，最 的人也最大。 美国化学家 黑尔事上，能 便是大。 默生成功就是 的事情不断地重复做。 安之最秀的模式往往是最 的西。 阿里巴巴集主席和首席行官 云把最复的成最 的，才是最高明的。 意大利 家 达芬奇把事情复很 ，把事情 很复。 北京范大学教授 于丹成功的法极 ，但 并不代表容易。 佚名多至高至深的道理，都是含在一些极其 的思想中。 武侠小家 古真理太 了！但你是通复的路才能到达它的身。 法国小家 治桑凡是真的善的和美的事物，不管它外表如何，都是 的，并且是相似的。 歌德简，首先表现在“简快作文规律”上作文结构规律：
11、=题目 +开头（2个任务） +中间（2个任务） +结尾（2个任务）作文写作规律： 开头：点题定位 中间：承上详写 结尾：照应深化培训 A.作文的“结构规律”简 基本结构 = 题目 +开头（任务明确：2个） +中间（任务明确：2个） +结尾（任务明确：2个） 它解决了什么问题呢？写作文要像模像样；结构要完整；层次要清晰；“三部分”任务要具体、明确养成作文好习惯！B.作文的“写作规律”简” 简快一般规律开头:点题定位中间:承上详写结尾:照应深化它解决了什么问题呢？作文思路问题；写作提纲问题；科学作文问题；上下承接问题养成作文好习惯！培训 简，还表现在“简快教学模式”上。减负增效能够极大地提高作文教
12、学效率、作文质量和创新力。 说明：1.这是对传统教学法的最优化，不是另起炉灶。2.突出了作文思维方法的科学训练化繁为简。3.教学模式简约、简洁化难为易，好教易学。 三、高效课堂教学模式 简快教学“五步法” 这一环节教师须完成两项任务：这一环节教师须完成两项任务： 1.1.提问：依据提问：依据“简快作文简快作文”提问提问 2. 2.齐唱齐唱简快作文之歌简快作文之歌第一步：强化复习熟，能生巧目的：反复强化，达到熟练中的一个“熟”。 熟是作文学习的重要目的和难点 齐唱的好处：集体强化 在课堂上，引导孩子用歌声熟记“简快作文法”，是“简快课堂”的又一亮点。孩子们的作文课堂最忌讳死板、单调，缺乏生气。由
13、于学生年龄小，注意力集中时间短，因此活跃课堂氛围，又不增加教师负担，也不节外生枝、扰乱教学主题，就成为课堂教学法的最佳选择。 少年儿童天性喜欢唱歌，热爱唱歌，因此用简快作文之歌反复吟唱，既有助于活跃课堂氛围，又确保快乐记忆目标在不知不觉中实现了。 重要的是：这一“齐唱”环节能够快速调整所有学生课前杂乱的思想和行为，迅速地集中学生的注意力，为开展课堂教学创建良好的前提。 让学生们在歌声中喜欢“简快作文”，熟记“简快作文法”。因此，实验教师要在提问后，用齐唱简快作文之歌再一次巩固所学的知识。 需要实验教师注意的是：在经历十几次的齐唱之后，实验老师可以根据学生的状态调整“强化复习”的方式方法，例如，
14、可以独唱，二重唱，男女生合唱等。 “课堂小练习”是每次作文课（语文课）课前必须完成的一项作文基本功训练（小练笔），其训练效果突出，简单易行，费时不多，却能够对学生进行良好的“作文思维能力”的高密度、集中训练，对培养良好的作文习惯十分重要。课堂小练习（简快“开头”、简快“选材”、简快“结尾”训练）时间应在3-5分钟左右完成4-5个题。（注：刚开始时间会长一点，经过2-3次后3-10分钟左右就可完成）第二步：课堂小练习（小练笔） 课堂小练习题：” “简快”开头训练题（第 3次，3-5分钟） 要求：运用“简快”开头法完成下列作文题的“开头”即要求快速“点题”和快速“定位”。 1.题目：一个快乐的日子
15、 “简快”开头： 。 。 2.题目：我心中的妈妈 “简快”开头 ： 。 。 3.题目：放假啦 “简快”开头： 。 。 4.题目：难忘的课间 “简快”开头： 。 。 5.题目：我的校园 “简快”开头： 。 。 1.1.例文引路、发现规律、理顺思路，是作文教学的例文引路、发现规律、理顺思路，是作文教学的重要方法。例文重要方法。例文“简简”析的析的“简简”字，指作文字，指作文“简快法简快法” ” 。是否会运用。是否会运用“简快作文法简快作文法”解析、分析例文，是解析、分析例文，是写好作文的写好作文的“分水岭分水岭”。 2.2.课堂实战，趁热打铁，熟练简快法。永远记住：课堂实战，趁热打铁，熟练简快法。
16、永远记住：作文，是一门语言表达技能，只有熟练、熟练，作文技作文，是一门语言表达技能，只有熟练、熟练，作文技能才会能才会“熟能生巧，妙笔生花熟能生巧，妙笔生花”。 第三步：例文简析和课堂实战 例文例文：公公园园一一角角 解析方法：简快作文法解析方法：简快作文法 例文例文“简简”析，发现规律析，发现规律例文：简快解析法”图示如下 开头：点题定位 中间：承上详写 结尾：照应深化公园一角 公园的一角公园的一角真美真美啊啊！点题定位 在碧光粼粼的人工湖上，人们划着船，尽情欣赏湖光水色。一朵洁白的荷花冒出水面，荷花上站着一只展开翅膀的仙鹤，仿佛准备起飞。仔细一看，那荷花，那仙鹤都是能工巧匠雕刻成的。真了不
17、起！从“仙鹤”嘴里喷出的水珠，纷纷落入湖中，水面像绽开一朵朵小梅花，好看极了！ 人工湖旁边是一个用石头围成的花坛。花坛里，争芳斗艳的玫瑰花特别逗人喜爱。有的花瓣全展开了，有的才展开两三片，有的还是花骨朵儿，有的饱胀得像要破裂似的真是一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵有一朵的姿势。承上详写 花坛对面有一座怪石砌成的假山。从假山旁绕过去，顺着石铺的小路就可以到达小山山顶。小山上绿树成阴，一座具有民族特色的凉亭屹立在绿树丛中，绿色的瓦和红色的柱子在金色的阳光照射下，光彩夺目。亭内的游人有的坐在石凳上休息，有的正兴致勃勃的欣赏亭顶那六个向上翘着的角。亭外，垂柳在微风的吹拂下摆动着柔软的枝条，好像仙女们在
18、展示秀丽的身姿；青松在阳光下更显得苍翠挺拔。 站在亭子边向外望去，一条铺盖着绿色琉璃瓦的长廊出现在眼前。如果不仔细看，还以为是一列火车横卧在湖边呢！承上详写 啊！啊！多美的多美的公园一角。公园一角。结尾照应深化开门见山直切主题重点突出详略得当中心明确内容充实条理清楚层次分明首尾呼应结构完整真 美开 公园的一角 真美啊！碧光粼粼人工湖中间人工湖旁花坛美花坛对面假山美绿色琉璃瓦长廊公园一角头结 啊！多美的公园尾 的一角！作文有规律开头:点题定位中间:承上详写结尾:照应深化公园一角写法小结写好作文有规律 如何评改作文？这是所有语文老师最头疼的事情，常如何评改作文？这是所有语文老师最头疼的事情，常常费
19、力不讨好。原因何在？不得法！应明确：不管采用哪常费力不讨好。原因何在？不得法！应明确：不管采用哪一种一种“评改评改”，都必须，都必须“简快简快”，以，以“简简”为本。为本。 作文作文“简快简快”评改法常用的有三种：评改法常用的有三种： （一）教师（一）教师“独评式独评式”简快法。简快法。抓本，简快，习惯。抓本，简快，习惯。 （二）全员（小组）（二）全员（小组）“互评式互评式”简快法。大势所趋！简快法。大势所趋！ （三）教师主导（三）教师主导“口头评改口头评改”简快法。简快法。第四步：评改“简快”法（一）教师独评式评改策略与技术：1.明确评改目的：激发学生写作兴趣和热情。2.教师“独裁式”是语文
20、改革的目标。3.要绝对依据“简快作文规律”评改。4.要抓大放小，抓本，抓好习惯养成。5.注意：评改不能成为“校稿员”。6.符合“语文新课标”要求。1.1.重点：依据重点：依据“简快作文法简快作文法”互评。互评。2.2.次之：根据语文知识互评。次之：根据语文知识互评。3.3.高级：创新力互评。高级：创新力互评。（二）全员互评大势所趋：明确互评目的：在实践中熟练“简快法” 。要求：重点互评“简快法”熟练度。建立一套“循 序渐进的“简快”评改标准。（三）口头评：明确口评目的：“简快”法运用熟练度。口评要求：以教师为主导，全员参与。 1.1.小结：小结： 2.2.齐唱齐唱简快作文之歌简快作文之歌 第五
21、步：结束大众化教学法简约化教学法高效化教学法小结：可见这一方法是 四、课堂作文教学管理技 术与技巧 “简快作文教学法简快作文教学法”要取得切实成功要取得切实成功和广泛和广泛的影的影像力，教师应熟练运用一像力，教师应熟练运用一套切实有效的套切实有效的“课堂教学管课堂教学管理技术理技术”和技巧，和技巧，规范实施。以下是非常有效的、有规范实施。以下是非常有效的、有特色特色的课堂教学管理的课堂教学管理技术和教学技巧。技术和教学技巧。实验教师作文教学管理技术与技巧1.1.用好用好简快作文成长记录表简快作文成长记录表 非常有用的工具，展示学生和教学成果非常有用的工具，展示学生和教学成果2.2.简快作文教学
22、日志简快作文教学日志 教师成长记录，熟悉课堂，改进教学工具教师成长记录，熟悉课堂，改进教学工具3.3.期末装订成册及展示赛期末装订成册及展示赛: :学生喜欢，家长有交代学生喜欢，家长有交代 4.4.积分卡积分卡 ：对小学生是有用的激励工具。对小学生是有用的激励工具。5.5.黑板排名：黑板排名：展示名次，激发竞争，营造氛围。展示名次，激发竞争，营造氛围。6.6.评定章：评定章：百分制和四等级评作文，时常用的百分制和四等级评作文，时常用的 教学管理方法。教学管理方法。7.7.倒计时：倒计时：便于集中学生注意力和提高竞技性。便于集中学生注意力和提高竞技性。培训 小结： “简快作文法”做为中语会“十三
23、五”立项课题，解决了作文教与学的“三大难题”： 第一，理论方法。提出了作文教学的“基本规律”和概念体系，创建了作文教学的“简”模式，减负增效，使作文教与学有“法”可依，有“章”可循。 第二，应用广泛。应用作文“最简规律”可以写不同体裁作文，如读后感作文、童话作文、想象作文、看图作文等，同时提出了不同文体作文的具体规律。 第三，创新作文。提出了“简快作文创新规律”，解决了个性化创新作文的大难问题，符合新课标要求。“简快作文”教学理念：高屋建瓴 居高临下从系统论的角度由整体 到局部 由上而下由总而细 学习训练直至养成正确作文的好习惯学学活活用用 作文规律的应用，在于一个“活”字，在于熟练再熟练，养成作文好习惯。 掌掌握握了了作作文文规规律律 就等于掌握了写好作文就等于掌握了写好作文万万能能钥钥匙匙 大道至简 高效教学请加教师专用平台：QQ：709726426 谢谢谢谢大大家家
