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校园文化建设个人心得 校园文化体会.doc

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1、校园文化建立个人心得 校园文化体会6月3日,作为一名负责任的巡视员,我参加了全区20XX“创先”学校校园文化建立的展示和评估。我在现场感遭到黄骅初中的棋艺文化,实验初中的多彩明星文化,2021年全区11所“创先”学校94所小学和向阳小学文化建立的蓝图和施行策略。我第一次接受了学校文化的特别培训,收获非常多,感触非常深。首先,主题是灵魂,它起源于生命,高于生命。学校文化是社会文化的一部分。它是以校园为主体、师生为主体、校园精神为主要特征的群体文化。优秀的文化是学校开展的根本。它不是被动的水,而是在学校开展的历史过程中逐步积累起来的。一所学校要树立本人独特的文化品牌,营建文化教育气氛,这是学校开展

2、的软实力和灵魂,在注重提高教学质量和标准学校治理的同时,还要树立本人的水平,树立本人的特色,提高本人的档次。看着这次展览和评估活动,不管是象棋、七彩星星、红莲、家、美德、优雅,依然茶、怜悯、仪式、橙色等文化主题,都不容易获得。以邓村乡为例。邓村乡是中国最漂亮的小镇,也是名茶的家乡。具有鲜明地域特色的茶被三大流派确定为文化主题。围绕这一主题,学校充分挖掘了茶文化的内涵。依照茶文化的主线,如茶的纯粹、和谐、礼、苦、乐,并结合学校的实际情况,三所学校都确定了茶的主题,但各不一样。邓村初中“优秀的人,茶的精神和香气”旨在创立一个传承茶村精神,培养优秀人才的校园。邓村小学以“新芽”为主题,构建“茶村新芽

3、系列”校本教材培育新芽,以“所有新芽都灿烂”为办学理念,培养儿童知礼、善茶、纯洁、不屈不挠的道德质量。江平小学以“茶山书园”为主题,将茶与书园有机结合,实现“让所有花蕾绽放”的办学理念。它不仅源于茶,还将茶生长所需的阳光、雨露、营养和消费加工要素融入到评价体系中,让师生在实践中欣赏茶,实现茶一样的人生哲学。区域特色与主题的有机整合是一个困难而又难以找到切入点的过程。这都是集体智慧的结晶。第二,物质化是根底,既赏心顺眼,又能默默地滋养事物。学校文化存在于学校的每个角落。学校里所有的建筑、树木和草地以及所有的活动都是文化主题的载体。黄骅初中门口的黑白棋子,校园里的棋韵广场,宿舍里的学生个性展板,“

4、走好每一步,为生活做好预备”的校训,班级名称,按部就班的评价体系等。让人一进入校园就感遭到学校的特色文化。依照小学校的特点,江平小学计划把“自信、仁慈、博学、创新”的校训和“让所有的蓓蕾绽放”用大镀金的大字挂在教学地板上,让学生一进校门就能看到,不断提示本人留意本人的言行,逐步培养优秀质量。学校大门的右侧是一面具有茶村书法特色的文化墙。茶道、茶德、茶灵、茶艺、茶学、茶画、茶故事等。用来营建茶村独特的文化气氛,让学生一进校园就能进入校园。邓村小学以一个广场、一条主干道、一个花园和两条走廊为载体,营建了一个“纯洁、优雅、正直、和谐”的环境和文化气氛。黑白棋子和香茶点缀着漂亮的校园,承载着师生的心声

5、。文化逐步物化为师生活动的形象和工作学习的轨迹。第三,内在化是净化心灵和鼓舞行动的关键。应该说,学校文化是一种理想,内化的过程确实是学校不断改良和开展的过程,这是一段没有终点的旅程。你在学校里看到和听到的都是学校文化。学校里的各种活动都是学校文化的载体。老师、学生和员工是学校文化的传播者。学校里的每个人都是学校文化不可分割的一部分,每个人的言行都能反映学校文化的质量。学校文化的内化过程是学校文化建立和施行中最关键的环节。所有的学校活动都是内化的过程。突出办学理念、表达学校教育思想、具有鲜明个性特征的活动,将逐步把学校文化内化为学校师生的文明言行。来自江平小学“江晓NBA”协会、“边跳舞边”协会

6、、“轰轰烈烈”协会、“梦幻般的梦想”协会、“别出心裁”协会、“绘童年”协会、“敲打”协会、“泰然自假设”协会、“抑扬顿挫”协会、“歌舞”协会、“足以取胜”协会、“新闻快递”协会和“激情飞扬”协会的一系列活动都认识到,每个人都有本人的去处,四处都有老师在指导。它为每一位老师和每一位学生制造了一个展示本人特色的舞台,让老师和学生都能在文化活动中获得成功的体验。学校文化在老师和学生心中蓬勃开展。邓村小学的“茶系列”是一个充满活力的教育品牌。它以自我涵养为目的,是“茶道”的良好适应教育。“茶帆”体育节,旨在身心健康;以个性开展为目的的“茶韵”艺术节;“茶之声”阅读节,以学术校园为重点;以文化遗产为己任

7、的“茶源”书画节正成为社区活动展示的平台。黄骅初中生在道德、智力、身体、审美和劳动方面的突出成绩都是将“象棋”文化主题内化到学生学习和生活实践中的结果。学校文化在学习中升华,学校文化在教育教学过程中诠释,学校文化在活动中培养,学校文化在言行中表达,我们将逐步到达文化教育的最高境地。四、不管是如今依然今后,开展都是超越的学校的开展需要经历从经历到制度,从制度到文化的开展过程。超越经历和制度到达文化层次是学校治理的更高境地,是从外部约束治理到内部自觉治理的飞跃。目前,我镇的三所学校都确定了茶文化的主题。一旦主题确定,学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面都将有本人的核心目的和内容。每所学校也在实现其成就。一些方面也被内化为老师和学生的行为。学校文化的建立使学校的开展有了质的飞跃。学校的开展是文化传承和创新的过程。学习现代教育理念,吸收当代文化营养,尊重历史,以学校文化为核心环节,不断创新,不断超越,成为学校文化忠实的“火炬传递”;作为学校的校长和成员,我们有责任和义务继承和创新学校文化,实现从经历到制度再到文化的理想愿景。

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