1、- -目 录- - word.zl- -第一单元小数的认识和加减法2小数的意义3测量活动5比大小7购物小票9量体重11歌手大赛13第二单元认识图形16图形分类16三角形分类18三角形角和20三角形边的关系22四边形分类24图案欣赏26数图形中的学问28第三单元小数乘法30文具店31小数点搬家33街心广场35包装37爬行最慢的哺乳动物39手拉手41整理与复习一44第四单元观察物体46节日礼物47天安门广场49第五单元小数除法51精打细算52参观博物馆54谁打的时间长56谁爬的快58电视广告60第六单元游戏公平62谁先走63整理与复习二65第七单元认识方程67用字母表示数68方程70天平游戏一72
2、天平游戏二74猜数游戏76邮票的数78图形中的规律80总复习82- - word.zl- -四年级数学下册第一单元第一单元小数的认识和加减法【容标准】1.经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识了解小数的意义、掌握必要的运算技能。2.能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，用小数的加减运算进展解决。【教学目标】1.根底性目标正确读写小数，并能对小数大小进展比拟。能运用小数加减运算知识解决相关的一些简单问题。会用小数表示日常生活中的一些事物，体会十进分数与小数的关系，并能进展互化。2.开展性目标能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜测，开展初步合情推理能力。【教材分析
3、】本单元容主要分为两局部。小数在生活中的应用十分广泛，所以小数的认识这一局部安排学生十分熟悉的情景，让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。小数所表示的意义与他们的生活经历有一定的距离，所以教供了小学生可操作的素材。而对于小数的加减法，那么借助直观模型和操作活动，帮助学生理解掌握其加减法。【教学时间】 11课时 小数的意义【教学目标】1.结合具体情景，进一步体会小数的意义以及与日常生活的广泛联系。2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进展互化。3.能正确读写小数。【教学重难点】体会小数与分数之间的关系，能够互化【教具准备】四个正方形，其中两个平均分成了10份，另外两个平均分
4、成了100份。计数器。【教学流程】一、创设情景 生成问题我们在三年级时学习了“元、角、分与小数。很多商店的标价用元做单位时，要用小数来表示。除了商品标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？学生交流见过的小数二、探索交流 解决问题1.师出示一个正方形1个，用1表示2.出示一个平均分成了10份的正方形，涂色1份思考：用分数怎样表示？ 1/10教师讲授：1/10 用小数表示就是0.13.学生在平均分成10份的方块中自主选择几份涂上自己喜欢的颜色同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色局部用分数和小数表示，分别是怎样的。4.师：像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数。5.出示一个平均
5、分成了100份的正方形，涂色1份用分数怎样表示？ 1/100用小数表示就是0.016.学生动手涂色，用数学语言说一说怎样表示涂色局部。7.像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数。8.思考：什么样的分数可以写成小数呢？9.你们现在认识了小数，能不能在数位表上找到他们的位置呢？比方0.3 0.03 0.00310.你会读这些小数吗？0.6 0.21 0.111 0.673 读小数时应该注意什么？三、稳固应用 化提高1.练一练第1、2题学生认真读题，独立完成，集体订正 。2.练一练第3题要求学生看清楚每一格代表的是多少，再去改写。四、回忆整理 反思提升1.说说你这节课有哪些收获？把你的收
6、获在小组交流。教学反思: 测量活动【教学目标】1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。【教学重难点】把测量结果写成以米为单位的小数，体会小数的意义。【教学流程】一、创设情景 生成问题我们以前学习过测量物体的长度，今天我们在教室里进展一个测量活动。希望同学们能够积极参与到活动中来，看谁测量的最快、最准确。二、 探索交流 解决问题 1.量一量同桌合作完成课桌的长和宽的测量小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢？汇报：1米10厘米1.1米50厘米0.5米2.再量一量。同学
7、们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量？以米为单位记录下来学生自行完成填一填。3.试一试春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来答复，你们愿意答复吗？愿意我燕子的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克1.5千克113克0.113千克4.激趣活动。我请一名学生来测量我教师的身高。汇报：1米60厘米1.6米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来。三、稳固应用 化提高1.试一试第一题学生独立完成讨论为什么这样改写？2.试一试第二题先读出测量的结果按照要求改写四、回忆整理 反思提升1.同学们学了这
8、节课你有什么收获？2.回家测量你喜欢的物体，并把它写成以米为单位的小数。教学反思: 比大小【教学目标】会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比拟小数大小的过程中，开展推理能力。【教学重难点】会比拟小数的大小，能排序。【教学流程】一、创设情景 生成问题同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过演讲比赛吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天教师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下出示情境图，下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。 二、探索交流 解决问题1学习两个小数比拟大小。同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛，结果是强同学的得分是987分，明同学的得分是99
9、0分。你知道这两个同学中谁的得分高一些吗？请同学们自己想一想，并试着说一说你这样比拟的理由。学生比拟两个数的大小讨论：你是怎样进展比拟的？教师小结：当两个小数的整数局部一样时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大。2学习三个数比拟大小。教师：华同学也参加了比赛，他的成绩是996分，你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？指导学生看清楚按怎样的顺序排列订正答案 说说你是怎样比的？教师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比拟小数大小的方 法是什么？出示提示：先比拟 局部， 局部大的那个数就大； 如果 局部一样就要看 位上的数字， 位上大的那个数就大。十分位上一样,就要看( )位上的数字,
10、( )位上的大的那个数就大.。3可能得了多少分。教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比华差一些，比明好一些。你知道王平得了多少分吗？ 学生猜测可能的分数，其他的同学判断他的猜测是否正确。根据你猜测的成绩，将四位选手的分数按照从大到小的顺序排列起来。三、稳固应用 化提高 1比大小。083909 60767 545563 4034009 7217722 719719 1先回忆如何比拟小数的大小2说说你是怎样判断2几个同学立定跳远的成绩是：小军156米，小强16米，小平152米，小云148米，把前三名的学生名字写在领奖台上。首先要对四名学生的成绩进展排序按要求写出前三名的名字 3下面的小
11、数各在哪两个相邻的整数之间？18234750067002四、回忆整理反思提升谈谈今天这节课，你有什么收获呢？ 购物小票【教学目标】1在具体的情景中，通过直观模型理解并掌握小数的加减法。2能解决简单的小数加减的实际问题。【教学重难点】掌握小数的加减法。【教学流程】一、创设情景生成问题你们跟爸爸妈妈去超市买过东西吗？买完后电脑会出示购物小票。今天教师买了两样东西，请同学们帮教师核对一下，电脑出示的小票是否正确。二、探索交流 解决问题1.出示购物小票你们从购物小票中获得了哪些数学信息？学生汇报.探索计算方法教师现在不知道买了这两样东西是否应付元，你们能帮教师算算吗？学生动手计算汇报你们是怎样计算的？
12、可以把学生的不同方法板书在黑板上，表达计算的多样化讨论计算小数加减时应该注意什么？学生汇报三、稳固应用化提高同学们都已经掌握住方法了，教师要考考同学们，看谁算得又快又准。完成第一题让掌握的较差的学生上黑板上做，其他的在下面做，教师巡视指导。订正答案，纠正计算中容易出错的地方。完成练一练第题问学生：你从表中看懂了什么？学生列式计算，说说自己是怎样计算的？四、回忆整理反思提升今天我们学习了小数的加减法，谁愿意说说在计算小数加减时应注意些什么？在日常生活中经常会用到小数的加减法。掌握住了方法，我们就能自己准确的计算了。运用所学的知识解决实际问题，这也是学习数学的意义。教学反思: 量体重【教学目标】1
13、.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2.能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。【教学重难点】掌握小数进、退位的加减法【教学流程】一、创设情境 生成问题你们量过体重吗？你能说说你有多重？把它改成以千克作单位的数。找3到4个人说就可以，把学生说的数写在黑板上出示图片：笑笑、淘气和丁丁也测量了，他们的体重分别是多少？二、探索交流 解决问题1.提出问题根据图片中的数据，你能提出哪些数学问题？笑笑和淘气一共重多少千克？丁丁必笑笑轻多少千克？2.探索交流学生尝试列式计算学生上台板演指名说为什么这样做？重点强调小数末尾添上“0或去掉“0小数的大小不变总结方法3.考考同桌 根据我们班同学提供的
14、体重数，提出相关的数学问题考考同桌。同桌互相提问，互相订正。三、稳固应用 化提高1.完成练一练第2题六名学生上台板演，其他同学在练习本上做集体订正答案指出容易出错的地方以及原因2.完成练一练第5题哪些“0可以去掉？哪些“0不能去掉？为什么有的可以去掉，而有的不能去掉呢？四、回忆整理 反思提升这节课我们通过量体重掌握了小数的进、退位的加减法。在这一课的学习中，你认为你哪些地方掌握的比拟好？交流各自的收获。教学反思: 歌手大赛【教学目标】1.结合具体环境，能正确进展小数加减混合运算，并能选择简便的方法进展运算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。【教学重难点】能够正确进展小数加减混合运算。
15、【教学流程】一、创设情境 生成问题中央电视台举行过少儿歌手大奖赛，你们看过吗？你们喜欢里面的谁？喜欢哪首新歌？在歌手比赛中就有好多数学问题，你能说说吗？在这里简单解释专业得分和综合素质得分二、探索交流 解决问题1.出示选手得分5号选手专业得分8.55分 9号选手 专业得分：8.65分 综合素质得分：0.88分 综合素质得分：0.40分 总分：9.43分11号选手 专业得分：9.03分 综合素质得分：0.96分估计一下9号和11号他们的总分是多少？学生汇报他们估计的分数，说说是怎样估计的？你能根据上面的数据提出有关数学问题吗？5号和9号到底他们两个谁得分比拟高？高多少呢？学生尝试列式并计算学生说
16、说自己的方法两种方法都要给与肯定还能再提类似的问题吗？同桌之间互相提，并试着解决。三、稳固应用 化提高1.完成练一练第1题要求学生认真读题接口处共用去绳子0.25米，怎样理解？学生尝试列式并计算集体订正答案2.完成练一练第5题认真观察题目的特点先估算，再准确计算比一比谁在最短的时间完成说说你为什么那么快就找到答案的？四、回忆整理 反思提升1.说说你这节课有哪些收获？教学反思:四年级数学下册第二单元第二单元 认识图形【容标准】1认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形角和是180。 2认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。【教学目标】一、根底性目
17、标1通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。2通过对三角形的分类活动，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。3通过直观操作，探索并发现三角形角和等于180。4通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。二、开展性目标欣赏图案，体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。【教学容分析】本单元的主要容包括：认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形，初步认识梯形，进一步认识平行四边形，知道三角形角和及三角形三边关系，体验分类以及探索图形特征与性质的方法。本单元教材编写力图表达突出
18、分类在认识图形中的作用，重视知识之间的联系，强调通过直观操作探索图形的性质，重视对探索过程的亲身体验，让学生积极参与数学活动。【教学课时】9课时 图形分类【教学目标】1让学生学会把图形按一定的标准进展分类，学会说明分类的依据。2通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。3培养学生观察、思考、操作及合作交流的能力。4通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值，增强学生学习数学的积极性。【教学重点难点】1按一定的标准对图形进展分类。2体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。【教学方法】比拟法，归纳法，观察法，讨论法。【
19、教学流程】一、创设情境，生成问题我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？二、探索交流，解决问题1这幅图上还有许多数学图形呢？从图上找出你认识的图形，并与同学进展交流。你能大概地画出你找到的图形吗？试试看。2把你找到的图形进展分类，采用标号的方式进展。说一说你是怎样分的。依据是什么？汇报分三种情况：按照图形是否是平面图形来分；按照图形是否由线段围成来分；按照围成图形的边数来分。3实践活动。认识平行四边形、三角形的特性教师这准备了几根小棒，你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？ 看
20、，拿出课前准备的几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选适宜的小棒，拼成一个平行四边形。问：拉拉看，你发现了什么？平行四边形的框架容易变形。看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？试一试三角形。拉一拉，你发现了什么？三角形有稳固性。生活中见过运用这样的特性的情况吗？ 三、稳固应用，化提高我能行：1分一分2仔细观察，在我们的生活中，你还见过哪些地方应用到了三角形、 平行四边形的特性并把它们写下来。四、回忆整理，反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获？教学反思三角形的分类【教学目标】1通过分类活动，认识直角三角形、锐角三
21、角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。2通过认一认和练一练等活动，进一步体验三角形的特点，并能熟练的区分各类三角形。【教学重、难点】认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。【教学流程】一、创设情境，生成问题分一分：小组活动；把附页2中的图3的三角形进展分类。二、探索交流，解决问题汇报：分类的标准和方法。可以按角来分，可以按边来分。1按角分类：观察第一类三角形有什么共同的特点，从而归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。观察第二类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。观察第三类三角形有什
22、么共同的特点，从而归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。2按边分类： 观察这类三角形的边有什么共同的特点，引导学生发现每个三角形中都有两条边相等，这样的三角形叫等腰三角形，并介绍各局部的名称。引导学生发现有的三角形三条边都相等，这样的三角形是等边三角形。3比拟各类三角形的异同。三、稳固应用，化提高 1出示各类三角形，判断以下三角形各是什么三角形。 2做25页的填一填。3做25页的练一练的第1题：通过“猜三角形游戏让学生体会到看到一个锐角，不能决定是一个锐角三角形，必须三个角都是锐角才是锐角三角形。4实践活动：26页的第3题：将长方形的纸，剪成两个直角三角形。用长方形纸，怎样剪出一个等腰三角
23、形。让学生自己动手剪。用正方形的纸，剪成两个等腰直角三角形。板书设计： 三角形的分类按角分类按边分类：四、回忆整理，反思提升通过本节课的学习，你学到了哪些知识？教学反思:三角形角和【教学目标】1.通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个角和的度数和等于180。2.三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。3.能用三角形角和的性质解决一些简单的问题。【教学重、难点】1.探索和发现三角形三个角和的度数和等于180。2.三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。【教学准备】 学生、教师准备几个形状不同的三角形、量角器。【教学流程】一、创设情境，生成问题故事引入。一天，大三角形对小三角形说
24、：“我的个头大，所以我的角和一定比你的大。小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？你认为谁说得对呢？二、探索交流，解决问题1提出问题：怎样得到一个三角形的角和？ 大多数学生会想到测量角度。动手操作，量一量思考：什么是角？如何得到一个三角形的角和？2小组活动，每组同学分别拿出课前准备的大小，形状不同的假设干个三角形。分别量出三个角的度数，并记录在第27页的表格中。3汇报测量结果和得到的结论。 发现大小、形状不同的每个三角形，三个角和的度数和都接近180。4一步探索：三角形的三个角的和是否是180呢？5小组活动进一步探索方法。小组活动：把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。小组汇报：我们把三个
25、角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个角和等于180度。6得出结论。三、稳固应用，化提高28页试一试的的第3题。 我能行：1求出以下各角的度数。A=76， B=42， =？。C=25A=75B=？。2运用三角形角和等于180，判断以下各题是否正确？ 两个锐角之和大于90。 两个锐角之和等于90。四、回忆整理，反思提升通过本节课的学习，你学到了哪些知识？板书设计：三角形的角和 测量三个角的度数求和： 结论：教学反思:三角形边的关系【教学目标】1.通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2.实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3.用发现的
26、结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。4.养学生的合作意识和探究精神。体验“做数学的成功和学数学的乐趣。【教学重、难点】1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2.应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。【教学准备】 学生、教师准备几个形状不同的三角形、直尺。【教学流程】一、创设情境，生成问题出示情境图，问：从邮局到杏云村那条路最近？你是怎样想的？生：走路线a最近。因为师：在生活中人们都愿意走近路。在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的生活经历中同学们都认为路线a最近，路线b加上路线c一定比路线a远。那么，是不是三角形任意
27、两边长度的和一定比第三边大呢？二、探索交流，解决问题1小组活动：请同学们翻开课本第33页“填一填，小组里的每一位同学任意画一个三角形量出三角形的边的长，再比一比，填入表。书上做了一个例，同学们先讨论一下是怎样比的，可能会对你有所启发，通过试验，最后你发现了什么，把它填在书上。 2小组活动。3小组汇报。4现在把同学们发现的结论讨论一下。 引导学生得出结论： 三角形任意两边的和大于第三边。三、稳固应用，化提高练一练：31页的第1题：判断每一竖行三条线段能否摆成三角形。第2题：组织学生用小棒摆一摆第3题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条
28、边可能是多长？有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓励学生尽可能多的得到答案。四、回忆整理，反思提升1师生互动，多元评价。2整体回忆，全课总结。教学反思:四边形分类【教学目标】1通过观察、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。2知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。【教学重难点】1了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。2了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。【教学方法】观察法，比拟法，讨论法。【教学准备】各种四边形的图片。【教学流程】一、创设情境，生成问题看，淘气剪了许多四边形，你能将这
29、些四边形进展分类吗？学生对图形进展分类后进展汇报。二、探索交流，解决问题1.认识平行四边形和梯形。教师展示学生的分类方法，如和课本不一致，引导学生观察智慧老人的分法，并总结板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。请学生说一说平行四边形和梯形的特征。如学生说不出平行四边形对边相等，教师可以准备几根小棒，提问：你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？学生进展选择，拼摆。讨论得出结论：平行四边形每组对边想等。2.长方形、正方形是特殊的平行四边形。教师：长方形、正方形是平行四边形吗？教师引导学生根据特征得出：长方形、正方形是特殊的平行四边形
30、。3.体会长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。教师边引导边板书：如果用一个圈把平行四 边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。三、稳固应用，化提高1.在第33页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。学生独立完成，注意指导学生在画图是，借助点子，将图形画得美观。2.第32页填一填，找一找，下面图形中哪些是平行四边形？为什么？学生独立完成，集体订正。3.拼一拼。1剪一剪。你能将一个平行四边形剪成两个平行四边形吗？还能剪出什么？能剪出两个三角形吗？看一看这两个三角形的大
31、小和形状怎么样？一三角形的纸片，能剪出一个梯形和一个三角形吗？2拼一拼。第33页。第3题。下面哪两个图形能拼成长方形、平行四边形、梯形？3变一变。如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？四、回忆整理，反思提升你对这几种图形又有哪些新的认识？教学反思:图案欣赏【教学目标】1通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。2.会利用根本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。【教学重点】1.通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。2.会利用根本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。【教学难点】会利用根本图形的平移、旋转、对
32、称，设计自己喜欢的图案。【教学方法】观察法，比拟法，讨论法。【教学准备】各种图片，投影仪。【教学流程】一、创设情境，生成问题欣赏图案:呈现教材中的图案让学生欣赏。教师：这些图片漂亮吗？你知道这些图案是怎样制作出来的呢？学生自己想一想，再与同桌进展交流。二、探索交流，解决问题1.如果就给一个根本的图形，你可以制作出来吗？怎样制作？学生先说一说，再进展制作，教师巡视进展个别指导。2.其它图案的根本图案是什么？怎样制作的？3.学生活动：活动1：指导学生设计图案，先制作根本图形，再把根本图形左右、上下平移形成一幅图案，再涂上颜色。活动2：先让学生观察这些根本图形是怎样得到的，然后选择其中一个设计美丽的
33、花边。活动3：让学生独立设计自己喜欢的图案，再组织全部展览三、稳固应用，化提高1.在附页中设计喜欢的图案。2.回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。四、回忆整理，反思提升通过本节课的学习，你学到了哪些知识？板书设计:图案欣赏板贴学生的作品教学反思:数图形中的学问【教学目标】1.引导学生按一定规律去数图形,体验有序的数法,，可以做到不重不漏，开展有序思维。2.通过引导学生对有序数法的思考,培养学生思维的逻辑性,开展学生数学思维品质。【教学重、难点】 1怎样有序地数图形。2理解图形的多种有序数法。【教学方法】比拟法，归纳法，观察法，讨论法。【教学流程】一、创设情境，生成问题小猫图案中
34、有几个三角形。你想试一试吗？让学生自己去数，并说说是按什么样的顺序数的。二、探索交流，解决问题1.数人像图中的正方形让学生尝试自己数，再小组交流数的方法。可以先数出小正方形有5个，中正方形有5个，大正方形有1个，共11个。 学生汇报时，尽可能地用不同方法。 师问：哪种方法既不重复又不遗漏地准确数出来呢？小组讨论找出最正确方法。师小结：像这样按照一定的规律有序的数数，就可以正确地数出图形的个数，这种数数的方法我们叫它有序数法。下面我们就来运用有序数法来数数图形的个数，看看谁数得好！三、稳固应用，化提高 1课本36页“练一练第1题，以下图中有几个三角形？并说一说是怎样数的。先独立思考，在小组交流自
35、己的想法。2课本36页“练一练第2题，以下图中分别有几个长方形？并说一说是怎样数的。3数学游戏：有2个圆盘移动3次；有3个圆盘移动7次；有4个圆盘移动15次；有5个圆盘移动多少次？四、回忆整理，反思提升1师生互动，多元评价。教学反思:2整体回忆，全课总结。四年级数学下册第三单元第三单元 小数乘法【容标准】1探索和理解运算律，能应用运算律进展一些简便运算。 2在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的3会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 4在解决具体问题的过程中，能选择适宜的估算方法，养成估算的习惯。【教学目标】一、根底性目标1结合具体情境，了解小数乘法的意义。2通过具
36、体情境和实际操作，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，了解小数位数与乘数小数位数之间的关系。二、开展性目标能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。【教学重、难点】1了解、理解小数乘法的意义。2发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，了解小数位数与乘数小数位数之间的关系。【教材分析】 本单元容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题。小数乘法的意义是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展。小数乘法与以往教材不同，突出转化思想，即如何将未知的小数乘法转化为已学过的整数乘法问题，紧紧抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。【教学课时
37、】10课时 文具店【教学目标】1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。【教学重点】了解小数乘法的意义；能计算出简单的小数与整数相乘的得数。【教学难点】了解小数乘法的意义。【教学方法】讨论法，尝试法。【教学准备】图片，卡片，投影仪。【教学流程】一、创设情境，生成问题创设商店一角的情境，引导学生提出有关的数学问题。然后对“买4块橡皮需要多少钱？，让学生积极展开讨论。二、探索交流，解决问题1学生自主、合作探究， 学生列出算式，并说明意义。小组讨论算法。汇报。鼓励学生用自己的语言解释理由并进展交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.
38、2=0.8元方法二：0.2元=2角 24=8角 8角=0.8元方法三：几何图示法。2引导全班同学讨论这些方法，从中选优，进一步体会小数乘法的意义。33支铅笔需要多少元？学生独立解答，指名汇报并说明理由。 4解决学生们提出的其他问题。三、稳固应用，化提高练一练：第1题：学生先独立解答，交流是让学生说一说自己的想法。第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。想一想：由0.0110=0.1；0.01100=1 推想出0.011000=10我能行：516= 0.514= 1000.8= 0.425=
39、 100.9= 0.8125= 0.415= 0.73= 81.25=四、回忆整理，反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计小数乘法0.24=0.8元答：买4块橡皮需要0.8元。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8元方法二：0.2元=2角24=8角8角=0.8元教学反思:方法三：几何图示法。小数点搬家【教学目标】1.结合实际情境，发祥小数点的移动引起小数大小变化的规律。2.能运用这一规律计算相关的小数惩罚。【教学重点】发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。【教学难点】正确应用小数点位置的移动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。【教学方法】观察法，归纳法，讨论法。【教学准备】图片，纸卡，投影仪。【教学设计】一、创设情境，生成问题1.出示情境图从图中你发现哪种商品最贵，哪种最廉价？2.板书出三种价格
