1、5 你是人间的四月天1.了解作者相关知识，积累“娉婷、鲜妍、冠冕、呢喃”等词语。2.朗读诗歌，读出诗歌的节奏，感受诗歌的音乐美和绘画美。（重点）3.理解诗歌典型意象，体会诗歌优美的意境，把握诗人的情感。（难点）4.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。（重点）学习目标作 者 简 介 林 徽 因 ， 福 建 人 ， 中 国 著 名 建 筑 师 、 诗 人 、 作家 。 人 民 英 雄 纪 念 碑 和 中 华 人 民 共 和 国 国 徽 深 化 方案 的 设 计 者 之 一 。 同 丈 夫 梁 思 成 一 起 用 现 代 科 学 的方 法 来 研 究 中 国 古 代 建 筑 ， 成 为 这 个
2、学 术 领 域 的 开拓 者 。 文 学 上 ， 著 有 散 文 、 诗 歌 、 小 说 、 剧 本 、 译文 和 书 信 等 ， 代 表 作 你 是 人 间 四 月 天 、 莲 灯 、 九 十 九 度 中 等 。 其 中 你 是 人 间 四 月 天 最 为 大 众 熟 知 ， 广 为 传 诵 。知识储备出处发表时间创作意图选自林徽因诗文集（上海三联书店2006年版）。 这首诗是林徽因的代表作，发表在1934年的学文杂志上。 一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。写 作 背 景知识储备 梁从诫在倏忽人间四月天中说：
3、“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。 本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。资料链接 中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。新月派知识储备读读写写轻灵 娉婷（ ） 鲜妍（ ）冠冕（ ） 呢喃（ ）pnynun minn nn多音字【串句记忆法】这束鲜（
4、xin）花特别漂亮，但它的名字却鲜（xin）为人知。【记少余多法】“冠”当帽子，形状像帽子或在顶上的东西讲时读“un”；其余的时候读“un”。拟声词知识储备暖（ ）暧（ ）叆（ ）温暖暧昧叆叇nunii形近字妍（ ）研（ ）鲜妍研究ynyn洒（ ）酒（ ）洒落白酒sji【口诀记忆法】“甹（pn）”加“女”为美好，“甹”加“马”更会跑，“甹”加“耳”需要考。知识储备词语集注轻灵 轻快灵巧。（ ） 形容女子的姿态美。（ ） 鲜艳美丽。（ ） 古代帝王、官员戴的帽子。（ ） 形容燕子的叫声。（ ）鲜妍娉婷呢喃冠冕只能形容女子。知识储备长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意
5、重读的词语；读准字音，注意感情。 诵读要求初读感知初读感知我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。初读感知那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！初读感知 用小标题的形式说说诗歌描绘了哪些画面。春光风舞图风烟星雨图月夜花开图雪后新绿图花开燕语图初读感知1.诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？春光风舞
6、图赞美“你”的轻灵、光艳云烟星雨图赞美“你”的柔和、恬静月夜花开图赞美“你”的鲜妍、庄严雪后新绿图赞美“你”的新鲜、柔嫩花开燕语图赞美“你”的温暖、希望精读品析 人间四月天是春天的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣，人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。精读品析 2.诗歌选取了哪些典型的意象？这些意象有什么特点？营造了怎样的意境？ 这些意象带有鲜明的四月的特征。云烟柔和中带着朦胧，是爱的梦幻的静态美风星子细雨爱的温暖明亮的动态美 营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱。精读品析 意象：
7、客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 作用：能加深审美的愉悦，留有空白，增加了诗的张力。精读赏析 四月的软风、烟云、艳光、细雨，四月的百花、绿芽、白莲、圆月、梁间呢喃的燕这些意象温馨美好，洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃生机，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，让我们体会到诗人内心的欢欣与喜悦。理解意象精读赏析诗的意象带有鲜明的四月的特征，春风是“笑响点亮”的无处不在的“软”风，春光是“轻灵”的“交舞着变”的明媚的光，早天里的云烟若有若无，细雨也来凑趣，滋润着花儿草儿这种种物事营造出
8、春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，我们好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受春的“爱”和“暖”。“百花”、由鹅黄转为嫩绿的青草、绿叶，五颜六色渐次盛开的鲜花，以及刚刚来到人间的呢呢喃喃的春燕，字里行间涌动着诗人炽热的爱和美好的祝福。精读赏析 3.画出诗歌第四节中表示颜色的词语，说说它们带给你怎样的阅读感受。 这几种颜色给人的观感都是明亮的，给人以温暖的心理感受，可以称为“温润的美感”，让人感到温暖、生机与希望。精读品析 4.注意诗歌在句子转行处的特点，试着赏析所形成的节奏感。我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟
9、，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。精读品析你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！精读品析 这首诗句子转行的特点体现了诗歌的建筑美。诗人将建筑艺术与诗歌创作相结合，形式变化多样而又不失匀整与和谐。诗句的转行恰好体现出了诗人的喜悦与醉在其中的吟哦，节奏上给人一种因美好的景色而微醺的慵懒、陶醉之感。精读品析1 . 副 标 题 “ 一 句 爱 的 赞 颂 ” 有 什 么 作 用 ？ 提示了写作缘由 ，
10、即诗人对生命的赞颂，整首诗如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。（本诗主旨是什么？） 这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的温柔、和暖、充满生机和希望。抒写对生命的赞歌，表达心中对新生事物的希望和新事物出现的依恋、热爱和喜悦之情。合作探究2.此诗语言表达上有哪些特色？ 多角度描写，表现诗人“爱之深，情之切，引导读者调动多种感官去感受诗人心中的”爱“。视觉描写“黄昏”“星”“云烟”“花”；听觉描写“笑响”“四面风”“燕子呢喃”；触觉描写“风的软”“暖”。合作探究3.诗歌中运用了十二个“你”字，这样写有什么妙处？ 诗歌读起来亲切、无拘束，“你”的使用也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。十二个“你”字
11、，既突出了主题，又起到了衬韵的作用，这是一种形式美与内容美的深层次结合。合作探究色彩美：诗中有”黄昏“”鲜妍百花的冠冕“”雪化后“”鹅黄“”初放芽的绿“”白莲“”一树一树的花开“这些景象虚实结合，色彩鲜妍，充分体现了画面的纯净美好，充满生机与色彩。音韵美:这首诗共五节，每节三行，一、三行押韵。字数与句式灵活多变，灵动不呆板。讲求格律的和谐、语言的音乐美，诗歌中词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到极致。意境美: 选 取 了 有 着 春 天 温 柔、 和 暖 、 充 满 生 机 和 希 望 的意 象 ， 营 造 了 优 美 、 浪 漫 的意 境 。形式美：诗中采用重重叠叠的比喻，以及倒装通感等表现方法，
12、将意象的美丽和诗中的纯净意境描绘出来，在华美的修辞中更见清新自然的感情流露。4.此诗语言表达上有哪些特色？合作探究1.意象突出，意境优美。 诗歌中的意象带有鲜明的四月的特征，如春风是“笑响点亮”的无处不在的“软”风，春光是“轻灵”的“交舞着变”的明媚的光，早天里的云烟若有若无，细雨也来凑趣，滋润着花儿草儿这种种物事营造出春光风舞、云烟星雨、雪后新绿、花开燕语的美好画面，读者好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖”。课堂小结艺术特色2.表达纯熟，手法多样。 在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节三句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗
13、歌的建筑美；全诗音律和谐，一韵到底，朗朗上口，且以短句为主，构成了诗歌的音乐美。 在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天”以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四面风、“轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如对“四月天”的描写，视觉以外有触觉（“黄昏吹着风的软”），有听觉（“是燕/在梁间呢喃”），带给读者多重感官冲击。课堂小结 这首诗以“四月天”为喻， 选取了代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造了美好的意
14、境，突出了“你”的温柔、和暖、充满生机和希望。抒写对生命的赞歌，表达心中对新生事物的希望和新事物出现的依恋、热爱和喜悦之情。课堂小结你是人间的四月天一句爱的赞颂春光风舞图轻灵、光艳爱的赞颂云烟星雨图柔和、恬静月夜花开图鲜妍、庄严雪后新绿图新鲜、柔嫩花开燕语图温暖、希望课堂小结朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美理解意象，体会意境，把握诗人的情感品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法课堂小结林徽因的建筑人生 在人们的印象中，林徽因作为一代才女，其作家的身份更为显著。其实，她钟情不已、为之奋斗一生的是建筑事业。她是新中国第一批建筑学家，为中国建筑学的研究立下了不朽的功勋。 1924年她与梁思成一同赴美留学，学习美术与建筑。1928年回国后，长期从事中国古代建筑的研究，是这一学科的先驱者之一。她曾与梁思成一起到各地共同调查研究古建筑，是当时所知中国仅存的唐代木构建筑物山西五台山佛光寺大殿的发现者、实测者和鉴定者之一。发表了多篇建筑学研究报告及专著。 此外，林徽因还参与设计了国徽图案及国徽实物浮雕，与梁思成一起主持组织设计了人民英雄纪念碑，并为保护北京古城做出了突出贡献。拓展延伸参与国徽设计天安门人民英雄纪念碑设计拓展延伸抢救改造传统景泰蓝拓展延伸 请同学们模仿诗作中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首小诗，表达对父母、师长的爱。拓展延伸
