1、将相和一、 教材分析：本文是一个历史故事，是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。二、 教学目标：1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。3、
2、有感情地朗读课文。三、 教学重难点：1、 理解三个故事的内容。2、 了解主要人物蔺相如以及廉颇的性格特点。 四、 课前准备：课件、布置学生预习课前预习：1、 读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；2、 按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；3、 再读课文，思考课后第1题。教学过程： 一、复习1课文讲了哪三个故事？学生复述大概故事。二、抓好关键语句导入1出示廉颇的语句：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。.”有哪几层意思？你同意吗？找出课文的语句加以证明2交流：两层意思（一是廉颇立下许多功劳。二是蔺相如靠一张嘴爬到廉颇头上了。）
3、三、了解主要人物蔺相如以及廉颇的性格特点1师质疑：蔺相如真的只是靠一张嘴当上大官的吗？如果你是赵王，你觉得应该给蔺相如封官吗？一起来了解蔺相如这位人物的性格特征。2认识蔺相如：他是一位什么样的人？学生用划出相关的语句，并写上批注。自学同位交流全班交流（随机出示以下句子）有谋：(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。(2)蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。(3)蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。(4)蔺相
4、如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。有勇：(1)他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。(2)蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说“.，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”(3)蔺相如说“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”爱国：(1)蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。(2)蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为
5、的是我们赵国啊！”用“因为.所以 .”练习说话，从而理解蔺相如的做法。指导朗读。小结： 蔺相如真的只是靠一张嘴当上大官的吗？学生谈看法3认识廉颇：你觉得他是一位什么样的人？找出相关的句子，全班交流，随机出示以下句子：知错会改: (1)廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。理解“负荆请罪”4最后结果如何? (从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。) 四、了解三个故事的关系1师:三个故事能否调换顺序?说出理由2小结:本文告诉我们做事要团结,只有齐心协力才能战胜一切困难,把事情做成功。板书设计：将相和蔺相如 （有谋、有勇） 和 （爱国）廉颇 （ 知错就改）
