1、2019年 下 小 学 教 师 资 格 考 试 教 育 教 学 知 识 与 能 力 教 学 实 施 （ 一 ）主 讲 ： 兰 澜 第 五 章 教 学 实 施u 第一节 教学概述u 第二节 教学过程u 第三节 教学原则与方法u 第四节 教学组织形式u 第五节 课堂教学的实施0102 教学原则教学方法第三节教学原则与方法一、教学原则 1.科学性与思想性相结合智育+德育 学以致用 4.启发性引导学生独立思考5.循序渐进由浅入深、 由易到难 6.巩固性复习 7.量力性适合学生发展水平 8.因材施教针对个别差异性2.理论联系实际 3.直观性清晰表象多种感官p 名 言 ： 赫 尔 巴 特 ： 我 想 不
2、到 有 任 何 无 教 学 的 教 育 ， 正 如 在 相 反 的 方 面 ， 我 不 承 认 有任 何 无 教 育 的 教 学1.科学性与思想性相结合智育+德育p 名 言 ： 裴 斯 泰 洛 齐 ： 知 和 行 又 是 那 么 密 切 地 联 系 着 ， 假 如 一 个 停 止 了 ， 另 一 个 也 随 之 而 停 止 乌 申 斯 基 指 出 ： 理 论 不 能 脱 离 实 际 ， 事 实 不 能 离 开 思 想 读 万 卷 书 ， 行 万 里 路 纸 上 得 来 终 觉 浅 知 之 而 不 行 ， 虽 敦 必 困p 贯 彻 要 求 ： 书 本 知 识 的 教 学 要 注 重 联 系 实
3、际 。 重 视 培 养 学 生 运 用 知 识 的 能 力 。 正 确 处 理 知 识 教 学 与 技 能 训 练 的 关 系 。 补 充 必 要 的 乡 土 教 材 。口 诀 ： 易 建 联 运 用 知 识 训 练 乡 土 教 材学以致用2.理论联系实际p 名 言 ： 荀 子 ： 不 闻 不 若 闻 之 ， 闻 之 不 若 见 之 ； 闻 之 而 不 见 ， 虽 博 必 缪 夸 美 纽 斯 ： 一 切 知 识 都 是 从 感 官 的 感 知 开 始 的 乌 申 斯 基 ： 儿 童 是 依 靠 形 式 、 颜 色 、 声 音 和 感 觉 来 进 行 思 维 的p 种 类 ： 实 物 直 观 、
4、 模 象 直 观 、 言 语 直 观3.直观性清晰表象、多种感官p 规 律 ： 教 师 主 导 与 学 生 主 体 相 统 一 的 规 律p 名 言 ： 孔 子 ： 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 朱 熹 ： 启 ， 谓 开 其 意 ； 发 ， 谓 达 其 辞 学 记 ： 道 而 弗 牵 ， 强 而 弗 抑 ， 开 而 弗 达 苏 格 拉 底 ： 产 婆 术 第 斯 多 惠 ： 一 个 坏 的 教 师 奉 送 真 理 ， 一 个 好 的 教 师 则 教 人 发 现 真 理p 贯 彻 要 求 ： 加 强 学 习 的 目 的 性 教 育 ， 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 。 启 发
5、学 生 独 立 思 考 ， 发 展 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 。 让 学 生 动 手 实 践 ， 培 养 学 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力 。 发 扬 教 学 民 主 。4.启发性引导学生独立思考口 诀 ： 小 猪 动 手 毒 死 农 民p 含 义 ： 按 知 识 +学 生 身 心 的 顺 序 教 学p 规 律 ： 顺 序 性p 名 言 ： 学 记 ： 学 不 躐 等 ； 不 陵 节 而 施 ； 杂 施 而 不 孙 朱 熹 ： 循 序 而 渐 进 ， 熟 读 而 精 思 孔 子 ： 欲 速 则 不 达 孟 子 ： 盈 科 而 后 进 荀 子 ： 不 积 跬 步 无 以 至 千 里5.循序渐进由浅入深、 由易到难p 规 律 ： 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线p 名 言 ： 孔 子 ： 学 而 时 习 之 ； 温 故 而 知 新 乌 申 斯 基 ： 复 习 是 学 习 之 母 夸 美 纽 斯 ： 明 确 提 出 “ 教 与 学 的 巩 固 性 原 则 ”6.巩固性复习
