1、如何完善学校听评课制度-孟欣发布时间：2014-03-24来源： 作者： 编辑：孟建中 浏览：5如何完善学校听评课制度2014 年 1 月 6 日，我参加了华东师范大学课程与教学研究所举办的为期8 天的课程领导高级研修班。华东师大课程与教学研究所是中国新课改理论研究中心之一，新课改好多理念的提出与推行都来自于这个中心。在这次培训中给我印象最深的是关于“如何建立听评课制度”的内容。听评课是教师同伴合作、研究课堂、观察课堂，共同提高教学水平的一种活动。评价一节好课的标准包括三个方面:第一，教得有效，第二，学得愉快，第三，考得满意。教师在备课时应更关注课程目标是否明晰，上课时教师应更关注方法与目标是
2、否一致，而不是方法是否好看与新奇，考虑作业时教师应更关注学生的巩固提高、是否达到目标，而不是让学生多做练习，占用学生大量时间。听评课应包括三个阶段：课前会议、课堂观察与课后会议。课前会议，首先是授课老师说课。上课老师要用 5-8 分钟把四个问题说明白，让听课老师听明白。第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；第二个问题是学生的情况，要求上课的老师要提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；第三个问题，这节课的预设目标是什么；第四个问题，教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。然后，上课的老师和听评课的老师一起讨论观察
3、点，这堂课 40 分钟你要观察什么，然后是和上课老师互动，最后确定这一堂课的观察点。这就是课前会议要解决的，接着上课的老师继续去备课，听课的老师根据自己所要观察的对象设计观察记录的工具，然后进课堂。课堂观察，包括：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度，每个维度又包括 5 个视角，如第一维度的学生学习，包括以下五个视角：第一，观察学生的课堂准备。第二，观察学生的倾听。第三，观察学生的互动。第四，观察学生的自主。第五，观察目标达成。这样课堂观察共有四个维度，20 个视角，68 个观察点（附 1）。听评课老师可以从 68 个观察点中，选取可观察、可记录、想观察的点，把它设计成观察量表进行课
4、堂观摩。听评课老师可以观察学生对知识技能的理解和运用，也就是观察这堂课的预设的目标有没有实现；可以观察教师对学生错误的指导，也就是主要观察课堂生成，因为学生的错误老师没办法预设，老师是如何把学生的错误当成课程资源；可以观察教师对学生学习的指导，也就是老师是如何指导学生在课堂里学习的；可以观察教师的讲解效度，如果老师这堂课主要行为是讲授，那么他的讲授有没有效果；可以观察学生的应答方式即学生是如何回答老师的提问，应答什么、如何应答；可以观察教师的提问，对这堂课老师的提问进行分析；还可以观察教师教学时间的分配，高中一堂课 40分钟是如何分配的。进课堂听评课首先要选择观察位置，你要观察什么就要选择什么
5、样的位置。如果要观察目标达成的情况，那就坐在两个差生旁边，看看差生在这堂课里学习目标的达成情况，以这两个人为主来观察其他学生的学习。课后会议，首先是上课老师的反思，上课老师的反思最关键有三点：第一，目标的达成跟生成，就是说明这节课是怎样获得成功的？学生学到了你预期让他们学到的东西了吗？第二，上课老师应该反思，你的主要教学行为，例如这堂课主要是以老师讲为主，你自己要反思这堂课的主要教学行为的有效性，谈谈你的课堂教学程序、学生行为以及各种方法的运用在多大程度上促进了学生的学习？第三，上课老师应该反思教案的变化。就是你的教学设计的预设和生成（你原先是怎么设计的？你在课堂里又生成了什么？），就是教案文本设计（这原来是怎么设
