1、实事求是，忠诚老实；埋头苦干，从不抱怨；思想敏锐，敢于创新；服从领导，顾全大局；公道正派，行为端正；谦虚谨慎，平等待人；遵守纪律，保守机密。（3）业务素养：较高的政策水平；广博的知识和合理的知识结构；调查研究和综合分析能力；出谋划策的能力；文字表达能力；口头表达能力；科学办事的能力；熟悉和掌握文秘工作的业务知识；使用现代化办公用具的能力。（4）心理素养：高度的注意力；情绪稳定，善于自我调节；坚强的意志；良好的职业性格。（二）正确处理好五个方面的关系一是处理好全面与重点的关系。办公室工作无小事，不可出现一点的纰漏和闪失，每位同志都必须以高度负责的精神做好每一项工作，高标准、严要求地处理好每一件事
2、情，要“多谋善断” 。同时，又要抓住主要矛盾和重点的工作，在工作精力、力量分配上有所侧重，花更多的精力搞好政务服务，这是办公室的重中之重工作。二是处理好过“过”与“不及”的关系。为领导出主意、当参谋，一定要把握好“度” ，掌握分寸，办公室在领导决策中处于辅助和从属地位，不能缺位，也不能越位，做到“到位不越位” 。要想领导之所想，急领导之所急，要为领导决策提供尽可能多的背景材料，但不能越俎代庖。要积极谏言，但不能瞎掺和，向领导建言献策要有理有节。三是处理好“专”与“博”的关系。 “专” ，就是办公室工作人员要具备公文写作、党政事务、文档管理等方面的专业知识；“博” ，就是与办公室事务有关的其他方
3、面知识，如人力资源管理与开发，计算机、人文地理、政策环境等。只有在这两个方面都具备较高的专业水平，而且处理好这二者之间的关系，做到“专”中有“博” ， “博”中有“专” ，才能更好地为中心工作服务。四是处理好“动”与“静”的关系。众所周知，办公室事务性工作多，特别是基层单位，每天都有大量的事务性工作要做，使办公室显得十分忙碌，这是办公室工作的“动态” 。但要在工作之余即“静”中加强学习，并对所做的工作进行总结、提炼，使自己的知识、技能、性格、能力、品格素质适应办公室要求。同时，要善于从繁琐的机械性事务中解脱出来，富有创造性的开展工作，达到事半功倍、 “四两拨千斤”的效果。五是处理好“忙”与“闲
4、”的关系。俗话说，文武之道，一张一弛。忙与闲都是相对的，办公室工作不应总是显得忙，像是一条没有弹性的直线，而应是一条张驰有度的曲线，有韧性。要想让办公室工作显得从容以对，首先要增强工作的预见性，在制定工作计划时，就要尽可能地将可以预见的事情列入其中，有条不紊地逐一落实，并避免与其他工作发生冲突；其次要多观察、多积累，时刻为高效率工作积累素材；再次要分清主次，把主要精力用在最重要的工作上，用放松大脑时间来处理一般性事务。总之，办公室工作要围绕党和政府及单位的中心工作，充分调动全体人员的积极性，努力发挥工作人员的创造性和主观能动性，全方位地尽心履职，使办公室的桥梁、纽带、中枢作用很好地发挥出来。2
5、007 年发表在思考的轨迹 （论文集） 。当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花
6、，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到
7、人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为
8、读书能给人带来快乐。自从看了丑小鸭这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及
9、全家一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务”带动全家一起读书现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识
10、的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一
11、读起书来便进入忘我的境界。书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。下午 13：00 17：00B实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意, 可自行安排工作和休息时间。312 打卡制度3.1.2.1 公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。3.1.2.2 打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3 打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间； 3.1.2.4 因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写 外勤登记表 ,注明外出日期、事由、外勤起止时
12、间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写未打卡补签申请表 ，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。 1 如何更好地进行作文训练通江县杨柏小学 何文内容摘要：作文教学是教师引导学生动用语言文字进行表达和交流的综合实践活动。作文与学生的知识积累、生活经验、思想认知、道德情操和语言能力等诸多因素密切相关。因此，新课标下的作文训练，不仅要有效地提高学
13、生的语言表达能力，而且还要发展思维，提高认识，培养审美情趣，发展健康个性。关键字：作文教学 观察与积累 想象与创新 情真与乐表 评议语文学习是一种综合性学习，是一种“以学得促进习得”、“得法于课内，得益于课外”的过程。在语文教学中，关于作文教学，新课程标准明确提出：“（作文）教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 1作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题指导 学生独立写作教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是：1、教师命题，造成学生无话可说。2、材料大多都是教师提
14、示或准备的，造成学生不会积累。3、教师有意或无意间设置的条条框框严重束缚了学生，造成学生不会创新，文章千篇一律，缺少个性。4、教师忽视了对学生多渠道地进行语言、素材的积累，造成学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数” ，生搬硬套或随意编造。可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改下作文学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。 2 对学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们不仅需要在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑；更需要在作文中不断审视自己，寻求精神的航向，使自己健康成长。作文是学生的精神家园，因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做人的
15、一种历练。而作为老师，只有为学生提供广阔的写作空间、减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生乐于表达自己的主观感受。那么，如何更好的进行新理念下的作文训练呢？笔者认为，首先要从培养学生的作文能力入手。何谓作文能力呢？“学生作文，是一个由感知（从客观世界摄取材料）到内部语言加工，再到运用语言文字表达的过程，包括观察积累材料、构思、表达、修改润色等四个阶段。 ”2在这四个阶段中，学生必须具备相应的能力才能完成一次较为成功的作文过程。这些能力包括作文的基本能力和专门能力。即下表所示：作文过程 观察积累阶段 构思阶段 表达阶段 修改阶段思维能力联想能力基本能力 观察能力想象能力应用能力 自我完善
16、能力审题立意能力专门能力 积累材料能力布局谋篇能力语言表达能力 修改文章能力针对上面对作文能力的阐述，通过对新课程标准的认真研究和这些年的作文教学实践，笔者认为作文训练教学思路主要体现在以下四个方面：一、留心观察，勤于积累。以前的大纲中指出：“指导学生作文，要从内容入手”，即作文训练首先要指导学生，让学生学会观察事物，学会积累材料，做到有话可说，言之有物。 3 正如叶圣陶先生说的：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”“积蓄”就是观察到的事物，学到的知识，以及对人、对事、对景而发生的情思。简言之，积蓄就是经验的积累。追溯根源在于生活、在于阅历、在于书本。“小学语文课
17、本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生搜集资料、积累知识的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生写作能力，写出不同于课文的文章来。 ”3首先，在每学一个单元前，布置学生收集与这个单元习作要求有关的文章，写读书笔记，摘录好词好句，在早读课时，小组交流心得体会，互相背诵好词好句。其次，有目的地要求学生留心观察周围的事物，真正做到“言之有物”。例如习作写一次成功的经历，可以通过让学生做一件自己最想做的事，并想办法把它做好，细心观察在做的过程中遇到哪些困难，是怎样解决的。最后再让学生把它写成作文。此时，学生
18、在写作时，材料充足，内容真实。再次，倡导“两记”享受自由。“两记”指日记和读书笔记。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的捷径之一。学生在实际生活中所见到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己觉得新鲜的就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明；天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量素材，越写越熟。学生的生活丰富多彩，他们会从写日记中享受到无限乐趣。读书笔记的内容不拘一格，可以是简单的语句，可以是精彩片断，可以是心得，可以是启迪，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要激发学生课外阅读的兴趣，让学生在佳作欣赏中享受生活，并通过读书笔记
19、的方式来规范之、引导之，做到“开卷有益，读有所得”。二、发挥想象，勇于创新。 4 孩子的天空本就五彩缤纷，如果再插上想象的翅膀，那将会更加的斑斓绚丽。在作文教学中，教师可以根据孩子的年龄、心理特点，创设情境，使孩子们在玩玩、想想、说说的过程中，自由自在、无拘无束的想象。具体而言，第一，可以借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现一个五彩斑斓的童话世界。所以，我们可以指导学生改编童话、创作童话，还提高学生的说话能力，激发他们写作的兴趣，培养学生的想象力与创新思维能力。第二，可以仿写、叙写、改写课文。叶圣陶行生说过：“语文教材无非就是个例子，凭这个例子要使学生能够举
20、一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。小学语文课文中的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。” 4例如在教完三味书屋时仿写一篇我的小屋，学完爸爸和书后仿写一篇我的爸爸，学完爬山虎的脚后仿写一篇植物。总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。三、真情实感，乐于表达。作文教学中，必须要求学生写真情实感。即要求学生写自己熟悉的人、事、景、物，把看到的、听到的、想到的真实地表达出来。用我手写我心，流露出自由的心灵和本真的情思。坚持作文的写实训练，能解决两个问题。1.作文写什么?(写真实的生活，表
21、达真实的情感)2.作文怎么写?(真实地写，怎么想就怎么写) 所以，写实作文强调两点：1.作文材料必须真实；2.表达的感情必须真实。我们说语文天生是和生活联系在一起的，生活的外延有多大，语文的外延就有多大。的确，有多少丰富多彩的生活，就可以有多少丰富多彩的作文。这些生活都是学生看得见，听得到，感受得到的真实内容。这些内容反映的是学生身边的真实事件，生活味道浓厚，容易激起学生的写作兴趣，使学生言之有物，能流露真 5 情实感。更重要的是能培养学生的观察能力，丰富学生的感性积累。培养学生做生活的有心人，使他们养成用作文的形式去发现、反映、积累生活 这已不只是可贵的作文能力，而是一种对学生的终身发展有着
22、巨大影响的可贵的学习品质。这才是写实作文的最高魅力，它不但培养了学生说真话、写真事、抒真情的作文能力，而且从更高层次上“为他们的终身学习、生活和工作奠定了基础”。同时，还要重视说话训练，培养学生的口头表达能力。作文教学应该从说到写，“说”是写的基础，只有“说”好了，才能写得好。在教学中，要重视创设情景，激发学生表达的欲望，让表达成为学生的内在需求，产生不吐不快的感觉。因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。创设情境的方法很多，可以利用音像、图片、语言、作品欣赏、游戏、生动的表演等来创设情境。不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。此外，还必须重视解放思维，减少对学生写作的条条框框的束缚，学生才敢自由表达，才可能有创意地表达。为他们营造自由表达的氛围，在取材、构思及情感表达上充分尊重学生，鼓励学生无拘无束地表达，“想怎么说就怎么”“想怎么说就怎么写
