1、负荷辛苦 工作有关，还和他在放射性超标的工作环境工作有关）。刘正东说，他的心离不开自 然奥秘的探索，更离不开学校里的孩子们。 刘正东在香港参加国际量子光学学术会议(1996)。（照片由刘正东提供给中国江 西网发布） 2002 年下半年，刘正东应邀到美国做访问教授，行前去珠海等地转了一圈， 珠海的一所中学邀请他去做题为科学与人生的报告。那所中学毗邻澳门，不 愿学习、打架斗殴等不良行为的孩子较多。刘正东心中猛然触动，教师的天职感 油然而生，立即答应，谢绝报酬。报告厅里挤满了孩子，感叹声、笑声、掌声响 彻了整个报告厅。孩子们亮晶晶的眼睛始终盯着台上作报告的刘正东，两个小时 的报告会，没有一个孩子离开
2、。 报告结束后，孩子们围着刘正东不肯离去、问这问那、拿出课本请他签名， 校广播站的大喇叭里传来孩子的饱含热情地呼喊：“刘教授，我们谢谢你！请保 重身体”这时候有个小女孩挤进人群，请刘正东低下头听她说句话，当他弯 下腰时，小女孩突然在刘正东脸上亲了一下。刘正东回忆到这里时，眼睛里闪着 泪光：“我被震惊了，热泪涌上眼框，这是孩子钻石般闪亮的心哦！这是孩子们 对我最高的表扬和鼓励哦！”目睹现场情景朋友们也被深深感动、一位紧靠着搀 扶刘正东的小伙子激动地说：“我为是你的朋友感到骄傲。” 当另一所重点中学知道后，也请刘正东去做报告，不同的是，那些孩子是属 于“五分加绵羊”式样的好学生，老师的话对于他们来
3、说也许等同于“圣旨”吧。 但在报告结束后，所有的孩子都站起来报以猛烈的掌声。当老师们纷纷向下挥手 吆喝着“坐下，要守秩序”时，这些乖孩子们竟然齐声呐喊着不肯离去，呐喊声 的强烈仿佛要将报告厅的天花板震塌。“这大概是这些孩子们第一次呐喊出自己 内心的愿望吧？”老刘被孩子们用这种特殊方式表达的追求所深深震动和感动。 刘正东在国际学术会议上作报告(1999)。（照片由刘正东提供给中国江西网发布） 刘正东启程赴美时，收到前一个中学寄来的小包裹，里面是他和孩子们在一 起的照片和十几封孩子们写给他的信。原来他离开珠海后，很多孩子都给他写了 信，学校从中挑了一些寄给他。他珍重地将这些信带到美国，工作劳累时就
4、拿出 来看看，后来用了好几天时间断断续续地给孩子们写了一封很长的回信，给每个 孩子都有一段贴切他们问题的话和建议。当刘正东回国后，这个学校的一位老师 电话告诉他，他的来信在学生中产生了很大的影响，相关的孩子都来办公室复印 了这封信，随后这封信被贴在学校的公告栏里，并且至今在公告栏里已经贴了四 个月还是完好无损，每当刮风下雨有某个角脱落破损了时，总会有孩子细心地将 它修补好。这简直是一个奇迹，因为学校布告栏贴的东西常常是前一天新贴出， 第二天就被顽皮的孩子撕了。孩子纯真的举动再次带给他震撼和感悟，孩子们维 护的是他们心中的追求。 孩子们的呐喊、小女孩的亲吻如雷击般的生命感悟，使老刘浴火重生： “
5、我一直工作非常辛苦劳累，病倒后脑子里曾经闪现过停止工作就此休息的念头， 珠海之行，孩子们给了我极大的震撼和教育。是孩子们教育了我什么是生命的意 义和价值。当我在孩子们中间燃烧着自己虚弱的生命发出微弱的光时，孩子们眼 里反射回他们生命燃烧的火焰，更加照亮了我，使我深深地感受到奉献的快乐和 幸福。” 他深刻地体会到：只要自己活着一天，就要点亮自己的生命，尽力做有 益于社会和他人的事，做好事做善事，将自己微弱的光给他人一点光亮，而他人 点燃的光亮也会更明亮了自己，生活就会更加光明。 1313 个小时家乡接触，大教授回归故里个小时家乡接触，大教授回归故里 在浙江大学的 10 年工作中，刘正东为浙江大学
6、的学科建设、科学研究作出了突 出贡献，也得到了浙江大学的关心和照顾，从破例引进到对他治病的破例安排，浙 江大学都为刘正东作出了妥善安排，然而，刘正东在世人难以理解的目光中，回到 了江西，回归了他热爱的家乡，也回到了他应有的温馨圆满的家庭里。 这是刘正东最喜欢的一张在杭州的照片，墙上的字是他当时 4 岁外甥女写给他 的，刘正东说，见到这幅字，他就想到家乡，想到家人。（照片由刘正东提供给中国江 西网发布） 当刘正东离开故乡的时候，家乡人就期待他的回归，1992 年他毅然从美国回 到了家乡。1994 年，当刘正东被浙江大学以光学学科带头人的身份引进，手续进 行到快完成时，当时的江西省政府领导挽留他。
7、但是刘正东已经答应了去浙江大 学完成建立光学博士点的任务，重诺守信是他原则。他也表示，自己热爱家乡， 在浙大完成申博任务自己也充好电后、只要家乡召唤就会回来效力。 在浙大工作期间，南昌大学前校长潘际銮院士多次托人带话给刘正东，希望 他能回来，刘正东也多次表示在适当的时间一定会回去。在 1999 年至 2000 年期 间，他便开始了做回家的准备，但中间因为种种因素而延误。2000 年，刘正东突 然被检查出身患癌症并做了手术，浙江大学对他病后的工作生活作了妥善的安排 和优厚的照顾。由于资深博导享有的医疗保健红卡看病方便，这对于患病后的刘 正东教授来说很重要，同时他考虑到自己的身体情况发生的变化，怕
8、给别人添麻 烦，于是回家效力的愿望再次中断。 但是他的心却始终梦牵魂绕于江西的青山绿水，不仅因为自己家在江西，他 成长于斯，成才于斯。更重要的是他从小就热爱这片土地，父亲改编和创作的 江西是个好地方及赣江两岸好风光深深地溶入他的血脉中。对江西，他 有着浓得化不开的深情。 刘正东在病重治疗期间，浙大破例将他转到北京的权威医院接受复诊和治疗。 浙大的卜校长贺院士等领导和老师们给予了他很大的关心和帮助。 而来自于故乡 江西的问候和帮助更让刘正东深受感动。时任江西副省长的胡正鹏博士当时 刚好在北京出差，当得知刘正东在北京治疗，便连夜在北京的大医院一个一个地 找，找到刘正东时已经是深夜。看望中，胡振鹏表
9、示，家乡将会为他提供尽可能 的帮助。江西师大附中的同学们每天打电话询问他的病情，并要组织慰问组来京 帮助他。南昌大学的教授兼作家胡平也赶到医院看望。在危难的时候 ，家乡没有 忘记在他乡的刘正东，反而给了他最大的安慰和鼓励。这些来自故乡的问候和关 心让刘正东感动，他说：“我真感到惭愧。我还没来得及实践自己回家乡效力的 诺言，却再次得到家乡的关怀。” 手术后刘正东又进行了化疗和长期的治疗，头发全部掉光了，原来运动员般 体格的他黄瘦得让人不敢相认。但从手术后的第四天起他就开始积极锻炼身体， 身上还是插着管子，他就一手提着血水罐子一手扶着亲人在病房的走廊里一遍又 一遍地走。哪怕化疗打针打得人都晕了，他
10、还是高一脚低一脚地去院子里坚持锻 炼。在平和的微笑中，他的身体渐渐地恢复。在治疗期期间，他的脑子中的工作 思考并没有停下来，他通过 Email 和电话继续关注着自己的研究生们的学习和 工作，并且将自己脑子里的一些好的研究思想研究方案写出来，在研究生们的协 助整理下，他于 2001 年和 2003 年又申报获得两个国家级的科研项目。他于 2002 年还获得香港包玉刚基金会奖励并且于下半年应邀到美国作访问教授。 刘正东在纽约州立大学布法罗分校访问工作(1991-1992)。（照片由刘正东提供给 中国江西网发布） 刘正东参与组织中国科协首届年会。（照片由刘正东提供给中国江西网发布） 这场病让刘正东摆
11、脱了世俗框框的紧缚，此时的他，工作少了一份对名利的 追求，少了一份风靡各地的对教师量化管理的束缚，而多了一份对自然奥秘探索 好奇的纯真，多了一份科研工作本身的兴趣和快乐，多了一份教书育人的天职豪 情和职业道德的成就感。“出于探索兴趣的追求和职业道德的工作，真正给人快 乐哦。”刘正东笑了。 2003 年春节访美后回家，刘正东巧遇一位领导，询问道：“你还愿意回江西 吗？”刘正东将自己生病的情况等告之，尽管他也知道，经过积极地治疗和锻炼， 他的身体已经基本恢复，再次到美国作访问教授的过程也已经显示了他的工作状 态，但他此时尚无谢绝浙大妥善的工作生活安排的念头。 没想到当晚 11 点接到一个电话，让他
12、电子邮件去他的情况介绍。第二天早上 7 点多钟，南昌大学来电话告知校长书记 8 点钟要登门拜访。见面的结果是事先没 有预料的，周文斌校长的人格魅力让他感到敬佩，陈东有副书记的热情关心让他 感到温暖，半个小时的见面握手，刘正东没有提出任何要求，毅然决定了回家乡， 到南昌大学工作。从巧遇那位领导再次开启回家的话题，到最后落实回家，前后 只有十几个小时，南昌大学用最快的速度在省政府开启的绿色通道中作好了欢迎 刘正东回归家乡的工作。刘正东随后用了几个月的时间作调离浙江大学的协调工 作，取得各方理解后，离开了工作了十年的浙江大学。调入南昌大学，回到了江 西这片故土。 他的生活轨迹由此改变，回到了魂牵梦萦
13、的家乡。回来后，他由太太和朋友 们陪着到了江西不少地方，江西青山绿水，满目秀色更让他感到家乡的可爱。 因为这场病，刘正东已经将生命的本质看透，生死都已看破，还有什么世俗 高低成见能迷惑于心？“我以前就很佩服那些放弃优厚待遇到非洲援助的国际志 愿者，很佩服那些去边远贫困地区支教的志愿者。但由于自己放不下而止于佩服， 现在，我只不过是回到了相对落后一点的家乡，有何放不下。” 他说，生活中不仅需要有争取，也需要有放弃，放弃也是种修为，放弃也是 种机会。他以前是个工作狂，十几年夫妻分居，妻子因为工作走不开而一直在南 昌工作，“两人中，总要有一个作出放弃和让步。我认识到自己以前的错误，认 识到工作不等同
14、于生活，认识到家庭和亲情的重要，于是，在我面临新的一轮选 择时，我当然选择了放弃。”“我放弃了西湖泛舟，却拥有了梅岭的翠竹满目。 ” 刘正东回到南昌大学后，白手起家、再搭炉灶，重组研究队伍，在三个国家自然 科学基金1 地震中的父与子地震中的父与子+慈母情深慈母情深精加略课型第一课时教学设计精加略课型第一课时教学设计 荔湾区西塱小学荔湾区西塱小学 邱素珍邱素珍 1、教学内容分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子 “精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文 慈母情深学会看病 。 其中地震中的父与子 和 慈母情深 这两篇文章都紧扣“父母之爱”这 一单元主题，都抓住了人物的外貌、语
15、言、动作等描写来展现人物的品质。鉴 于课文篇幅较长，使用精略结合教学模式可以有效提高教学效率。因此，我们 巧妙地将写法相似、主题相近的精略两篇文章结合起来教学，实现了学法迁移， 较好地落实了教学目标，充分体现了跨越式教学理念。 2、学情分析 地震中的父与子这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲 对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父 与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。但学生的生活经历与文本有较大 的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深 入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键。由于小学生还缺乏抽象思 维能力，教学中若
16、仅仅是通过课文分析来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学 生的话，学生得到的只是空洞的说教，苍白无力，即使在思想上能接受，在行 动中也是无所适从的。因此，为了真正让语文教学传承人文之道，针对小学生 善于形象思维的认知特点，结合现实，可以利用多媒体课件来创设一种情境交 融的氛围， 使学生“ 触景生情” ，领会文章所表达的人文精神，认同文章所 传递的思想感情，从而自然而然、潜移默化地接受教育。 3、教学目标 1、知识与能力：认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、 废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语 2、过程与方法：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。领悟作者抓住 人物
17、外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、情感态度与价值观：感受父亲对儿子的爱。 四 、教学重、难点 引导学生抓住对父亲语言、动作、外貌的描写，感悟父亲的了不起。 2 五、教学过程 （一）、启情导入，质疑导学。 1、我们常说：睹物思人 ，每一个汉字也不是一个僵硬的符号，而有着丰 富的内涵。当我们看到“地震”这个词的时候，你会想到什么？ （PPT） 2、小结：是啊，大地震对我们来说就是灾难。灾难给人们带来无限的痛苦， 同时也考验着人们的意志。这节课我们学习的课文讲的就是发生在美国洛杉矶 大地震中的感人故事。 这个故事的名字叫地震中的父与子。 3、俗话说：“学贵有疑”。根据这课题
18、，你最想了解什么问题？ 假设：这是一场什么样的地震？ 在地震中，父与子之间发生了一个怎样的故事？ 这是一对怎样的父与子？课文又是怎样写的？ （二）、初读课文，整体感知。 （1）下面，请同学们翻开书本 93 页，快速默读课文，先寻找这两个问题的答 案，注意读的时候要读准字音，读通句子。 （2）学生自读课文，教师巡视指导。 （3）很多同学都读完了，那问题想好了吗？我们一起来交流交流吧。 1、第一个问题：这是一场什么样的地震？（结合学生的汇报，指导朗读） 2、PPT 创设情境，为下面课文的学习做好铺垫，并检查生词。 这究竟是一场多大的地震呢？让我们跟随图片，亲眼目睹吧！(PPT) 谁能根据刚才的图片
19、，运用这一课的生词，帮老师再现画面（PPT 出示填空） 在这样的大地震中，父亲与儿子之间发生了一个怎样的故事？ 2、小结：说得清楚、明白，这其实就是这篇课文的主要内容，在归纳时，要交 代清楚事情发生的时间、地点，主要人物，讲清事情的起因、经过和结果。 点评：借助图片很好地理解了废墟、瓦砾等词语，感受到这场地震破坏的严重 性及当时场面的混乱，使学生很快进入课文描述的情境之中，可谓“未成曲调 先有情”。 （三）、品读感悟，学习表达。 3 （1） 、找中心句、中心词，展开教学。 1、过渡：在大灾大难中，父与子（板书：父亲、儿子）一起创造了生命的 奇迹，哪课文是怎样评价这对父与子的呢？请同学们快速画出
20、文中的句子。 （PPT 出示） 2、如果用句子中的一个词语评价这对父与子，哪个词最合适？（板书：了 不起） 3、作者是怎样把父与子的“了不起”写出来的？这节课就让我们先走近这 位了不起的父亲。请同学们根据单元的学习方法（副板书：抓住语言、动作和 外貌的描写表现父母之爱），静心默读课文 5-12 自然段，画出能让你觉得这位 父亲了不起的语句，在书旁写简单的感受。（有困难的同学请看自学导航） 点评：从整篇文章到一句话，再到一个词，学生的概括能力在这样的过程 中得到培养。然后带着“作者是怎样把这对父子的了不起写出来的”这个问题 再走进课文，学习的侧重点确定为课文的表达方式，体现了编者的意图，为本 课
21、的学习找准了方向。 （2）学生默读批画，教师巡视。 （3）交流感悟，引导朗读，体会写法。 1、过渡：刚才同学们都很认真静思，学得怎样呢？让我们依照课文的写作 顺序一起分享成果吧！你从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？ 2、引导学生交流感悟，体会写法。 品味语言描写（根据学生的交流，出示相关段落） （1）请同学们仔细地看看，都有哪些人劝说父亲？（路过的人、消防队长、 警察）说说他们分别是怎么劝的？ （2）面对他们的劝阻，父亲的回答是这样的三句话。（课件显示不同颜色） 请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ （3）师：父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这 三句话时的心情一样吗？自
22、己读一读，体会体会再说。（引导学生感受语言背 后的复杂心理） （4）感情朗读，内化情感。 俗话说：“言为心声。”透过父亲这三句简简单单的重复问话，我们读懂 了父亲心里这么多让人揪心的起伏变化。下面，让我们带着刚才的体会分角色 4 来朗读，只读对话部分，要求读出语气的变化：（ppt 出示） （5）角色体验，感悟父亲的爱子之情。 同学们，如果你就是阿曼达的父亲，当时震情那么严重，大家都认为没有 希望了，都劝你离开，你为什么还在挖？ 学生自由说，并随机出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！ （引导学生理解这句话的意思） 指导朗读（PPT） 品味动作描写 （1）过渡：一句承诺，三句重复简单的问话，
23、让我们真真切切地感受到这 是一位了不起的父亲。除这语言的描写之外，你还从哪里感受到父亲的了 不起？ （2）假设：我从第 12 自然段“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小 时，没人再来阻挡他。”（板书：动作，引导学生品味“挖”字） （3）小结：一个简简单单的“挖“字，就让我们有那么多的感受，难怪作 者只写这么一个挖的动作，就让我们定格这个“挖”字，读好这一句话。 （4）体会特殊句式的妙用。 老师发现，父亲此时此刻已经挖了 36 个小时，可是作者为什么不直接写： 父亲挖了 36 个小时，而要这样罗列时间的进程（ppt 出示句子比较：他挖了 36 小时，没人再来阻挡他。他挖了 8 小
24、时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再 来阻挡他。） 原来，这样的句式还能表达这么丰富的内涵。下面请带着自己的独特体 验再读这一句话。 (5)小结：刚才，我们通过“挖”这个动作体会到了如山的父爱。此时此 刻，这苦苦坚持的挖掘，让我们又一次感叹这的确是一位了不起的父亲。 品味外貌描写 （1）过渡：36 小时过去了，让我们来看看这位父亲的模样(ppt 出示句子： 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。） （2）师问：这是什么描写？（外貌） （3）透过父亲的外貌，想一想父亲在挖掘的过程中可能遇到哪些困难？ 是啊！不吃不喝，不休不眠，还随时面临着危险，就这么挖啊挖啊。他心 5
25、中只有孩子） （4）带着父亲的想象再读父亲的外貌。 点评：这几个环节学习从表达角度入手，让学生抓住语言、动作、外貌描写， 领悟父亲的“了不起”，受到亲情的感染，在这样的过程中领悟并学习运用课 文中几种典型的描写方式。 （5）创设情境，引导说话：此时此刻，我想起了汶川大地震后始终定格在 我脑海中的这样一个画面，这样一个动作，这样一段言语。（ppt 出示图片， 响音乐，师根据图片动情描述） 同学们，天下父母千千万，爱子之情一样深。文中的父亲也像他们一样深 爱自己的孩子，此刻他已经坚持挖掘了 36 个小时，可是儿子还生死未卜，面对 着一片废墟，父亲心里会想些什么？又会对儿子说些什么呢?请在书旁简单写
26、下 来。（写完后简单交流、点评） 点评：此教学环节适时、恰当地引入生活中的教学资源，创设情境，能很 好地帮助学生对课文人文主旨父母之爱的感悟也就更深刻；在生活体验被 调动起来后，想象写话也就水到渠成，实现了读、批、议、写多种方法并用， 灵活有效，扎扎实实进行语言文字训练。 （四）、总结过渡，总结过渡，精略结合精略结合。 1、同学们，你们动情的话语，再次为我们描绘出这是一位了不起的父亲， 从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。那母亲的爱又是 怎样的呢？下面，让我们阅读一篇梁晓声写的表现慈母的散文，听听他买的第 一本长篇小说青年近卫军背后的故事，感受他的慈母情。 （板书“慈母情 深
27、”） 2、学生按要求默读课文 3、简单交流课文的主要内容并初步了解课文是怎样表现妈妈对儿子的爱。 （五）、设置悬念，延伸课堂 这两篇课文写的都是父母之爱，那在表达方法上有什么异同？下节课，我 们继续学习。 （六）、作业 1 1、感情朗读课文两遍。、感情朗读课文两遍。 2、收集父母关爱孩子的故事。 6 板书设计： 1戏和滥用网络交友。 我们要小心谨慎的使用电脑，因为网络暗藏着许多危机，所以我们不要陷入泥淖中，要谨慎操作电脑，勿上来源不明的网站。多上有益于我们的.网站。总而言之，网络亦好亦坏各有优点缺点，我们要汲取优点避免缺点，才能网络安全小心行。 第 9 页 共 9 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。熀耀圑圓園桒0哜(凪啍匀
