内需稳步恢复 潜力不断释放

：（ 轻巧 ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥 　　 （ ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥 　　参考答案： 　　 立交桥、石拱桥 　　 坚固 漂亮 实用 美观 古老 第二课时 　　一、朗读课文 　　师：上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读? 　　师：我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读? 　　二、复习生字词 　　利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动： 　　1.师：我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗? 　　2.师：“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗? 　　三、书写指导 　　利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动： 　　1.请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看? 　　2.在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。 　　四、拓展练习 　　师：如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。 　　学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。 　　请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。 　　请同学们评出创意奖、发明奖。 　　五、教师小结 34 小蝌蚪找妈妈 习题精选 连一连 　　参考答案： 拼音填汉字 　　参考答案： 　　姐妹 河边 哪里 借问 填上合适的词 （ ）的肚皮 （ ）的衣裳 （ ）的尾巴 （ ）的脑袋 （ ）的身子 （ ）的眼睛 （ ）地游来游去 　　参考答案： 雪白 碧绿 长长 大大 黑灰色 大大 快活 选字填空 1、这条花裙子多好看（ ）！ 2、你们快到那边去找妈妈（ ）！ 3、我们的妈妈在哪里（ ）！ 　　参考答案： 　　1、呀 　　2、吧 　　3、呢 找顺序 的变化：（用→表示出来） 　　参考答案： ⏉࢜⏉二 识字二（1、比一比） 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 羊（山羊）（羊毛）（羊皮）（牛羊） 小（大小）（小米）（小鸟）（小子）(小人) 少（少了）（少见） 识字二（2、自选商场） 巾（毛巾）（手巾）（头巾） 牙（门牙）（月牙）（出牙）（大牙） 尺（尺子）（米尺）（公尺）（皮尺） 毛（毛巾）（牛毛）（羊毛） 识字二（3、菜园里） 卜（萝卜） 又（又一个）（又一天） 心（开心）（用心）（手心）（心里）（小心）（心头） 风（风雨）（大风）（风风火火） 识字二（4、日月明） 力（用力）（电力）（出力）（大力）(火力) 手（手巾）（手电）（手心）（手足） 水（水果）（水田）（水车）（口水）（水平）（水火） 课文（11-20） 11课《我多想去看看》 广（广大）（广东）（广西） 升（上升）（升天） 足（手足）（足月）（十足） 走（走开）（出走）（走风）（走火） 12课《雨点儿》 方（大方）（八方）（四方）（正方） 半（半个）（半天）（半年）（一半） 巴（下巴）（大巴车）（中巴车） 13课《平平搭积木》 业（开业）（无业）（工业） 本（书本）（本子）（本来）（本人） 平（公平）（天平）（水平）（平头）（平日）（平生） 书（书本）（书皮）（书生） 14课《自己去吧》 自（自己）（自大）（自来水） 己（自己） 东（东西）（东方）（东风） 西（东西）（西方）（西风） 15课《一次比一次有进步》 回（回来）（回头）（回电）（回见） 片（鱼片）（一片云） 皮（果皮）（毛皮）（皮衣）（头皮）（牛皮）（羊皮） 16课《小松鼠找花生》 生（生日）（出生）（生长）（人生）（生火）（生平）（来生）（今生） 里（心里）（手里）（里头）（公里） 果（水果）（瓜果）（果皮）（果子） 17课《雪地里的小画家》 几（几个）（几天）（几年） 用（用心）（用力）（公用）（不用） 鱼（小鱼）（鱼头）（鱼皮） 18课《借生日》 今（今年）（今天）(今日)（今生） 正（正中）（公正）（正门）（正方）（立正） 雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）（大雨）（小雨） 两（两天）（两年）（两个） 19课《雪孩子》 瓜（西瓜）（瓜果）（瓜子）（瓜皮） 衣（毛衣）（雨衣）（上衣）（大衣）（皮衣）（风衣） 来（回来）（上来）（下来）（来电）（来年）（来生）（本来）（出来） 20课《小熊住山洞》 年（今年）（年月）（少年）（来年）（中年）（半年） 左（左右）（左手） 右（左右）（右手） 6 ᒰ๤ᒰ）fn（水分）（分外）（本分）（过分） 还hi（还有）（还在）（还是） 　没 mi（没有）（没来）（没完没了） hun(还本)(还原)(还手)(还击) 　m（沉没）（没收）（吞没）（没落） 冲chōng（冲击）（冲破）（冲动） 　奔 bēn（奔跑）（飞奔）（奔驰） chng(冲劲儿)(味儿冲)(冲南走) 　bn（奔头）（直奔）（投tu奔） 间jiān（房间）（田间）（空间） 　中 zhng(打中)(击中)(中奖jiǎng) jin（间日）（间接）（间苗） 　zhōng(当中)(中等)(中文)(中年) 长chng(长久)(长处)(特长)(长空) 尽 jn(尽头)(尽兴)(尽力)(尽心尽力) zhǎng(长大)(长子)(厂长)(长进)jǐn(尽早)(尽快)(尽自)(尽北头) 挨āi(挨着)(挨个)(挨近)(挨门挨户) 着 zho(着急)(着火)(睡着)(着慌) i(挨打)(挨冻)(挨批评)(挨饿)zhe(走着)(看着)(听着)(说着) 处chǔ(处理)(相处)(处方)(处于) 　 参shēn(人参)(海参)(党参) ch(住处)(长处)(去处)(远处)cān(参加)(参看)(参与)(参军) 落l(落下) 当 dng(当真)(上当)(当时)(当天) lu(落叶)(没m落)(落座)(落地) 　 dāng(当家)(应当)(当心)(当中) 行hng(一行)(外行)(银行)(行业) 　　散 sǎn(松散)(散装)(散文) xng(行走)(飞行)(爬行)(行为) 　　sn(分散)(散会)(失散)(散心) 发fā(发现)(分发)(发言)(发火) 　　少 shǎo(少数)(多少)(少见)(少许) f(头发)(理发)(毛发)(千钧一发) 　 sho(少年)(少女)(少壮)(少爷) 斗dǒu(北斗)(烟斗)(风斗)(斗室) 　　地 de(悄悄地)(渐渐地)(高兴地) du(争斗)(决斗)(斗法)(斗气) 　d(地方)(高地)(绿地)(产chǎn地) 扇shn(扇子)(羽扇)(电扇)(一扇门) 　数 shǔ(数九)(数落luo)(数一数二) shān(扇风)(扇动)(翅膀一扇) sh(天数)(数目)(岁数)(次数) 了liǎo(终了)(了无)(明了)(了不起) 　空kōng(真空)(空话)(空中)(太空) le (行了)(来了)(快了)(晚了) 　kng(空地)(空位)(填空)(闲空) 的de(好的)(我的)(大的)(红的) 　称 chēng(称呼)(称赞)(声称)(称号) d(的确)(的当dng) 　chn(称心)(相称)(对称)(称身) d(目的)(有的放矢)(众矢之的) 重zhng(重大)(体重)(重要)(重点) 　 结 jiē(结果)(结实)(结巴) chng(重复)(重写)(旧地重游) 　ji(结束)(结合)(结交)(完结) 答dā(答应)(答理)(答腔qiāng 只 zhī(一只)(只身)(只字)(只言片语) d(回答)(问答)(答题)(报答) zhǐ(只有)(只好)(只要)(只争朝夕) 应yīng(应该)(应当)(应有尽有) 　几 jī(茶几)(窗明几净)(几案)（几乎） yng(应时)(呼应)(应变)(应用) 　 jǐ(几个)(几多)(几何)(几天) 把b(刀把)(伞把)(话把儿)(梨把儿) 　种 zhǒng(种子)(品种)(物种)(种类) bǎ(把门)(把关)(一把)(把手) 　zhng(种地)(种树)(刀耕火种) 干gān(干净)(饼干)(晒干)(干巴) 　 子 zǐ(子女)(女子)(子夜)(鱼子) gn(干活)(干部)(才干)(干事) 　zi(孩子)(儿子)(本子)(椅子) 假jiǎ(真假)(假话)(假冒)(假山) 　　看 kān(看门)(看家)(看护)(看守) ji(假日)(放假)(休假)(事假) 　　 kn(看见)(观看)(看齐)(看台) 与yǔ(交与)(付与)(与人为善)(与其) 　　华hu(华丽)(光华)(华夏)(华人) y(参与)(与会) 　hu(华山)(姓华) 禁jīn(禁不住)(不禁)(禁受)(禁得起) 　 兴xīng(兴办)(兴奋)(兴工)(兴起) jn(禁止)(禁地)(禁书)(禁令) xng(高兴)(兴会)(兴味)(兴冲冲) 9×25=         (6) 36×18=           ( 一年级语文识字（一） 集体备课 2010.9 识字(一)单元分析： 本单元是学完拼音后第一个识字单元，包括四篇识字课文、语文园地、口语交际： 1、一去二三里：课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。 2、口耳目：本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 3 、在家里：本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。 4、操场上：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。教学重点是认字写字。 语文园地一 一、教材说明 这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的 字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。 二、教学建议 第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。 第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。 第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。 第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。 第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗? 第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。 第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。 有 趣 的 游 戏(口语交际) 这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。 三、教学重点难点： 1、会认52个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感悟汉字的形象性，有学习汉字的乐趣。 四、课时安排： 《一去二三里》 两课时 《口耳目》 三课时 《在家里》 三课时 《操场上》 两课时 《语文园地一》三课时 一去二三里 教学目标 1．复习巩固汉语拼音。 2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点： 　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、里。 课前准备： 　　生字卡片 ，与本课数字有关的卡片若干。 四、教学课时：2课时 　　　　　　　　　　　　第一课时 课时目标 1．复习巩固汉语拼音。 2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 3．正确流利的朗读课文 4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学过程 一、预习指导提要 1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。 二、同伴互助 同桌互读音节 三、重点讲解 (一)观察图画，揭示课题 激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 1．看图说话。 2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。 3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合生活实际，引导学生理解里。 （二）图文结合，初读课文 1．教师范读课文。 2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。 3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 （三）自读课文，学习生字 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 4． 人人动脑思考，把12个字分成两类。 小组交流：说说为什么这么分。 全班交流。 （四）朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。 男女生分别齐读。 （五）课间活动：全班表演唱《数鸭子》 （六）认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。 2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4．指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生练写。 四、布置作业 1．把课文读给爸爸妈妈听。 2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 教学反思： 《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。内容丰富，但是可能刚开始识字，在新鲜的同时，学生刚开始可能也有点不适应，但是很快便被朗朗上口的童谣吸引住了。在观察图画上，学生纷纷举手发言，部分学生能按一定的顺序来观察，但是大部分还不能，需要再进行引导。同时在语言表达上，有些学生还需提醒，才能用一句完整的话来说，这些都是今后课堂上要补充的不足。 　　　　　　　　　第二课时 课时目标 1、复习生字，正确书写“二”“三”两个生字 2、背诵课文，能有感情地朗诵课文。 一、巩固生字 1．我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。 2．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。 摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导背诵课文 　1．全班齐读课文两遍。 　2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。 　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写二三 　1．观察课本中田字格里的范字。 　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。 　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 　5．讲评：讲评后，学生继续练写。 四、扩展活动 　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。 　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。 绕口令 　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。 　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力； 　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。 　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。 反思 之前的课堂显得缺乏生气和乐趣，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强， 在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识１至１０的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，之后我做了一个邮递员的游戏，让十个小朋友把卡片送回家，所有的学生顿时热情高涨，纷纷举手想当邮递员。并通过师形容生认球的方法，使学生在轻松的氛围里认识一到十。但是因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中培养了学生的学习热情、自主学习的能力。 2 口 耳 目 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。激发学生热爱祖国的文字。 3、感悟汉字的形象性，学会形象记忆生字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。区分目和木。 教学难点：在田字格中书写。 课前准备：生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。展示台 教学时间：2课时 第一课时 课时目标 1、认识12个字，会写3个字 2、感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。激发学生热爱祖国的文字。 3、感悟汉字的形象性，学会形象记忆生字。 教学过程： 一、预习指导提要 1、认卡片，一到十，和里去 2、读笔画名称“一” 3、书写生字“一”“二”“三” 二、同伴互助 （一）图字结合，突出象形字的特点 　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 　2、图字结合；同伴互相讨论一下，字和图有什么联系？ 三、重点讲解 （一）认读生字 　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 　2、认读生字： 　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） （二）巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 先请学生读一读，说说你是怎么认的。 做连线题，提示养成用尺子画的好习惯。 （2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ 　　　　　　shu mu yue liang er duo xiao niao 　　　　　　树 木 月 亮 耳 朵 小 鸟 　　　　　　yi zhi xiao yang zai chi cao 　　　　　　一 只 小 羊在 吃 草。 　　　　　　long zi li mian you jiu zhi tu 　　　　　　笼 子里面 有 九 只兔。 　　　　　　wo men jia you san kou ren 　　　　　　我 们 家有 三 口 人。 　　　　　　请学生上台指出来 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ （三）指导书写 　　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 　　　木、禾是本节课学习的。 　　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 　　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺，提醒写字坐姿。 　　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、布置作业： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……） 反思 兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的。《口耳目》一课时，根据生字的形貌，我在黑板上相应画了简图。学生把图和字进行了比较、观察，让学生自己发现象形字的特点，学生在欣喜之中牢牢地记住了这些生字。同时引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。 这节课的不足在于忽略了引导学生在课外、在生活中主动识字，没有布置课外观察的作业，让学生自己去观察，从而使在学校学的知识得到巩固。同时在引导学生在阅读、在运用中巩固识字的量做的不够。把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好，把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。这是我今后在识字课上要改进的不足。 第二课时 课时目标 认识3种笔画：竖、撇、捺并指导书写 教学过程 一、预习指导提要 1、 出示卡片，口耳目羊鸟兔日月火木禾竹 指名抽卡片认读，男女分开读，连词语，自己连一连 二、同伴互助 同伴交流识字方法 读书 三、重点讲解 指导书写 1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。 竖：从上到下要写直 撇：从右上向左下，起笔重，以后渐轻，收笔较快，形成尖状，有平撇和竖撇两种，平撇写得平而短，竖撇先竖后撇。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 3、指导书写“十、木、禾”三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。 十：笔顺规则先横后竖，横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，师范写，生仿写，独立写。 木：笔顺规则先中间后两边 （1）书空 （2）指导书写:横短竖长，撇捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 禾：笔顺规则从上到下 （1）书空 （2）指导书写：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上，下部与木得写法相同。 4、学生动手练习。 5、展示书写认真的作品，发小红花。 四、实践活动：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。 你知道哪些字是象形字：山、水、田、车、马、石。。。。。 教学反思：第二课时我针对第一课时忽略的地方，进行了生字组词，联系生活和比较的补充，并让他们认识加一加，减一减的识字方法，让他们开始学会用熟字来记住新的生字。在书写指导上，我让学生先认识笔画，观察，再说，师补充书写要点，书空，在课本上描等方式，让学生记住生字的书写要点，但是可能是下午的课，学生课堂注意力不是很集中，因此，在作业书写时还是有些会把禾和木的撇和捺写得不够规范，要再个别指导，改正。 　 在家里 　　　　　　　　　　　　　　　 　 教学目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“三点水”“提土旁”“火”“日”； 2、学做尊敬父母的好孩子。 3、培养认字的兴趣。正确流利地朗读课文。 教学重点难点： 教学重点是认字写字。 教学难点是认记8个带新偏旁的生字，识记字形及偏旁。 教学准备： 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。 2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。 教学时间：三课时 第一课时 课时目标 1、认识生字，会写“上”“下”字，认识笔画“、” 2、正确流利读词、读文，认识生字。 教学过程： 一、预习指导提要 1、复习音节：din gu zhong zhi sh shu deng 2、出示字卡：上、下、土、个、服、她、地、火、口、兔、日、在、家、里 二、同伴互助 小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？生观察，同桌相互讨论。 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》 三、重点讲解 学习词语中的生字。 1、认准字音。 （1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。 　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙　发　　沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读第二行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字。 （1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 （2）、找一找