1、两个原则:(1)人要得救全靠个人信仰而非教职人员干预；(2)信仰的惟一依据是圣经而非天主教神学。并提出“信仰耶酥即可得救”的原则。他的学说由于得到人民群众、世俗君主的支持而广为传播。路德的局限是他不敢发动人民，而寄希望于德国的封建贵族。闵采尔比路德进了一步，不但反对教会而且还反对封建贵族。他要求实现尘世上的平等，取消压迫和剥削。他认为信仰的根据是“人的理性”而非圣经。他号召人民起来革命。在他的影响下，德国爆发了大规模的农民起义。起义纲领十二条款、海尔布琅纲领表达了反封建剥削的意愿，后者带有资产阶级性质。起义分三个中心，即士瓦本、法兰克尼亚、萨克森和图林根。农民战争是德国宗教改革的顶点。失败原因
2、是缺乏一个先进阶级的领导，市民阶级背叛了农民，与贵族妥协。但运动打击了天主教会，促使了路德教派的正式确立，也加剧了德国政治上的分裂和宗教上的分裂。 (三)瑞士的宗教改革:它产生了两位领袖:慈温利和加尔文。前者引发了瑞士的宗教改革运动，后者在前者和路德思想的影响下，提出了系统的新教理论，其核心为“预定论”，宣称资产阶级是上帝的“选民”。这两点构成了在宗教旗号掩护下的新兴资产阶级的意识形态，成为资产阶级革命的思想武器，加尔文教义很快传到西欧主要国家和北美。(四)英国的宗教改革:它是国王在市民、贵族支持下进行的。英国彻底断绝了教会与教廷的关系，建立了英国国教。国王是教会首脑，教会组织清除了某些天主教
3、的腐败和教条，符合资产阶级的某些要求。因此英国宗教改革也可看作是资产阶级不彻底的胜利。(五)对宗教改革运动的评价:,g j&jeg U O&Leu以上三个地区的宗教改革，以德国规模最大、最激进，以瑞士加尔文教为最成熟和系统，以英国最为保守。三地宗教改革均是近代资产阶级革命的序幕，各教派教义均有资本主义的政治、社会内涵，只是程度不同而已。在教会组织结构上，均有共和主义色彩，其中某些激进教派甚至超出资产阶级的思想范畴，提出了新社会的理想。成为近代共产主义的先驱。 Z2A E&r 本节主要内容: 宗教改革的背景；马丁路德与德国的宗教改革；闵采尔与德国农民战争；路德教与加尔文教的创立；英国国教会的产生
4、；反宗教改革运动。b?:D1k6e:g第四节 欧洲专制王权国家群的形成尼德兰革命 本节导论: (gHn3Y;a8R*_ 欧洲君主专制制度是从封建国家向资产阶级国家转变过程中出现的一种政治形态。16世纪，欧洲诸国封建制度逐渐解体，资本主义经济获得发展，是实现这种转变的经济基础。趋于没落的封建贵族和羽翼未丰的资产阶级势均力敌，均不足压倒对方，君主以双方仲裁者和保护者的角色取得了他们的支持，确立了君主专制制度，法国、英国、西班牙和俄国都形成君主专制制度。但由于各国的具体情况不同，专制统治的方式各具不同的特点，君主权力所能达到的限度也有差别。 1$bBD?ux;F专制王权在本质上属于封建性质，它是在新
5、兴资产阶级的支持下，粉碎了地方割据势力之后逐渐建立起来的。所以君主是全国最大的封建土地所有者，是封建阶级利益的代言人。他虽然采取严厉措施打击封建割据势力，使贵族丧失独立地位，但他处处维护这个阶级的特权和封建秩序。当资产阶级的势力进一步发展起来之后，资产阶级必然与专制王权彻底决裂，并将君主和专制王权作为资产阶级革命的对象。 在英国走向资产阶级革命时，欧洲大陆的君主专制制度却得到了加强。君主专制制度相对封建制度是历史的一大进步，它标志着国家统一和商品经济的发展。特别是在重商主义的指导下，中欧、东欧等不得不在某种程度上实行一些适应资本主义发展的变革，推动了这些国家的发展，这种改革被称为“开明专制”，
6、俄国皇帝彼得一世是这方面的佼佼者。但这种改革也表明，封建制的强化只能暂时放缓历史发展的潮流，人类社会必将从封建制度过渡到资本主义。学习目标: Y6q8t*? Q 本节通过讲述1718世纪欧洲大陆的封建专制制度国家的历史，揭示这一时期，欧洲大陆历史发展对世界政治格局形成的重大影响，尤其是三十年战争后形成的威斯特伐利亚和约在国际事务中的重要作用。通过欧洲各国的改革，阐述资本主义代替封建主义必要性。主要叙述法国、英国、俄国和西班牙君主专制制度的确立以及尼德兰资产阶级革命，揭示了16世纪欧洲法、英等国封建制度解体，资本主义生产关系产生时期的政治、经济和社会发展变化的特点，深刻认识君主专制制度的社会基础
7、和阶级实质，并对欧洲诸国君主专制制度的差异和其他学术问题进行科学地探讨及研究。教学目的: u!UY;F3UI 本节需格外阐明:欧洲封建专制是特定历史时代的特定产物。特定历史时期指16世纪欧洲封建社会解体和资本原始积累这两个运动正在同时展开。这时封建阶级和资产阶级由于力量的此消彼长而势均力敌，处于相持阶段。尤其指明:尽管封建专制制度是代表封建阶级的，但它却得到了资产阶级的支持。这是因为王权与资产阶级双方各有所求:封建国王需要资产阶级的财力支持来打击封建贵族的势力及满足自己奢侈生活的需要，因此鼓励工商业的发展和殖民扩张；而资产阶级则需要强大的国家力量作后盾来进行殖民扩张和开拓海外币场，并打击封建贵
8、族的力量。但双方的相互支持都是权宜之计。一旦资产阶级力量威胁到了封建统治阶级的利益，这种相互支持的关系就会破裂，因为双方的经济基础是水火不相容的。 tdRV c%H|J)ESR 欧洲各国封建专制的共同特点是:国王均是全国最大的土地所有者，是封建阶级的总代表。他实行个人独裁，将行政、立法、司法权集于一身。封建专制的精神支柱是 “君权神授”论，另外两大支柱是官僚制度和军队。人民(包括资产阶级在内)几乎没有民主自由的权利。除了上述共同特点外，法、英、俄、西四国专制制度的形成有各自不同的特点。 6n:QgA (一) 法国的专制制度-典型的君主专制。欧洲各国的封建专制制度以法国最为典型。只要知道了法国的
9、专制制度，就可以了解欧洲各国。法国资本原始积累的特点是通过国债和包税两种形式进行的，因此金融和商业资产阶级是新兴生产力的代表。他们在政治上和封建王权保持密切的关系。双方互相利用和支持。国王法兰西斯一世借助资产阶级财力的支持，不但削弱了贵族力量，而且使教会摆脱了教皇控制而成为专制统治的工具，即“教会的民族化”。随后，法国君主通过10多年的战争才最终完成封建专制制度的形成过程。(1)掠夺意大利的战争，法德两国经过十余年战争，法国虽领土略有收获，但未能占领意大利的领土，且耗费了大量人、财、物的力量，使王权一度削弱。(2)“胡格诺战争”，这是法国南北两大贵族集团借宗教旗号争夺统治权的混战。经30余年战
10、争，南方贵族占了上风，建立了波旁王朝，两大贵族集团也在人民起义的威胁下达成和解，放弃分裂，拥立王权。 -5l+W Rd8j17世纪初旧贵族正在没落，新的工商资产阶级实力不断增长，同时封建农奴制基本上瓦解。在此背景下形成的专制制度在黎塞留当权时已得到巩固，并在路易十四时期加以完善。它的特点是:(1)国王与国家成为一体，“朕即国家”。(2)“君权神授论”，将王权神化，国王不对人民负责，只对上帝负责。(3)对贵族实行怀柔政策，使之成为国王的驯服工具。(4)国王亲任政府首脑，直接控制最高行政权。(5)建立从中央到地方的严密完整的集权制国家体制，将全国所有权力控制在国王一人手中。(6)建立欧洲最强大的军
11、队作为专制统治的有力支柱，并用警察密探维持统治。(7)实行思想专制，力求 “思想统一”，对不同信仰者实行镇压。(8)实行重商主义，促进工商业的发展，并为封建专制提供财力支持。BInG(_5qH!D (二) 英国的专制制度-自由传统未泯。g(h)sozl4U英国是西欧资本主义发展水平最高的地区，其特点是手工工场和对外贸易十分发达。资本原始积累主要通过海外殖民扩张和圈地运动进行，而且采用了暴力的手段。尤其是圈地运动，它使英国的封建农业经济迅速资本主义化，并导致封建贵族发生分裂，资产阶级化的新贵族的出现壮大了资产阶级的队伍。英国都铎王朝把新贵族和资产阶级作为主要依靠力量，在政权中排斥旧贵族。由新贵族
12、和资产阶级组成的议会也为王权服务。同时，英国亨利八世通过宗教改革，使教会与罗马教廷决裂，成为“国教”。英王成为世俗和宗教的最高首脑，这在欧洲是绝无仅有的。教会不仅作为专制制度的支柱，而且作为工具，这也是英国专制制度的一个鲜明特点。V0p3tkMs Upr (三) 俄国的专制制度-半东方式的专制国家。俄国在16世纪刚刚完成领土统一和申央政权的集权化。农村中确立了封建农奴制度，国内工商业落后，几乎没有资本主义萌芽。俄国的专制制度正是在这一基础上形成的，与西欧专制制度有着极大差别。它是以封建农奴制为基础的沙皇专制制度，其特点为:(1)社会阶级基础是中小贵族和城市上层富裕阶层。(2)“特辖领地制”，大
13、大削弱了大贵族的经济、政治力量。(3)沙皇的中央政权集立法和行政二者于一身。(4)军队是专制制度的支柱。(5)具有强烈的对外扩张野心。俄国从16世纪伊凡四世时期起就开始了长达30多年的领土扩张活动。17-18世纪俄国历史有两大内容:(1)农奴制度的巩固和完善。俄国主要是通过法律1649年法律大全，使农奴制从法律上确立，并在以后不断予以加强，不久农奴劳动就成为国家经济的基础。与其他国家的农奴不同的是:俄国农奴也是手工工场的主要劳动力，俄国手工工场的性质是封建农奴制而非资本主义雇佣劳动制。此外，俄国的商业虽然颇具规模，但它是由沙皇及甚近臣所控制的，也不是资本主，使之成为全面、凝练、流畅而又切合要求
14、的答案。(2)善于利用文中的重要词句。答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组，如果舍弃文中重要词句不用，完全用自己的语言回答，绝对是不可取的。(3)需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。(4)在草稿上列出答案要点，并反复推敲，仔细润色，再将答案写到答卷上，力求内容完整，卷面整洁，以便获得较高的“印象分”。2.合理组织答案(1)加上序号。因为答案包含几个要点，加上序号既有助于自己掌控，也有利于阅卷老师量分
15、；如果在序号前记得空12个字格，会更方便阅卷老师迅速了解答题要点，获得良好印象。(2)排好顺序。如果遇到思考结果超过预定数量答题要点且又难以定夺的情况，要注意排序，将所列要点中最重要的、最切合题意的部分先行写上。(3)分行回答。如果题干要求中包含两个以上需要回答的要点，应采用分行作答的方式，将每个要点隔开，这样既不会遗漏要点，也能给阅卷老师好的印象。(4)不出题框。高考都是网上阅卷，考卷都要扫描，再划块批阅，如果不遵守答题框线的限制，很容易因显示限制而造成损失。(5)控制字数(篇幅)。注意答题语言的简洁，应在画线区域内完成答题。不加节制甚至挤占框(行)内空白处，不仅容易让人反感，也很容易因看不
16、清楚而使阅卷老师漏判得分要点。特别是有字数规定的试题，更要注意严格遵照(要看清是对每个要点的字数要求，还是对总体答题字数的限定)。当然，也要防止另一种极端苟简(过于简略)，因为这样会让人怀疑你的答题态度和理解深度。(三)必用的答题方法1.“关键词”答题法阅卷老师阅卷是“采点赋分”，其实是“采关键词赋分”，只要把答案要点中的“关键词”答出来，就能得分。那么，什么是答案中的“关键词”呢？对于古诗词鉴赏来说，“关键词”就是那些涉及景与情的字词。当然，具体到不同题目，“关键词”不尽相同：(1)情感分析题，“关键词”就是诗歌中能揭示情感的词语。(2)分析技巧题，“关键词”就是所用技巧的名称。(3)形象题
17、，“关键词”就是那些景物。对于文学类文本来说，“关键词”就是那些原文中能够揭示文本主题的相关词句。无论答哪类题目，都要尽量利用这些关键词句串联成句，形成答案。对于论述类文本来说，“关键词”就是那些点明文章观点或作者观点态度的词句。做题时要借助这些关键词得出答案。对于实用类文本来说，“关键词”就是那些在原文中出现的能够表明作者观点或情感态度的相关词句。至于利用这些“关键词”组织成答案的重要性，则无须多说了。2.分点作答法分点作答在现代文阅读和古诗词鉴赏中被广泛运用，以至司空见惯了。可如果仔细一想：分点作答，“点”从何来？这样看来，就有深究的必要了，必须弄清“点从何来”这一关键问题。(1)“点”从
18、文本中来分出的“点”是否正确、全面，几乎都与阅读原文的深入程度密不可分。可以说，你阅读得越全面、深入，你的答题之“点”就越准确、全面。所以，现在考查特别强调考生对文本的细读、深读能力。(2)“点”从题目和分值中来看清题目规定的答题区间。命题人对题目的答题区间有两种表示。一是指定内容，明确地告诉考生，必须按照指定的内容寻找答案。二是提示答案的范围，考生答题时，先要根据指定内容，寻找有关语句在文中的位置，然后根据提示的范围寻找答案。看清题目规定的答题方向。答题的方向多种多样，有的答题方向是明确的。凡此类题，答案往往比较单一，只要根据方向作答即可。有的则只是笼统地要求“简要赏析”“谈谈看法”“说出好
19、处”等。此类题答案往往包括“本身”“内容”“主题”等若干个方面，需要全面回答。看清题目中蕴涵的答题重点。如古诗词鉴赏题有一小题的答题要求为：“诗题为征人怨，通篇虽无怨字，但句句有怨情，请作简要赏析。”题中蕴涵的答题要求是对每一句诗歌都要赏析，不可遗漏。要揣摩题中“点”的数量。有的题目“点”的数量比较明确，如果题干中的表述是“哪种”“何种”，那就说明只有一种，不可答两种以上。如是“哪两层”，那就只能答两层，既不能多答，也不能少答。还有的是要求答“哪些”“有什么”“哪几件”，或者干脆没有任何具体要求，只是笼统地要求答“作用”“理由”“好处”等，那就要根据该题的赋分并结合文本内容来揣摩有几点。因分赋
20、点。一般而言，分值越高，分点越多。6分题至少有3个答题点，4分题至少有2个答题点。如果是4分概括题，则可能有 4个答题点。(3)“点”从深入而全面的思考中来现在不少题目都是考查考生的思维品质，看思维品质是否全面、深刻。有时同一小题，有的考生会高出一两分，就是这一两分，说明他在思考时比别人向前多“思考”了那么一点。我们特别提倡考生答题时“思维”往前多走一点，这样就可以多得一“点”。而且，如果养成了深入、全面思考的习惯，对你以后的人生也会有很大的帮助。3.“点面”式答题法“点面”式答题法有两种，一种是分点(面)作答，使用时要注意以下两点：(1)分点(面)的角度要有变化，不能只是相同内容的简单相加。
21、(2)不能随意分点，或者滥分。有的考生为了得分，把所有能写出的点都写出来，6分题写了8个点，似乎在让阅卷老师做选择题。虽说老师阅卷“认对不认错”，但这样的答题方式会让阅卷老师产生反感，认为你缺乏基本的概括能力，因而扣分。另一种是点面结合式，多用于概括题，题干常有“哪些方面”等字眼，一般要先“面”后“点”：先写出大的方向，再在“面”后列出要点。4.“总分”式答题法此法先总体说明，再具体展开，多用在对文本的整体分析说明上，有时探究题也采用这种答题法。5.“由实到虚”式答题法此法多用于分析词语、句子的丰富含意上，先答出其实指意思，后答出其包含的思想情感。有时意蕴探究题也采用这种方法：具体事件所含意蕴
22、事件中的人所体现的意蕴事件中的物所体现的意蕴。借助真题练练答题请回答下列问题，试着写出或抄出真题答案，体会答题的规范性。(一)文言文阅读(2019江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得
23、望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公
24、浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻文选一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若紫箫还魂诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。(选自汤显祖诗文集附录，有删节)注江陵公：时相张居正，其
25、为江陵人。蹠戾：乖舛，谬误。1.请简要概括汤显祖读书为文的特点。(4分)答：_答案读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精文选；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超迈元人。解析解答本题，需回到原文，筛选有关汤显祖“读书为文”方面的相关内容，进行归纳概括。如由“掷书万卷，作蠹鱼其中”“吾读吾书，不问博士与不博士也”可知他“读书不为功名，乐此不疲”；由“于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏”可概括出“诗文无所不能，直追汉唐”。参考译文先生名为汤显祖，字义仍，别号若士，是豫章郡临川县人。他生下来就聪颖卓异，不同于凡人。体态修美，眉目俊朗清秀。见到他的人都啧啧称赞说：“汤家居然有这样漂亮
26、标致的孩子啊。”他五岁就能对对子。有人试探他，他立即就应答，再试探他，他还能应答，短时间内要求他对好几首诗都面无难色。(汤显祖)十三岁时，进入督学参加官方主持的考试，被增补为邑中弟子员。每次考试必定在同辈生员中称雄。庚午年在乡试中考中，当时也才二十岁。见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”丁丑年参加会试，江陵公张居正嘱咐他的心腹用高位来诱惑他，但他没有答应。他说：“我不敢依从做一个失去贞洁的女子。”他虽然一直到老都是一个孝廉，但名声日益显赫，四海之内的人更加把能够见到汤先生当作幸运的事。到癸未年他考中进士，这时江陵公已经离世了
27、。那些行事趋炎附势的人，事业兴盛的也渐渐没落了。汤先生就自己叹息说：“假如让我因为依附权贵起家，不也会因依附权贵而败落吗？”当时辅佐蒲州、苏州两公的人，他们的儿子都考中进士，他们都是汤先生的同门朋友。他们想要邀请汤先生进入幕府，用选任馆职作为酬答，但汤先生都没有答应，也像他当年拒绝江陵公时的态度一样。因为喜爱留都(南京)的名山大川，(汤显祖)请求得到南太常博士的职位。到任就闭门谢客，绝不怀揣着名帖去请谒上面的权贵。博览群书，(在书海中)做一条吃书的蠹鱼。每到夜里三更，他琅琅的读书声不断。家里人笑他：“老博士为什么还要读书呢？”他说：“我读我的书，不在乎什么博士不博士的。”不久凭借博士的身份调任
28、南祠部郎。这个部虽然没有什么事可做，汤先生却十分小心地奉行职事，认为两个官府机构让心腹进入，从而堵塞了谏官进谏的道路，上书直言争论这件事，(却)被贬到广东的徐闻县做县尉。过了一段时间，转任遂昌令。又因为矿税的事情多有不顺利，与计吏一同入京的时候，他就向吏部告老还乡。虽然主爵、典选官、御史大夫等人都挽留他，但汤先生意气浩然，去意已决，再好的官职最终也没能挽留他。回到家中，中丞惠文、郡国守令以下的官员(前来拜访)，仪仗常常充斥着汤先生家周围的小巷子，但汤先生大多不接待。即使有时下要紧的事，不是涉及公愤的事他不会开口。有人劝他请托官员，他说：“我不能用脸面口舌博取金钱，替我所不了解的后人去考虑。”他
29、指着桌案上的书让他们看，说：“有这些书我就不贫困了。”汤先生对书无所不读，尤其精通文选一书，精通到合上书可以背诵，没有一个字的差错。对于前人的诗歌散文没有什么不能模仿的，尤其精于模仿西京、六朝、李白、杜甫的作品。汤先生又在自己主攻的方向之外写传奇，比如紫箫还魂等剧目，的确超越元人而在其上。他每次谱写一首曲子，就让侍从歌唱，而自己给他们唱和，歌声震动苍穹。认识他的人称他是神仙。汤先生和我相约同游具区灵岩、虎丘等山川，但不能置办三个月的干粮，犹豫中就耽搁了。但他自己不说穷，别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗？我即使为他执鞭驾车，也是乐意和向往的。(二)古诗词鉴赏(2019江苏)阅读下
30、面这首唐诗，然后回答问题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。2.本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)答：_答案“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。解析本题要求结合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点，如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”与“海波平”的对比，精卫力量的渺小和大海的
31、波涛汹涌形成对比，表现精卫抱负的远大；“渺渺”与“区区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形成对比，表现精卫命运的悲惨。据此分条概括出精卫的形象特征即可。3.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？(5分)答：_答案独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。解析解答此题，首先要明确题干的要求。题干要求分析作者的人生态度，可以结合作者对精卫的评价看出其人生态度。七、八两句重在强调作者与他人的看法不同，他欣赏精卫永不言弃、不畏艰难的精神，由此可以看出作者坚持己见、不随波逐流的人生态度；九、十两句作者直抒胸臆，表达自己凡事只求尽力，不计较最终的结果的人生态度；最后两句用反问句来表
32、达作者坚持做实事，不计较功名的人生态度。据此分条概括即可。(三)文学类文本阅读(2019江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透
33、出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的树也荫凉石头要是走惯了，也好走”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么
34、大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过
35、世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力地贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发者虽然在行为上离开了故乡，内心深处却永存着对故乡深沉的爱。解析这是一道探究题，探究的内容是“我背叛了炊烟”“没有了炊烟，也就失去了故乡”是否矛盾，作答时，首先明确自己的观点，然后分析理由，最后总结这样写表现了作者对故乡深沉的爱，所以不矛盾。答题时注意题干的指向性要求。精准训练二分析环境描写练前提示小说环境题主要是针对社会环境和自然环境的特点和作用考查
36、的。答好这类题，要从三个角度考虑：1.明确环境描写的显性作用小说中的环境分为社会环境和自然环境，其显性作用有：交代故事发生的时间、地点；奠定基调，渲染气氛；反映社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)掌握这些常识，有利于我们解答环境描写题。2.注意环境描写的“塑造”功能除了一般的显性作用，环境对表现人物身份、地位，促使人物行动，形成人物性格等具有重要意义。“作品中的环境描写，不论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”(茅盾关于艺术的技巧)在解答高考试题时，更应该意识到这一点。3.捕捉环境描写的“闲笔”用意小说中有些环境描写看似闲笔或赘笔
37、，可有可无，但其实都是作者的高明匠心独用，是精心设置和安排的，不能随意取代。一、阅读下面的文字，完成文后题目。霞光灿烂的早晨陈忠实不管夜里睡得多么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来。屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音。恒老八坐起来的时候，猛乍想起，昨日后晌，队里已经把牲畜包养到户了。他昨晚睡在这里，是队长派他看守一时来不及挪走的农具草料。窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼。他又钻进被窝，却怎么也不能再次入睡编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章，揉成一团，掺杂在许多空白纸块揉成的纸团当中，一同放到碗里，摇啊搅啊。队长端着碗，走到每一个农户的户主面前，由他们随意拣出一只来队
38、里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场的行情低得多了，而且是三年还清。这样的美事，谁不想抓到手一匹马或一头牛哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了。可惜，这牛到了杨三家里，明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里，该是怎样一种生气勃勃的气派他嫉妒起杨三来了。杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了。十九年来，他睡在塬坡上的这间饲养棚里。无数个日日夜夜，牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳。牛马的粪便和草料混合的气味，灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿可惜！没有抓到一头！这样的生活今天完结啰！从明天开始，他就要在自个的责任田里劳作了。木格窗户透出一缕缕微微的亮光。山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱
39、吱响。一听见别人干活，恒老八躺不住了。他拉开门栓，一股初冬的寒风迎面扑来，让他打个寒颤。从村庄通到塬坡上来的小路上，有人弓着腰，推着独轮小车，前头有婆娘肩头挂着绳拽着。那是杨云山嘛！狗东西，杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极了。他想笑骂那小子几句，想想又没有开口。既然懒民都赶紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住么？回，赶紧回去。恒老八下了坡，刚到村口，老伴迎面走来：“人家都给麦地上粪哩，你倒好，睡到这时光！”“八叔”玉琴跑着喊着，挡在当面，“我那头黄牛，不吃草咧，你去给看看”不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的地
40、，过各家的日月了。他给你家去看牛病，谁给他记工分？”“你这人”老八瞪起眼，盯着老伴。这样的话，居然能说得出口来，还说她贤明哩！“嗨呀！我说笑话嘛！”八婶勉强笑笑，算是圆了场，转身走了。牛只是夜里受了凉，没什么大碍。八老汉给牛扎了针，又叮嘱了几句。婆媳二人要留他吃饭，挽留不住，说着感恩戴德的话，送到门口。他在饲养室里多少次治好牛马的小伤小病，也就是那么回事了。如今却受到这样的款待，真是叫八老汉感慨系之。老远就看见公社郑书记站在自家门口的粪堆前，帮老伴敲碎冻结的粪疙瘩，还笑着说着什么。郑书记一大早到村里来，有啥事呢？“老杨，听说你舍不得那些牛马，还落了泪？”郑书记哈哈笑着，“是吗？”老八咧着嘴，不
41、好意思地笑笑。“我信哩！你为那些四条腿熬费过心血，有感情哩！”郑书记蹲下来，掏出烟袋。“分了牲畜后，现在好多三十来岁的年轻社员不会喂牲畜。问题很普遍。我今日来，想请你到咱公社广播站，讲讲牛马经。”“我说不了话”老八着实慌了。“好多人要求请你讲哩！”郑书记说，“我还得找队长，要帮社员安排好牲畜棚圈。一言为定，明天晚上到公社来，我在广播站等你。讲一小时两块，按教授级付款！”太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽，冬日的阳光，温暖灿烂，街道里的柴禾堆，一家一户的土打围墙，红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝，都沐浴在一片灿烂的晨光里。“跟你商量一件事。”恒老八对着扑出灶膛的火焰点着旱烟，给老伴说，“咱得买牛。庄稼人不养牛，抓摸啥呢？一年务育一头牛犊，两年就翻身了。现时处处包产到户，牛价月月涨。我没旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨”老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多岁的老妇人，居然嗔声媚气地说：
