1、表格信息加工与表达 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能：熟悉流程图常用的几种标准框图符号，熟练掌握顺序、选 择、循环三种结构的流程图表示，并能综合应用起来流利地使用流程图 展示解决问题的方法。 2.过程与方法：体会计算机软件的掌握过程和方法，注重在教师指引下的 自主摸索探究，体味小组合作解决问题的重要性。 3.情感态度价值观： 感受计算机解决实际问题的魅力，激发学生学习兴趣， 培养学生合作意识，增进敬孝的中华民族优良传统的灌输。 二、教学重点二、教学重点 1.掌握图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 2.根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当 的呈现方式
2、（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。 三、教学难点三、教学难点 如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息， 表达创意。 四、教学方法建议四、教学方法建议 同学在学习本节的时候，多结合实际的应用（如各项管理工作、研究性学 习活动、调查统计等）进行统计和分析数据并形成分析报告，学会如何在报告 中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果，只有将两者相互结合起来才能 将主题内容表达得更加清晰和直观。此外，同学们可以多看一些高质量的创意 图表，提高自己的图表呈现水平。 五、教学过程和难点提示五、教学过程和难点提示 一、案例分析一、案例分析 表格信息的加工与表达过程： 明确
3、 任务 建立 表格 分析 数据 形成 报告 我们通过具体的实例来分析： 高一下学期期末学生面临分文理科的问题，到底是读文科还是理科，我们可以借助表 格信息的加工与表达来帮助我们决策。叶希同学想请我们根据她高一全年五次考试的成绩， 帮她参谋一下，看看是选文科还是理科？ 第一步：明确任务第一步：明确任务 1需求分析： 需要处理的是李小明同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此形成一份带有结论 的分析报告，具体任务有以下四项： （1）分析、确定有利于我们做出判断所需的数据。 （2）比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。 （3）分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。 （4）分析相关
4、科目的标准差发展趋势，判断具有潜力的科目。 2选择 EXCEL 进行数据处理。 第二步：建立表格第二步：建立表格 在 Excel 中建立上表。 第三步：分析数据第三步：分析数据 1.利用数值运算分析数据：通过“Average”函数各科的平均分。 表 1 成绩表 科目科目 成绩成绩 语语 文文 数数 学学 英英 语语 物物 理理 化化 学学 生生 物物 政政 治治 历历 史史 地地 理理 第一次第一次 1021021091096565818177777878848481816868 第二次第二次 1151151291296464808081818181767683837373 第三次第三次 98
5、981251255454868682828585696985857676 第四次第四次 1081081031034040858585858888727290906262 第五次第五次 93931321325252939389899292808093936565 平均平均 102102 120120 5555 8585 8282 8585 7676 8686 6868 问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？ 语数英是必考科目，可以不考虑，主要看到底是文科（政治、历史、地理）成绩好还 是理科（物理、化学、生物）成绩好
6、就可以了。 问题二：根据什么来判断问题二：根据什么来判断 5 5 次考试的总体情况的好坏？次考试的总体情况的好坏？ 参考它们各自的平均分，请把这六个学科的平均分算出来。 2.利用图表呈现分析结果：通过柱形图进行相关科目的分数比较。 85 83 85 76 86 69 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 物理化学生物政治历史地理 在 Excel 图表有三种常见的图型，柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系；线形 图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图：描述数据之间的比例分配关系。其实三种图 型都可以使用，但要从中选择最适合的一种图型。选择图表就是因为它比数据更直观、
7、更 形象，能够一目了然。究竟要做成什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。要进行 学科的分数比较用柱形图最为合适。操作时选取的数据是：六门科目的平均分以及数据的 标题。选取数据的时候，用 ctrl 键选择不连续的数据。 从上面的图表中可以看出，理科比文科略好，但并不明显，这时我们还要分析各科的 前后是进步还是退步了，即学科的发展趋势。 3. 利用图表呈现分析结果：通过折线图比较相关科目的发展趋势。 60 65 70 75 80 85 90 95 物理化学生物政治历史地理 物理 化学 生物 政治 历史 地理 折线图可以以把成绩的发展趋势表现出来。当同时分析多门科目的发展趋势时，我们 会发现各门
8、的趋势线离的比较近，不太好区分，哪有什么办法可以看清楚呢？缩小折线的 起始刻度范围。 从上面的图表中可以看出，理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋 势的。这时我们是不是该下结论了呢？还不行，我们还要考虑到每次考试的试题难度，所 以我们还要考虑另一个问题标准差，也就是该同学每次考试的成绩与全年级同学平均 分的差值，通过这个值我们就可以真正看出该科是上升还是下降的。 4.利用图表呈现分析结果：通过折线图比较相关科目的标准差趋势。 表 2 标准差表 考试次数考试次数物理物理化学化学生物生物政治政治历史历史地理地理 第一次第一次 5 55 59 91 11 13 3 第二次第二次 6 6
9、6 610101 12 21 1 第三次第三次 7 78 810100.50.51 12 2 第四次第四次 6 69 912121 12 21 1 第五次第五次 8 8111113131 12 21 1 从上面的图表中可以看出，理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下 波动趋势的。 第四步：形成报告第四步：形成报告 根据结果情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形成，以方便阅读、 突出重点。 4.利用图表呈现分析结果：通过折线图比较相关科目的标准差趋势。 表 2 标准差表 考试次数考试次数物理物理化学化学生物生物政治政治历史历史地理地理 第一次第一次 5 55 59 9
10、1 11 13 3 第二次第二次 6 66 610101 12 21 1 第三次第三次 7 78 810100.50.51 12 2 第四次第四次 6 69 912121 12 21 1 第五次第五次 8 8111113131 12 21 1 从上面的图表中可以看出，理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下 波动趋势的。 第四步：形成报告第四步：形成报告 根据结果情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形成，以方便阅读、 突出重点。 二、拓展延伸二、拓展延伸 1. 帮助我们进行生活决策：西藏旅游考察 很多同学都想去西藏旅游，在去之前我们不妨通过一些数据对西藏进行一番考察2
11、， 相信对我们出游会很有帮助。 （1）展示网上青藏线沿线各个地点的海拔表格的数据，请问哪个地点海拔最高，哪个 地点海拔最低？用什么图表显示最直观，一下就可以看出答案呢？ 2 参考：陈俊.表格数据的图形化西藏旅游考察 （2）把“西藏各月节日个数” 、 “拉萨 12 个月平均每月气温” 、 “拉萨各月平均降水量” 三张表，生成合适的图表并进行分析，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 A.西藏节日统计表 结论：五月至七月节日较多，旅游能体验更多民俗风情。 B.拉萨各月平均气温 结论：六月至九月为最佳旅游季节，气温适宜。 C拉萨各月降雨量 结论：六至九月份雨水较为丰富。 综上所述，六至八月比较适合去西藏旅游，而暑假又恰好在这个范围，所以暑假出行 比较理想。 2. 图表帮助我们直观了解和分析时事
