1、 Now, open your books and listen to the tape, you can read after tape silently, are you ready?Teacher plays the tape.After listen T: Who can answer the first question?Ss: Let students answer the questions like this.T: Now read after me.During reading, teacher explains some sentences.Let students rea
2、d conversation after teacher.T: Jingling can catch the ball well, what can you do well? Look at activity 3, now talk about you.Let students talk about themselves one by one.T: who can talk about yourselves?S1: I can .S2: I can .T: Good .I thinks we should exercise every day, and keeps healthy!Step I
3、V HomeworkMake a survey NameGood at T: So much for today, thank you, it was a very good lesson.T: Goodbye boys and girls.T: Goodbye 业先丰后啬啬：财物窘困B.仁义不行，?鹿鸣?兴刺 刺：怨愤C.以文噪于时 噪：名声显扬D.辇金币如山如川 辇：车载答案B解析刺：挖苦。6.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.作者认为一个人假如能在平常生活中做出常人做不到的情况，确实是常人中的奇人，方柯亭确实是如此 的奇人。B.方柯亭一出生父亲就去世了，他侍奉母
4、亲非常孝顺，待人处世非常谦恭。他非常早就放弃了科举仕途，去做生意。C.方先生兄弟六人，小弟早亡。兄弟分家时，先生怜惜小弟一脉孀妻弱子生活不易，把自己应得全给了小弟一家。D.方柯亭曾在家乡修寺院、建佛塔，但作者认为这些情况还算不上善行义举，因此 不值得在传记中加以表达。答案D解析“算不上善行义举于文无据。7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)辛未岁大饥，君出境购粟，还乡平粜，赖以存活者无算。译文：_(2)然彼终有所受分，非脱手不取也，以君相较，其义心清尚，不更加古人一等哉！译文：_答案(1)辛未年大饥饿 ，先生分开家乡买粮食，回乡后以平价卖出，仰赖他活下来的人不计其数。(得分点：“饥“出境“
5、平“粜“无算，句意通顺)(2)但是(薛包)他最终依然 有承受的东西(有所承受的)，不是完全不取，拿方君和他比拟，方君的道义之心和高尚节操，不是更加超出古人一等吗！(得分点：“有所受分“脱手“义心清尚“加，句意通顺)8.请参照文章末段概括这篇传记的写作特点。答：_答案内容上，以一“奇(或“异)字贯穿全篇；写法上，表达中参加作者的主观评价。参考译文叙写不平常的事迹容易，叙写平常的情况非常难。古今的文人，都秉持那个 观点。然而平常的品德平常的行为，却正是圣人所看重的。因此 孔子曾说：“真正做到中庸是不可能的。一个人假如能在日常生活中做出常人做不到的情况，确实是常人中的奇人，又何尝不能雄立(于世)呢？
6、方先生确实是如此 的人啊。方君名源聚，字函光，号柯亭，古歙人。先生一出生父亲就去世了，他侍奉母亲非常孝顺，待人处世非常谦恭。家境开场非常丰裕后来却窘困了。有人为他担忧，他却慨然说：“困窘依然 显达，是命。安于本分，是道。(贫富)我怎会放在心上呢？先生非常早就放弃了科举仕途，去做生意。生计刚能自给，就热心于救助不人的危难。乡里仗义疏财的事，他都热心参与。辛未年大饥饿 ，先生分开家乡买粮食，回乡后以平价卖出，仰赖他活下来的人不计其数。兄弟六人，最小的弟弟早亡。兄弟分家产时，先生又慨然说：“一个寡妇抚养孤儿，孤苦悲伤 ，维持生计特不不容易。我是男子，能够 自食其力，哪里需要祖上留下来的财产呢？因此推
7、辞所分到的田产，全部给了小弟弟一家。唉！仁义得不到施行，?鹿鸣?一诗加以挖苦。如今的人，往往为了争一个破口的盆、一张缺腿的桌子，兄弟争吵的情况，到处基本上 。即便如史载薛包分家的事，奴婢(薛包)只选取其中年老病弱的，田产房屋(薛包)只要那荒瘠破败的，就被称为古代的贤士豪杰。但是(薛包)他最终依然 有承受的东西(有所承受的)，不是完全不取，拿方君和他比拟，方君的道义之心和高尚节操，不是更加超出古人一等吗！至于方君在家乡修寺院、建佛塔，只是些细枝末节的情况，不能算他的奇异之行。方君因为为修城捐款被地点 推荐为主簿，六十岁时去世了。方君有五个亲孩子，其中一个叫如川的，九岁就能写诗，凭借文章名声显扬一
8、时。今年来金陵应试，送我百枚好墨，上面刻着“随园先生著书之墨，说：“先前韩昌黎擅长为文，求他写传文的人用车子装着大量的钞票 物。我家里贫穷，又没有能供人驱使的才能，因此 自己辛苦制作了这些墨，作为给先生的酬劳，求先生为父亲写一篇传。我欣赏 他的心意不忍心回绝他。论曰：传记这一文体，本应客观表达而无主观论断。我曾经认为苏轼写温公神道碑用一“诚字贯穿全篇，这是温公论，不是温公碑传。但是传主事迹太少不得已加些主观议论，太史公为屈原、伯夷作传，参加自己的主观评价，文章才有波澜曲折。我作方君传，也是出于这一意图。第八单元探究乐园【教学目的】 1、通过观看 、猜想、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。
9、 2、发觉 给定事物中隐含的简单规律。 3、通过寻 规律的数学活动，引导学生用数学的目光观看 周围 的事物，培养学生发觉 和欣赏生活中“数、形美的意识。【教学重点】 发觉 给定事物中隐含的简单规律。【教学难点】 引导学生用数学的目光观看 周围 的事物，培养学生发觉 和欣赏生活中“数、形美的意识。【方案课时】 2课时。第一课时 寻 规律1【教学内容】 冀教版数学一年级下册9293页。【教学目的】 1、在观看 、交流的活动中，经历发觉 生活中有规律排列现象的过程。 2、能发觉 给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发觉 解决咨询 题。 3、引导学生用数学的目光观看 周围 的事物，发觉 和欣赏生活中
10、有规律的美。【教学重点】 能发觉 给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发觉 解决咨询 题。【教学难点】 引导学生用数学的目光观看 周围 的事物，发觉 和欣赏生活中有规律的美。【教学预备 】 挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动老师活动设计意图情境创设 学生看图、观看 ，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。 老师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？家兴超市开业那天家兴可美丽了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？出示超市开业图 从生活实际动身 ，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学
11、习兴趣。探究与体验 学生独立观看 、发觉 ，然后在小组内交流和表达。引导学生观看 得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c：我发觉 灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。 仔细观看 ，说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生依然 女生。 指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。 1、引导学生看图，提咨询 ：“同学们再仔细看看，你观看 到了哪些现象
12、？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组寻 的全，寻 的准。老师将评出优胜小组。先在小组内说一说，再汇报。2、老师进一步引导学生观看 ,引导学生汇报： 3、家兴装饰得这么美丽，如今，让我们站着整齐的队伍去参观吧！老师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生依然 女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。提示：你还想让他们怎么样排？ 引导学生用数学的“目光观看 周围 的事物，发觉 和欣赏生活中“数、形美。 通过观看 发觉 生活中许多有规律的排列现象。 从观看 到操作，感悟有规律的排列。理论与应用 学生动手操作：小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星：第二两颗星，第三一颗星
13、。学生认真观看 ，独立完成。全班汇报交流。做对一道题加一颗星。学生独立观看 完成在书上 观看 、考虑、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观看 考虑，充分交流，在交流的过程中发觉 应该从颜色和形状两个方面去考虑摆放的规律。 1、出示练一练第一题：看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的模样 把这些物品摆完吗？提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。 你们真能干，售货员阿姨非常满意，老师还想再为你们出几道题，看谁可以得到智慧星。出示练一练第2题2、出示练一练第2题：引导学生书上完成再汇报。 采纳灵敏多样的形式进展练习，激发学生学习的兴趣。
14、让学生在观看 和考虑的根底上发觉 给定事物的简单排列规律，并运用自己的发觉 解决咨询 题。 在对规律有初步认识的根底上增加难度，以稳固和进步学生对规律的认识。布置作业：课本第94页练一练。板书设计：超市开业了 【教学反思】第二课时 寻 规律2【教学内容】 冀教版数学一年级下册95页。【教学目的】 1、在观看 、操作、推理等活动中，发觉 事物中隐含的规律。 2、能发觉 发觉 稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。 3、感受数学与生活的联络，增强数学应用意识。【教学重点】 能发觉 发觉 稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。【教学难点】 在观看 、操作、推理等活动中，发觉 事物中隐含的
15、规律。【教学预备 】 挂图，学具卡片。【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作【教学过程】环节学生活动老师活动设计意图创设情境 故事引入：大头娃要到青年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎么样才能在数学竞赛中获得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，非常严肃的咨询 他：“你明白这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？ 创设故情况境，激发学生参与学习活动的兴趣。探究与体验1、生联络自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯缓冲。 2、生结合自己的经历说信号灯闪耀 的规律。绿黄红绿红黄红 3、认真观看 、感悟规律，说一说正确的闪耀 规律。4、学生说一说。仔细观
16、看 每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎么样答复？引导学生依照自己的经历说一说各种交通信号灯的含义。 师：大头娃和你们一样聪明，非常快答复了兔警察的咨询 题，兔警察放他接着上路了。2、引导学生回忆、观看 、答复三种信号灯是怎么样闪耀 的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。4、出示“说一说题目咨询 ：下一个该亮什么颜色的信号灯？师：大头娃到了青年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：寻 规律一题。先让学生仔细观看 ，每组有什么规律，然后同桌交流。 依照学生已有的经历通过观看 、猜想、推理等活动，发
17、觉 现实生活中有规律的现象，对学生进展交通法规的教育。通过让学生自己观看 、推理，发觉 给定事物中隐含的规律，培养学生细心观看 事物的良好适应 。实践与应用学生观看 后独立贴图片。订正。学生边说边演示。观看 后猜想，说出自己的理由。学生独立涂色。 学生观看 后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。 学生到前演示自己的成果，交流自己的办法。1、出示第二道竞赛题即练一练第一题组织学生独立完成后订正。2、出示第三道竞赛题即练一练第二题师：猜一猜带“？的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。3、出示第三题 要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。 组织学生充分交流，展示自己
18、的成果。采取灵敏多样的教学方式，让学生通过仔细观看 、动手操作，能发觉 并能按规律排列事物。感受数学与生活的联络。能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。小结 同学们，你们在这次竞赛中表现得都非常出色，大头娃也获得了优异的成绩，让我们用掌声鼓舞 自己同时也鼓舞 大头娃。布置作业：课本第96页练一练。板书设计：信号灯与规律画信号灯的图【教学反思】耀汀)駂B耀汀)駃B求)駄B奴汄)駅B汄)駆B汉)駇B汉)駈B汋)駉B汌)駊B汌)駋B偝汖)駌B琀汛)駍B琀汛)駎B轁汞)駏B汞)駐B池)駑B汣)駒B汦)駓B麪汧)駔B汭)駕B汭)駖B汮)駗B怀汯)駘B盰汲)駙B汴)駚B汵)駛B栀汶)駜B鐀汷)駝B汸)駞B汸)駟B汸)駠B汹)駡B汻)駢B汼)駣B鰀汾)駤B鰀汾)駥B沀)駦B沃)駧B睺沅)駨B餌沅)駩B沆)駪B沆)駫B沉)駬B沉)駭B耀沋)駮B耀沋)駯B嘌沍)駰B沏)駱B沐)駲B沐)駳B沐)駴B噪尀沑)駵B庰蠀沒)駶B愀沖)駷B沖)駸B涘搀沘)駹B搀沘)駺B搀沘)駻B退沙)駼B沛
