1、第 1 页 共 42 页第一单元 感悟生命第一课时 生命真奇妙 教学目标知识与能力:引导学生了解世界上的生命有哪些。 过程与方法:用互动、探究的方法让学生引导学生了解各 种生命的奇妙之处在哪里 情感、态度、价值观:引导学生热爱并保护好大自然。 教学重点、难点: 教学过程： 活动一：学生自由讨论，说说自己知道的生命有哪些。 活动二：根据学生的讨论，小结生命的种类：动物/植物/ 微生物。 同时讨论：人与其他动物有什么不同 活动三：讲述“世界爷”的故事。 有一次，要修一条公路通过加利福尼亚的大森林，可是被一棵高大的世界爷挡住了去路。砍掉它吧，这是珍贵的树种，实在可惜；留下它吧，明明是个前进的障碍。在
2、这左右为难时，有人建议 你有什么好主意吗？ 有人建议：第 2 页 共 42 页干脆就在这棵树的根部凿一个隧道，就像往常逢山凿洞那样。这样既不妨碍公路通过，又留下了这棵树。这棵顽强的巨树，直到现在仍然健壮地生活着，每天迎送着一辆辆汽车从它的肚子里穿过去。 活动四：学生自由分享“我最喜欢的动物”或者“我知道的奇妙的动物世界” ，要求说出它们的名称以及特点。 活动五：根据学生的讨论，呈现食物链。 活动六：介绍自然之子-年轻的骄子 算一算： 如果把地球 46 亿年的历史比作一天中的 24 小时，那么，人类是在最后的（20 秒钟）才诞生在地球的怀抱里的。 在生物进化时钟里，每小时约合 18750 年，每
3、分钟约合 312.5 万年，请算一下人类是什么时候诞生的？ 探讨：人类作为自然骄子，应该以什么样的态度对待大自然呢？ 小结：对其他物种抱平等、尊重的情怀。人与自然和谐相处。 第 3 页 共 42 页第二课时 读懂我自己 教学目标知识与能力引导学生了解新生命是怎样孕育出来的 过程与方法通过学习，感悟，引导学生珍爱生命，孝顺父母。 通过活动了解母亲怀孕的艰辛。 情感、态度、价值观引导学生认识到天生我才必有用。 教学重点、难点教学步骤： 一：现场调查：你曾经得过第一名吗？ 你曾得过超过 100 名选手竞争的第一名吗？ 你曾得过超过 1000 名选手竞争的第一名吗？ 引入：其实，我们 都可以举手，因为
4、我们都曾在一次有过亿竞争对手的竞争中脱颖而出，知道是哪一次吗？ 二：结合幻灯片，体会：“我是一个奇迹！” 说一说在了解自己的生命来源后的感想。 三：我是唯一 看书 P.10 的内容，并讨论： 世界上有可能存在完全相同的两个人吗？ 教师评价，小结:（我们无法让世界上存在两个完全相同的人，于是，我们每个人都是这个世界的唯一，不可重复的唯一。 ） 第 4 页 共 42 页阅读 P.11 人生的金币 ，思考并分享: （童年已不可能再重来不管你愿不愿意。那么，你希望你的人生花完少年这枚金币的时候能换回什么呢？你凭什么可以得到你希望得到的那些呢？） 四：我很重要。 探讨：1.在日常生活中，你是否感受到了自
5、己的对父母，对朋友的重要？ 2.你觉得自己是个重要的人吗？为什么？ 教师评价，引导： （每个人都可以是重要的，只要你愿意！“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要的活着！” ） 课后活动：课本 P.8 活动天地。 第 5 页 共 42 页第一单元 感悟生命第三课时 生命的承诺 教学目标:知识与能力 引导学生认识生命的美丽、神奇与伟大 过程与方法:利用讲故事，树榜样，思考与探讨的方法引导学生敬畏生命：仁慈、友善地对待自然界的一切生命 情感、态度、价值观: 保持身心健康、远离危险、防范侵害。 教学重点、难点:如何保持身心健康，珍爱生命 教学步骤： 一、敬畏生命。 结合幻灯片，讲故事
6、。 1.全国十佳中学生：刘梅； 2.难忘的一课：汶川大地震。 分享：听了这些故事，你有什么样的感受呢？ 小结：生命是我们极为宝贵的财产！ 二、守护自己的生命 读 P.17-19 里的内容 思考，探讨： 为了守护好自己的生命我们可以做些什么？ 教师评价、小结： 第 6 页 共 42 页（善待身体； 保持心理健康，注重品德修养; 远离危险，防范侵害； 乐于创造） 三：对话心灵：现在，请你对你的生命作一个承诺，你的承诺是什么？ 请把它写下来，并读给自己听！ 第 7 页 共 42 页第四课时 我是唯一 我很重要教学目标：1 让学生体会和理解：我是世界中独一无二的个体。2 让学生体会和理解：只要我们为光
7、明而奋斗，每一个“我” 都是一道独特的美丽风景。 重 点体会和理解个体生命的意义和价值。 难 点培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。一、导入新课： 我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要” ，下面就让我们一起来阅读书上第 10 页的内容。二、新授：生命中我们是独一无二的，没有个完全相同的人。阅读 “信息平台”生命来之不易。每个人的生命只有一次。讨论到底重要还是不重
8、要? 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? 父母 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? 伴侣 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? 孩子第 8 页 共 42 页 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? 朋友 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰，我很重要。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? 生长 人类进化中重要的一环 生命诞生的偶然性 每个人都是万物之灵； 每个人都是人类不断进化的成果； 每个人的出生都是大自然的鬼斧神工。 提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？活动：尝试说说：“我很重要” 。对自己小声说不习惯（但是我说了）声音放大一点说激 动（我这样说
9、了）大声对世界宣布勇 敢（我终于说了）昂头响亮地宣布骄 傲（我坦然说了） 让我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。活动 联系实际，展开辩论。 （幻灯片：辩论赛） 看来， “我“ 重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书” ，认为“我很重要 ”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。 （提示：如果你认同，可就提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“ 我”更重要的东西？） 1写感想，准备辩论。 2展开辩论。 3教师评价。 其实“我很重要 ”与 “我不重要”的观点都有道理。前者
10、主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的第 9 页 共 42 页辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。三、提炼升华，明确中心。意识到“我很重要 ”，有什么好处？ 要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”！第 10 页 共 42 页第二单元 生命花季第五课时 生命花季 教 学 目 标 知识与能力 引导学生了解青春期的生理特点。 过程与方法 通过健康教育促使学生养成健康的行为。 情感、态度、价值观 引导学生悦纳自己青春期 教学重点、难点 青春期男女生理特征及变化 教学步骤： 一、变化静悄悄。 1.完成 P.22 活动天地。 2.说一说：青春期是指的哪个年龄阶段？ (在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。归纳总结青春期的年龄阶段：一般来说，人从11、1217、18 岁，是青春期。从 17、18 岁到 2325 岁，是青春后期，也叫青年期。从广义来说，青春期和青春后期，都可以叫青春期，二者只是成熟程度上的不同。) 二、青春不烦恼。 探讨 1：你知道如何应对青春痘吗？ （痤疮是发生在毛囊皮脂腺的慢性皮肤病，发生的因素多样，一
