1、按下“运行”按钮，能继续机器人运行时间计时是 否0.1锁螺丝（0.9分）一号工位有安装4颗螺丝的动作，4 颗螺丝的安装顺序为 1 号、4 号是 否0.2二号工位有安装 3 颗螺丝的动作，3 颗螺丝的安装顺序为 1号、4 号是 否0.2三号工位有安装 2颗螺丝的动作，2 颗螺丝的安装顺序为 2 号、3 号、4号是 否0.2四号工位有安装 4 颗螺丝的动作，4 颗螺丝的安装顺序为 2 号、3 号、4 号、1 号是 否0.2所有螺丝均能安装到位是 否0.13入库（0.3分）能将四号工位产品放入废品库是 否0.1能将一号和二号工位产品放入盖板原料区是 否0.1能将三号工位产品放入成品库是 否0.1回
2、Home 点（0.1 分）机器人放回工具后回 Home 点，机器人运行时间立刻暂停，分拣运行总时间不停是 否0.14流程结束（0.2分）按下“停止”按钮，指示灯熄灭，所有气缸缩回、下降，分拣运行总时间暂停是 否0.2小计3裁判（签名）： 选手确认（签工位号）： 19任务四 PLC编程、触摸屏编程及系统联调评分表 4-1 HMI编程及系统联调序号内容评分标准结果划圈单位分值计算分值HMI 编程（2.0分）基础涂胶（0.5分）(1) 点击运行按钮, 触摸屏开始计时是 否0.1（2）触摸屏界面元件和文字齐全是 否0.2（3）触摸屏暂停计时是 否0.1（4）停止计时是 否0.1基础码垛（0.5分）（1
3、）“运行”按钮，开始计时是 否0.1（2）可以选择工具及取料位置是 否0.2（3）触摸屏界面元件和文字齐全是 否0.2随机拆垛（0.4分）设定画面可显示物料数量是 否0.4分拣设定画面（0.2分）触摸屏分拣设定画面完整是 否0.2触摸屏设定芯片目标型号（0.2分）在触摸屏上设置芯片目标型号是 否0.2芯片种类CPU集成电路电容三极管三号工位BABA四号工位BBAA检测结果设定（0.2分）能通过触摸屏设定检测结果是 否0.2设备安全及注意事项（4.5）光栅报警（1.8 分）触发光栅超过 1s 未达 5s，机器人减速是 否0.4触发光栅超过 5s，机器人停止是 否0.4按下重新按钮，恢复正常运行是
4、 否0.1机器人停止运动正确显示当前TCP位置数据是 否0.8弹出报警图片和相关文字是 否0.1急停报警（0.4 分）按下“急停”按钮工业机器人停止是 否0.2按下重新按钮，恢复正常运行是 否0.1弹出报警图片和相关文字是 否0.1自动运行（1.5 分）裁判记录停机次数： 次整个过程自动运行，没有停机是 否1.5整个过程自动运行，停机 1 次是 否1.2整个过程自动运行，停机 2 次是 否0.9整个过程自动运行，停机 3 次是 否0.6整个过程自动运行，停机 4 次是 否0.3整个过程自动运行，停机 5 次是 否0效率（0.8 分）裁判记录触摸屏上分拣运行总时间： s裁判记录秒表上分拣运行总时
5、间： s分拣运行总时间（演示过程中停 5 次及以上，该项不得分）与裁判手动计时误差值不超过 40s是 否0.2裁判记录触摸屏上机器人运行时间： s机器人运行时间在 15 分钟内，且任务三得分不低于 24 分是 否0.6小计6.5评分表 4-2 设备自检序号评分内容评分标准结果划圈分值计算分值1指示灯自检八盏指示灯（红灯和绿灯）能同时闪烁 5次（1Hz），5s 后能同时熄灭。是否0.4推动气缸自检按照一号到四号工位顺序，依次缩回推动气缸，缩回到位 5s 后方可缩回下一气缸。是否0.5升降气缸自检按照四号工位到一号工位顺序，依次下降各工位升降气缸，下降到位 5s 后方可下降下一个气缸。是否0.5检
6、测灯自检同时点亮四个工位上检测灯。是否0.2系统恢复初始状态按下“重新”按钮，实现所有工位推动气缸伸出，升降气缸上升，所有灯熄灭。是否0.4小计2评分表4-3 简单分拣工艺流程1第一次检测（1.2 分）能同时对四个工位进行检测是 否0.2每个工位能按照气缸缩回、下降、检测灯亮（闪烁 2 次，频率 0.5Hz）、上升、推出及指示灯亮的顺序实现检测是 否0.4每个工位红色指示灯以 0.4Hz 的频率闪烁 2 次是 否0.4触摸屏显示“第一次检测结束”是 否0.22第二次检测（1.2分）能依次以一号到四号工位的顺序检测是 否0.2每个工位能按照气缸缩回、下降、检测灯亮（闪烁 2 次，频率 0.5Hz
7、）、上升、推出及指示灯亮的顺序实现检测是 否0.4每个工位绿色指示灯长亮 5s，同时红色指示灯以0.4Hz 频率闪烁 2 次（以上现象同时发生）是 否0.4触摸屏显示“第二次检测结束”是 否0.2小计2.4评分表 3-3 复杂分拣工艺流程1第一次复杂工艺产品检测（2.0 分）能依次以四号到一号工位的顺序检测是 否0.4每个工位能按照气缸缩回、下降、检测灯亮（闪烁 2 次，频率 0.5Hz）、上升、推出及指示灯亮的顺序实现检测是 否0.6指示灯状态三号和四号工位绿色指示灯长亮 5s是 否0.2一号和二号工位的绿色指示灯长亮 5s，红色指示灯闪烁 2 次，周期 2.5s（以上现象同时发生）是 否0
8、.6触摸屏显示“第一次复杂工艺产品检测结束”是 否0.22第二复杂工艺产品检测（2.1 分）能先同时检测三号和四号工位，再同时检测一号和二号工位是 否0.4每个工位能按照气缸缩回、下降、检测灯亮（闪烁 2 次，频率 0.5Hz）、上升、推出及指示灯亮的顺序实现检测是 否0.6指示灯状态一号和二号工位绿色指示灯长亮 5s，同时红色指示灯以0.4Hz 频率闪烁2 次（以上现象同时发生）是 否0.6四号工位的绿色指示灯长亮 5s是 否0.1三号工位红色指示灯以 0.4Hz 的频率闪烁 2 次是 否0.2触摸屏显示“第二次复杂工艺产品检测结束”是 否0.2小计4.1裁判（签名）： 选手确认（签工位号）
9、： 任务五 工业机器人维护维修序号内容评分标准结果划圈分值计算分值1安装微校标定工装（1.3 分）正确安装销钉是否0.3四颗螺丝是否对角拧紧是否1第 6 轴微校（1.4 分）裁判记录微校电机偏移值：偏移值在 0.5（含 0.5）以下是否1偏移值在 0.5 以上，0.7 以下（若上一项得分，该项打否）是否0.8偏移值在 0.7 以上，0.9 以下（若上一项得分，该项打否）是否0.4偏移值在 0.9以上（若上一项得分，该项打否）是否0正确拆卸微校工装是否0.4转数计数器更新（2.4 分）工业机器人本体1-6 轴的位置对准到指定刻线位置是否1.8完成所有轴转速器计数器更新是否0.6工具 TCP 标定
10、（4.9 分）按照指定方法完成TCP 标定操作， 位置 1 倾斜角度大于 45 度是否0.6按照指定方法完成TCP 标定操作， 位置 2 倾斜角度大于 45 度是否0.6按照指定方法完成TCP 标定操作，位置 3 倾斜角度大于 45 度是否0.6按照指定方法完成TCP 标定操作， 位置浅析目的论下的商务英语广告翻译策略窗体底端摘要：商务英语实际上就是商务环境中应用的英语，它是英语的一种社会功能变体，是专门用途英语中的一个分支，商务英语涉及的领域很广泛，例如产品说明、商务合同、会议记录、商务广告等。广告充斥于我们生活的各个角落，与我们的生活息息相关，我们了解进口商品的渠道很大一部分源于广告，所以
11、广告的翻译质量在某种程度上来说能决定其宣传的商品的命运，一则深入人心的广告不仅能提升产品销量，还能帮助产品树立品牌效应增强消费者对产品的认可度。该文以目的论为指导试图从目的性原则、连贯性原则及忠实性原则三个角度浅析商务英语广告翻译。关键词：商务英语； 目的论； 广告翻译；1 概述自一带一路倡议提出以来，我国与世界各国之间的接触越来越频繁，在进行国际贸易的过程之中，中国的商品积极走向世界，世界各国的商品也源源不断地流向中国，在这样的背景之下，商务广告的翻译的重要性不言而喻，它不仅仅能起到宣传商品的作用，更重要的是它能架起商品与消费者之间的桥梁，使消费者更全面地了解商品，也使商品能更好地服务于消费
12、者。2 目的论简介翻译目的论是由德国学者卡塔琳娜赖斯（Katharina Reiss）创立的，她在1971年发表的著作翻译批评的可能性与限度中首次提出文本类型理论，还对不同文本类型进行了系统的划分，她认为翻译的功能应作为对翻译质量的评价标准之一，提出了不同文本的评价标准和翻译原则，为翻译目的论第一阶段的发展奠定了基础。目的论（Skopos Theory）第二阶段的发展要归功于德国功能学派代表人物汉斯弗米尔，他在通用翻译理础一文中提出Skopos一词，该词源于希腊语，意为目的、动机.目的论认为，翻译应该以原文为基础有在一定目的基础上进行语言转换。因此，是否达到预定的目的也成为评价译文的好坏标准。
13、目的论主要有三大原则：目的性原则、连贯性原则和忠实性原则。目的性原则是该理论中的指导原则，在三大原则中起主导作用。翻译目的要求作者对原文结构、原文作者、目标读者、语境、目的语背景文化等进行细致分析，目的论中把译文能否达到预期目的看作是重中之重。在遵循目的论基础上译者还要兼顾连贯性原则，上下文需要具备逻辑性且能让目的语读者理解，符合目的语文化，并在目的语交际环境中实现交际意义，同时也要遵从忠实性原则，这里的忠实不是要求译文绝对忠实于原文，或者译者绝对忠实于作者，忠实原则要视具体情况翻译，不要求译文与原文一一对等，在目的论下，翻译的标准一成不变的，而是一种动态的关系，译者有较大的主体性。上述三个原
14、则之间的关系是：忠实性原则服从于连贯性原则，而这二者又服从于目的性原则。如果翻译的目的是要改变原文功能，翻译的标准就无须被原文束缚，而是要把翻译目的放在首位。3 案例分析3.1 广告翻译中目的性原则的应用目的性原则是目的论的首要原则，它要求译者在译前分析译文所应用的语境、功用及目标读者等因素，要求译文在目的语语境和文化中对读者产生交际作用，也就是说，广告翻译应当把是否实现了呼唤功能，是否能让消费者去行动，去思考，去感受作为它的首要目的，这也是衡量广告翻译质量的首要标准。例一：We do chicken right!翻译：我们是烹鸡专家！肯德基是世界第二大速食及最大炸鸡连锁企业，也是美国跨国连锁
15、餐厅之一，入驻中国30多年以来一直以美味安全、高质快捷、服务周到受到广大消费者的青睐。例一为肯德基的一则经典广告翻译，译者没有采取直译的方法，而是将do chicken意译成了烹鸡，将副词right转换成了名词专家,这样翻译不仅传达了广告的基本信息，即：这是一家主营鸡肉制品的快餐店，还以专家一词打动消费者，让消费者感受到这家快餐店的烹鸡界的佼佼者，值得信赖，给消费者传递这样的潜台词：请放心购买我们的商品，因为我们很权威，是这一领域的专家。这则广告中译者采用意译的翻译方法，没有拘泥于原文的句式及词性而是巧妙地利用目的论中的目的性原则，把实现翻译目的放在首要位置，实现了广告翻译的交际作用和呼唤功能
16、，堪称广告翻译中的经典之作。3.2 广告翻译中连贯性原则的应用连贯性原则指译文必须符合语内连贯的标准，即译文对于目的语读者来说具有可读性和可接受性，译文符合目的语语境及文化中的表达习惯，能让目的语读者理解并接受，进而实现交际目的。广告翻译也需要遵从连贯性原则，使译文能让消费者接受并给消费者带来更好的阅读体验。例二：This is the Sheraton Bal Harbour Resort,where the days hesitate to end,and the memories linger forever.翻译：喜来登巴尔港度假村-让您流连忘返、回味绵长。例二中是一则喜来登度假村的广
17、告，译者同样采用了意译的翻译方式，原文是一个where引导的地点状语从句，从句中用and连接两个并列结构，整个句子结构平衡，意旨明确，用days hesitate to end向消费者传达了度假村舒适慵懒的慢生活节奏，用memories linger forever向消费者暗示如果您入住我们的度假村您将会有一次终生难忘的住宿体验。广告文案很成功，结构清晰，用词考究，既有美感又实现了召唤功能。这则广告的译文也有很多可圈可点之处，译文在结构上没有刻意追求对等，而是以名词加祈使句的结构呈现出译文，将喜来登巴尔港度假村置于句首，突出重点，快速吸引目标客户眼球，后接让字开头的祈使句，语气诚恳，拉近了译者
18、与消费者之间的距离，增译出您字，体现对消费者的尊重，流连忘返、回味绵长用四字格形式既营造出了广告的美感，又兼顾汉语流水松散的句式结构，符合汉语一贯表达习惯，返和长,分别为仄音和平音，体现了汉语的音韵美，读罢给人一种节奏明快，跌宕起伏之感，广告以一个长字结尾，长的拼音韵母为ang发音时口型张开较大，在音意同构概念中属于阳性字，表达一种正面积极情绪，译文以阳性字结尾也向读者传递了度假村积极向上的企业氛围，最大限度地与消费者共情，无形中向消费者传递了一种正能量。这则广告可读性强，又兼顾音美、意美、形美，符合语内连贯标准，体现了广告翻译的连贯原则。3.3 广告翻译中忠实性原则的应用忠实性原则指原文与译
19、文之间应该存在语际连贯一致。忠实性原则不同于翻译领域中强调的忠实原文，也不是要求译文与原文在形式、结构等方面一一对应，这里的忠实程度和形式取决于译文的目的和译者对原文的理解。例三：What are you going to give your wife for a Xmas present?Instead of giving her a book,or a chair,or something you will use yourself more than she will,give her something for her own precious self.翻译：圣诞将至你打算送她什么礼
20、物？一本书？一把椅子？还是一些她根本用不到的东西？这都不是最好的选择，好的礼物应该能让另一半成为更好地自己。这则广告是一则圣诞礼物的广告，原文中首先以一个问句开头，点明主题，即：这是一则关于圣诞礼物的广告，锁定了消费群体，制造消费动机，后接一个介词短语引导的让步状语从句，用instead of短语引导短句与后文形成鲜明对比，排除了没有创意的普通商品，进一步激发消费者消费欲望，最后一句give her something for her own precious self.升华主题，给消费者想象空间，暗示圣诞礼物的对于另一半来讲弥足珍贵，进而激发消费者消费欲望。译文中第一句话与原句为问句，结构、
21、意义与译文完全对等，与原句功能相同，后接三个短问句，一个否定句，一个肯定句，句子结构与原文稍有出入但遣词造句及整体意思仍与原文保持一致，译文的广告语在最大限度忠实原文的基础上，对原文结构稍做调整，译文大部分采用直译，兼用意译，既保留了原广告原汁原味的风格，又符合汉语表达习惯，体现了广告翻译的忠实原则。4 结束语目的论原则主要应用与非文学翻译领域，与其他翻译理论不同，它注重译者主体性，强调翻译目的决定手段,强调译文应以译文预期功能为目的，通过对原文内容、结构作者、目标读者、语境、译入语背景等因素的分析，从而选用采用最佳翻译方式。在目的论的指导下译者不再是戴着镣铐的舞者,而是站在一定高度之上在充分
22、分析原文及读者需求的基础上兼顾连贯性和忠实性原则对原文进行再创造，译者既要忠实于原文，又要翻译出有较强可读性的译文。广告属于召唤类文本，对于此类文本的翻译单单追求忠实或者对等显然远远不够，由广告翻译而来的译文也是广告，译者在翻译时不能只局限于翻译的思维，还要有种文案思维，要思考文案是否能打动消费者刺激消费，是否能更好地帮助企业树立品牌形象，是否符合企业文化，是否具有音意的java类，并不是我们所要的Activity类，怎么办呢？让我们先来看看我们之前新建项目时系统默认帮我们新建了一个Activity类(MainActivity.java)的代码是怎么样的，看下图:通过与我们自己新建的类对比，我
23、们发现了3处不同，怎么办呢？用傻办法，把这三处不同复制到我的NewActivity.java的代码里（复制粘贴不会的猛戳这里），好了，我的复制好了，如下图：然后点击菜单键-Save(保存)我们的Activity类就OK了。.收起回复 3楼 2013-06-17 20:15 举报|黄果树的张宏联:楼主，可以解释下里面内容为什么不能复制和粘贴2013-6-22 09:52回复爱上疯人院姑娘:回复黄果树的张宏联:请看精品区复制粘贴的方法，其实不建议复制粘贴，自己手动写代码这些才能熟练。2013-6-22 12:43回复楚梦寒轩祭:复制过后第一个public下面显示红线，我查看有什么错误，提示“这类不
24、应该是“publicsince类的名称不匹配文件名”，怎么办2013-6-23 15:06回复爱上疯人院姑娘:回复楚梦寒轩祭:贴图看看才知道。2013-6-23 15:12回复楚梦寒轩祭:回复 爱上疯人院姑娘 :找到问题了 已解决 谢谢2、创建Activity布局上节我们说到一个Activity是由res/layout文件夹下的一个.xml后缀布局文件和src/文件夹下一个.java后缀的源代码文件向关联组成的，那我们现在就来创建一个.xml后缀布局文件。把项目文件夹跳到res/layout文件夹下，我们可以看到这里已经有一个main.xml文件，那是因为我们项目新建时已经有一个Activit
25、y了，这个是MainActivity类的布局文件，现在我们需要为我们自己新建的NewActivity类也配置一个布局文件。在项目文件管理器里长按那个带蓝色向上箭头图标返回上级目录的那一行-New File(新建文件)，在命名框中输入newone.xml（这里记得要带.xml后缀，文件名以小写英文字母命名），然后点击OK完成新建。从项目文件夹点击打开我们刚才新建的newone.xml文件，你会发现，里面是空的，什么也没有，那我们写些什么呢？不会写不要紧，我们把main.xml文件里的东西复制过来，打开main.xml全选复制，然后回到new.xml粘贴，粘贴完了如下图：为了和main.xml的布
26、局区分，我把android:text=string/hellow改成了android:text=好个飞飞，好了，我们的Activity布局文件就配置完了。.3、在类里面关联相应的布局.xmlActivity类和布局文件都创建好了，要把它们关联起来才是一个完整的Activity。怎么关联呢？这个要在Activity类写语句进行关联，先看看我们刚才写的NewActivity.java文件。还记得吗，这里面的代码的复制的MainActivity.java，而MainActivity.java是和main.xml关联的，如下图，看看复制到NewActivity.java的代码是怎么写的:看完我们可以发
27、现，MainActivity.java是和main.xml是通过setContentView(R.layout.main);这句代码关联的，现在，这句话被复制到NewActivity.java里，那么现在NewActivity.java实际上关联的是main.xml的，怎么办嗯？把代码里的main改成newone就好，这样就变成了NewActivity.java和newone.xml相关联了，如下图：改好之后，菜单键Save保存一下，就ok了。4、注册创建的Activity到AndroidManifext.xml如果我们的程序有很多很多的Activity，那系统在把我们的代码编译成apk安装运
28、行的时候，它是怎么知道我们写了多少个Activity的呢。这里就说到我们项目文件夹里最重要的AndroidManifext.xml文件了，这个文件就好比一个名单，我们新写的Activity都需要在这个“名单”上注册一下，系统运行程序的时候才会知道我们有多少个Activity。看下图我是怎么注册的：上面红框那段代码加进去就可以了（本来想用文字放代码的，但是加了代码发帖会出错）到这里，我们的一Activity就新建配置好了，那怎么在程序运行时看见我们刚写的那个Activity呢？由于我们没有学习事件，所以我们没办法从最开始的那个MainActivity跳到NewActivity。那我们就把NewA
29、ctivity变成我们打开程序时 的第一个Activity不就可以看见了？第一启动的Android是由AndroidManifext.xml里这段代码所决定 的。如下图：上面红框那段代码是一个过滤器.这段代码写在MainActivity的注册信息里，所以MainActivty第一个启动，那么是不是把这段代码剪切到NewActivity 的注册信息里，NewActivity 就第一个被启动了呢?剪切好了如下图：2323301995:注册Activity的时候，在android:name=里面输入NewActivity的时候输入不了大写字母是怎么回事？输入大写的N的时候他自己就变成小写n呵呵，我们
30、的NewActivity（注意上面写的好个飞飞）被运行出来，配置无误，好了这节就到这里，希望大家多多练习。开头的mp3下载或改后缀rar就是本节的运行后的源码，大家可以下载解压用AIDE看看。7.构建一个简单的用户界面-Android初级教程这节课我们来讲讲如何构建一个简单的用户界面。想必使用安卓的大家知道的，很多软件的界面都是很漂亮的，一个用户界面是如何构建出来的呢？大家知道，我们这里讲的用户界面布局实际上就是Activity的布局，Activity的布局是res/layout文件夹下与之相对应的一个.xml后缀文件所决定的，这里我们用上节讲到的例子继续，没有源码的同学可以去第6课的帖子去下
31、载。首先我们先回忆一下上课节源码的运行结果和newone.xml中的代码，下面两图：0 回复 1楼 2013-06-17 20:20 举报| 爱上疯人院姑娘 核心会员7我们运行起来的起来的界面中只有“好个飞飞”四个字，为什么会有这四个字呢？我们先来看看newone.xml中的源码，源码的第一行是声明xml文件以及字符编码的，一般xml文件第一行要有这个。第二行我们看到LinearLayout是什么意思呢？它代表一种布局方式，下面我们来罗列一下常用布局方式（布局管理器）：LinearLayout：线性布局RelativeLayout：相对布局FrameLayout：框架布局TableLayout
32、：表格布局TabLayout：标签布局ListLayout：列表布局AbsoluteLayout：绝对布局收起回复 2楼 2013-06-17 20:21 举报|死仔仔骚冲:跟html差不多，所说的布局，其实理解为界面排版也一样。.xml就好比一个.html页面文件2013-6-24 06:53回复死仔仔骚冲:第一行的意思倒是和html很像。如果不用utf-8就会出现乱码。或者其他国家语言。LL呢。其实就和html里面的排版开头要有的body的含义差不多。呵呵。楼主别介意我和html相比。没办法，如果我不按这种方法比可能就不会明白它的意思了。2013-6-24 06:56回复 我也说一句 爱上
33、疯人院姑娘 核心会员7很多吧？我们常看到的软件个界面就由这些布局搭配嵌套而成的。那么我现在就来理解下newone.xml中使用到的LinearLayout线性布局。线性布局顾名思义就是排成一线，也就是说，被LinearLayout标签包裹的控件会排成一线，线有两个形式：横和竖。准确的说就是：垂直排列（vertical）和水平排列（horizontal）两种形式。从代码中的android:orientation=vertical（注：android:xxx=yyy一般指布局方式或者控件的xxx属性，属性的值为yyy），可以看出，这个LinearLayout标签里的控件将会以垂直排列（vertic
34、al），好，下面我们来做个实验，看下图代码：由于原本只有一个TextView（文本控件），垂直排列线性布局效果显示不出来，这里我将TextView的代码多复制了两段，现在我们的界面就有3个TextView控件了，下面我们看看运行效果：回复 3楼 2013-06-17 20:22 举报| 爱上疯人院姑娘 核心会员7如上图，我们看到，3个TextView（文本控件）已经垂直排列垂直排列在界面上了。这只是线性布局垂直排列的效果，那么水平排列是什么效果呢？我们把LinearLayout标签下的android:orientation教学反思对非师范类新教师成长的作用探讨窗体底端摘要：教学反思是教育教学活
35、动的重要组成部分，是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养，增长教师的教学智慧，提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变，助推自身达到专业成长。关键词：教学反思； 非师范专业新教师； 教师专业成长；Abstract:Teaching reflection is an important part of education and teaching activities and an effective way to promote the professional growth of non-normal new
36、 teachers. Teaching reflection can improve teachers moral accomplishment, increase teachers teaching wisdom, and enhance teachers research ability. New non-normal new teachers can transform their teaching methods in terms of classroom teaching, evaluation language, and homework assignments to promot
37、e their professional growth.Keyword:Reflection on teaching; Non-normal professional new teacher; Professional growth of teachers;一、什么是教学反思反思是一个人持续发展所必备的素质之一。一个人只有学会反思，才能不断修正错误，不断提高。一名教师，要想达到较高的专业发展程度，具备一定的反思能力是必不可少的条件。教学反思是指教师以自己的教育教学活动作为思考的对象，积极主动地对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果不断进行审视、分析、检查、评价、反馈、调节。学会教学反思是一
38、名教师向优秀骨干教师发展的核心要求之一。二、为什么写教学反思著名教育学者叶澜指出，一名教师如果只是写一辈子教案，是难以成为名师的，但是如果能写三年的教学反思，则有可能成为一个名师.可见，教育教学反思对教师的专业成长具有重要意义。（一）教学反思可以提高非师范类新教师的道德修养教师是太阳底下最光辉的职业，是塑造人类灵魂的工程师。教师不仅只是做教书育人的工作，更是一个家庭的托付和希望。非师范类新教师从事教育工作的心理准备明显不足，没有做好当一名教师的心理准备，需要进一步坚定职业理想。在教学实践中，教师可依据中小学教师职业道德规范和行为准则反思自己的教育教学行为，对自身作出公正客观的评价和调控，提高自
39、身的道德修养。（二）教学反思可以增长非师范类新教师的教学智慧教学反思的过程就是促进教师成长和提高的过程。非师范类新教师入职前没有经过岗前实习培训，缺少文本解读、教学设计和课堂生成等实践性知识，这就要求教师应该及时、系统地进行教学反思，对课堂的成功、精彩之处进行梳理总结，对发现的失误和不足之处要反省剖析，并明确改进的方向。通过教学反思丰富和发展自身的实践性经验和理论性知识，增长教学智慧。（三）教学反思可以提升非师范类新教师的研究能力随着我国课程改革的不断发展和深入，教师的科研能力成为优秀教师的必备素质。作为非师范类新教师，要想提高科研能力，必须在教学反思的过程中发现典型问题和事件，并进行专项研究
40、，从而发现问题、研究问题、解决问题。教学反思能在潜移默化中使教师的科研能力得到培养和提升，为成长为研究型教师和创新型教师打下良好的基础。三、怎么写教学反思教学反思没有固定形式，教学反思可以提纲挈领地列出教育教学实践中的成败得失，也可以在教学设计相对应的地方加以批注和评述，还可以抓住教学实践中的典型事件进行深入的剖析总结，展开专项研究。对于非师范专业新教师来说，最行之有效的方法是针对自己的教学实践进行回头式的自我诊断和自我评价，以反思改进自己的教学工作，可以从以下几个方面进行：（一）对课堂教学进行反思课程内容是决定一堂课堂教学效果的根本。大多数非师范类新教师入职前没有经过岗前实习培训，缺乏从事教
41、育教学的实践性知识，教学过程往往过度关注自己所备的教学内容是否能够毫无遗漏地传递给学生，反而忽视了课程内容的合理性和学生的接受度。教学完成后，教师应从课堂整体反思师生交往情景是否和谐、教学目标是否得到落实、教学重难点是否有效解决、教学策略的应用是否得当等。如南辕北辙这篇课文的教学重点是把握故事内容，感受寓言揭示的形象，并结合生活实际体会故事蕴含的道理。但在实际的教学实践中，学生表现兴趣不高，一则有趣的寓言故事教学变成了一堂乏味的语文知识灌输，没有有效解决感知形象的教学重点。在课后，教师要及时反思备课内容及应用策略，发现在这则寓言中的人物对话没有推动故事情节发展的提示语，所以学生难以感知人物的情
42、感变化。所以教师在教学中可以添加一个语言训练点，就是在对话前面添加适宜的提示语，让学生在语言实践活动中感受语言、运用语言、品析语言，通过丰富的提示语帮助他们更轻松地、更顺畅地入情入境，短短的小寓言故事也读得有板有眼，有滋有味。（二）对评价语言进行反思课堂评价语言是教师对学生参与学习活动的价值判断，是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段。非师范类新教师由于缺乏评价机智，往往会为了评价而评价，而且评价语言单一。因此，在完成教学后，教师要反思自己的课堂评价语言是否真正具有激励性、针对性和导向性。我在刚入职时的课堂上，不论学生回答得好坏，一句你真棒你真了不起贯穿全程。其实这样的激励
43、与学生实际付出的努力不一致，浮夸的评价不仅难以提高他们的自信，反而会增加他们的自卑。反思过后，我在每堂课的教学中都会注意课堂评价语言的具体性与导向性。如在教学时，学习到了落英缤纷这个词，虽然学生对词意有所了解，但也是囫囵吞枣。这时，一名学生望着窗外纷纷飘落的白色花瓣，兴奋地说：老师，落英缤纷！我及时作出评价：你真是个有心的好孩子，语文学习就应该联系生活。对此，其他学生也不住地点头。这样的评价让学生知道了语文学习要密切联系生活的道理。（三）对作业布置进行反思随着课程改革的浪潮逐步推进，作业布置已经不再是简单机械的知识堆砌与重复，课后作业承担着越来越重要的任务。部分非师范类新教师对作业布置理解片面，认
