1、1 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 第1讲细胞概述、基本结构及真核与原核细胞 考纲考情知考向核心素养提考能 最新 考 1.原核胞与真核胞的异同() 2.胞学的建立程() 3.主要胞器的构和功能() 4. ：(1)用微 察多种多的胞 (2)察粒体和叶体 生命 念 通比原核与真核胞的异 同、明确各种胞器的分工与 合作，建立 一的点和 构与功能相适的点 科学 思 胞的一性，培养 思、分析 的能力 3 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 近三年 考情 2018全国卷(1)、2018全国卷(2)、 2018
2、全国卷(5)、2018全国卷(2)、 2017全国卷(29)、2017全国卷(2)、 2016全国卷(1)、2016全国卷(4)、 2016全国卷(1) 科学 探究 用微 察多种多的胞 社会 任 通 菌和病毒相关 分 析，关注人体健康、关生命 4 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 1.人类对细胞的认识 (1)细胞学说的建立过程(连线) 考点一人类对细胞的认识、细胞的多样性和统一性 5 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 (2)细胞学说要点归纳 细胞 老细胞 6 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.多种多样的生物生物的五界 分养方式胞数
3、目运特点例 原核生 物界 异养或自养 胞或群体 多数不能运，少数 用鞭毛运 _等 原生生 物界 自养或异养 胞或群体 用鞭毛、毛或足 运 _物(草履 虫、形虫)、 胞藻(衣藻) 和黏菌等 细菌、蓝藻 原生 7 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 真菌界_ 胞或多胞大多数不能运 霉菌、_、 蘑菇等 植物界_多胞不能自由运 、_ ，各种花卉、木 等 物界_多胞 大多数能自由运 ，少数种 固着生 活如海葵、珊瑚虫等 多孔物、蠕虫、 昆虫、_、 _ 异养 酵母菌 自养 蕨类 异养鸟类 哺乳类 8 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 3.真核细胞与原核细胞的6个方面区
4、别 有 肽聚糖 纤维素 核糖体 9 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 二分裂 不遵循 基因突变 10 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 4.衍射法构建病毒的知识 11 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 提醒病毒无细胞结构，单独存在时并不具备“生物活性”，不能独立完成一定的 生命活动，因此它不属于生命系统的结构层次。 病毒能繁殖产生后代，能进行新陈代谢，故属于生物。 病毒不能在普通培养基上生存，只能在活细胞中生存，原因是病毒本身缺少蛋白质 合成系统、原料、能量等，这些条件必须由宿主细胞提供。 12 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易
5、混强化科学思维 5.细胞多样性与统一性的分析 (1)细胞多样性的“两个”原因 蛋白质分子 13 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 (2)细胞统一性的“五个”表现 14 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 1.真题重组判断正误 (1)酵母菌的细胞核内含DNA和RNA两类核酸(2016全国卷，1B)() (2)蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程(2016全国卷，1C)() (3)控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体的DNA上(2015全国卷，1D)() (4)原核细胞中既有DNA也有RNA(2013全国卷，1C)() (5)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈
6、环状(2010全国卷，6A)() 答案(1)(2)(3)(4)(5) 15 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.深挖教材 (1)(中图版必修1 P6相关链接改编)据图分析病毒的结构和特点 16 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示HIV主要由RNA和蛋白质组成；T4噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些物质都是 利用宿主细胞的原料和相关结构合成的，合成场所在宿主细胞内。 HIV和T4噬菌体相比，变异性更大，原因是什么？ 提示HIV的RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。 17 创新设计
7、 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 (2)观察下图请思考： 18 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是什么？这种区别是否包含有共性？ 提示 最主要的区别是有无以核膜为界限的细胞核，即真核细胞有由核膜包被的细胞 核，原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核简单。它们的区别里包含 有共性，细胞核和拟核都有遗传物质DNA，体现了二者在生物进化上的联系。 没有细胞核的细胞一定是原核细胞吗？举例说明。 提示 没有细胞核的细胞不一定是原核细胞，例如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核， 但属于真核细胞。 19 创新设计 考点三考点二考
8、点一澄清易错易混强化科学思维 围绕原核细胞与真核细胞的判断，考查科学思维的能力 1.(2018海南卷，2)关于酵母菌和乳酸菌的叙述，错误的是() A.酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸 B.酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体 C.酵母菌具有细胞核，而乳酸菌具有拟核 D.溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁 20 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 解析酵母菌是兼性厌氧菌，乳酸菌是厌氧菌，二者都能进行无氧呼吸，A正确；酵 母菌是真核生物，有线粒体等众多细胞器和细胞核，而乳酸菌是原核生物，有拟核和 唯一细胞器核糖体，无线粒体，B、C正确；溶菌酶只能溶解破坏细菌的细胞壁， D错误。 答案D
9、 21 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.(2019长沙市雅礼中学定位考试)豌豆、酵母菌、大肠杆菌和果蝇是高中生物教材中 的“明星生物”。下列关于它们的叙述中，正确的是() A.它们都有以核膜为界限的细胞核 B.它们在生态系统中都是消费者 C.它们的遗传物质都主要分布于染色体上 D.它们都可能发生基因突变 22 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 解析大肠杆菌属于原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，A错误；四种生物中， 豌豆在生态系统中属于生产者，酵母菌属于分解者，B错误；豌豆、酵母菌和果蝇的 遗传物质都主要分布于细胞核中的染色体上，但大肠杆菌无染色体
10、，C错误；无论是 原核生物还是真核生物，都可以发生基因突变，D正确。 答案D 23 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 关注原核细胞、真核细胞的3个“不等于” (1)能进行光合作用的生物真核生物，如蓝藻是原核生物，细胞中无叶绿体但 含有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。 (2)能进行有氧呼吸的生物真核生物，如需氧型的原核生物的细胞质和细胞膜 上含有与有氧呼吸有关的酶，虽然没有线粒体也能进行有氧呼吸。 (3)原核生物原生生物，原生生物是低等的单细胞真核生物，如草履虫、变形 虫等。 24 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 围绕细胞学说及细胞结构与功能的统一，考查
11、生命观念 3.(2019西工大附中调研)下列有关细胞及细胞学说的叙述，正确的是() A.小麦细胞和发菜细胞的结构有差异，不具有统一性 B.原核细胞构成的原核生物都是营腐生和寄生生活的异养生物 C.原核细胞没有核膜，结构也比较简单，所以不具有多样性 D.细胞学说主要揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性 解析 小麦为真核生物，发菜为原核生物，二者细胞既有差异性，也有统一性；许 多原核生物(如蓝藻、硝化细菌等)为“自养型”生物；原核细胞也具多样性如细菌与 蓝藻相比，后者具光合片层等。 答案D 25 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 4.(2019合肥市高三一检)下列不能体现“结
12、构与功能相统一”的生命观念的是() A.叶绿体内的类囊体堆叠增大了膜面积，有利于充分利用光能 B.哺乳动物成熟红细胞无细胞核和细胞器，有利于提高运氧能力 C.哺乳动物成熟精子中细胞质较少，有利于精子运动 D.肾小管上皮细胞中有很多线粒体，有利于为水的重吸收提供能量 26 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 解析 叶绿体中的色素分布在类囊体薄膜上，色素能吸收光能用于光合作用，因此叶 绿体内的类囊体堆叠成基粒增大了膜面积，有利于充分利用光能，A正确；红细胞有 运输氧气的功能，哺乳动物成熟红细胞无细胞核和细胞器，可以有更多空间容纳血红 蛋白，有利于提高运输氧气的能力，B正确；受精过
13、程中，精子游向卵细胞完成受精 作用，因此哺乳动物成熟的精子中细胞质较少，有利于精子运动，C正确；线粒体是 进行有氧呼吸的主要场所，而水分的重吸收方式是被动运输，不需要线粒体提供能量 ，D错误。 答案D 27 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了” 28 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 围绕病毒考查生命观念 5.(2018全国卷，5)下列关于病毒的叙述，错误的是() A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNA B.T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D.阻断病毒的传播可降低其所致疾
14、病的发病率 解析烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，A正确；T2噬菌体是一种专门寄生在大肠 杆菌体内的病毒，其不能感染肺炎双球菌，B错误；HIV是艾滋病(获得性免疫缺陷 综合征)的病原体，C正确；阻断病原体的传播可降低其所致疾病的发病率，D正 确。 答案B 29 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 6.(2019豫西南省示范性高中联考)水痘是由水痘带状疱疹病毒(VZV，一种双链DNA 病毒)初次感染引起的急性传染病，人类是该病毒的唯一自然宿主。下列有关VZV的 叙述，正确的是() A.VZV的遗传物质彻底水解后得到4种脱氧核苷酸 B.VZV属于生命系统结构层次的最低层次，能通过分
15、裂繁殖后代 C.VZV与它的宿主能发生的可遗传变异类型相同 D.VZV离开活细胞后将不能完成其生命活动 30 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 解析VZV的遗传物质是DNA，DNA彻底水解的产物包括脱氧核糖、磷酸及4种碱基 (A、T、G、C)，A错误；病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次，B错误；病 毒只能发生基因突变这一种可遗传变异，而它的宿主人能发生基因突变、基因重 组、染色体变异三种可遗传变异，C错误；病毒的生命活动离不开活细胞，D正确。 答案D 31 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 (1)病毒的蛋白质外壳具有抗原性 (2)不同病毒破坏细胞类
16、型不同 SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质病 毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；HIV破坏人的T细胞，使 人丧失免疫力。 (3)病毒的遗传物质不一定为DNA 噬菌体、天花病毒、乙肝病毒的遗传物质为DNA；H1N1病毒、烟草花叶病毒、 HIV、SARS、流感病毒的遗传物质为RNA。 (4)病毒只能通过基因突变产生新的变异类型。 32 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 1.细胞器的分离方法 _法：将_破坏后，利用高速离心机，在不同的离心速度下将各 种细胞器分离开。 考点二主要细胞器的结构和功能 差速离心细胞膜 33 创新设计 考点三考点
17、二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.细胞器的结构和功能(连线) 34 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 3.多角度比较各种细胞器 中心体、核糖体 线粒体、叶绿体 高尔基体、内质网、液泡、溶酶体 35 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 特别提醒 细胞结构与功能中的“一定”、“不一定”与“一定不” 能进行光合作用的生物，不一定有叶绿体，但高等植物细胞的光合作用一定在叶绿 体中进行。 能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体，但真核生物的有氧呼吸一定主要发生在线 粒体中。 一切生物，其蛋白质合成场所一定是核糖体。 有中心体的生物不一定为动物，但一定不是高等植物。
18、高尔基体经囊泡分泌的物质不一定为分泌蛋白，但分泌蛋白一定经高尔基体分泌。 具有细胞壁的细胞不一定是植物细胞，真菌、细菌也都有细胞壁。 没有叶绿体和中央液泡的细胞不一定是动物细胞，如根尖分生区细胞。 36 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 1.真题重组判断正误 (1)大肠杆菌的细胞内有核糖体(2017海南卷，2A)() (2)发生质壁分离的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞(2017海南卷，9A)() (3)叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA(2013全国卷，1D)() (4)线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成(2013全国卷，1D)() (5)线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种
19、类相同(2012全国卷，2D)() 37 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 提示(1)(2) (3)核糖体不含DNA而含RNA。 (4) (5)酶种类不同。 38 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.深挖教材 (中图版必修1 P18图拓展)下列为细胞器结构图，据图回答问题： 上图中，哪些细胞器能发生碱基互补配对？上图中哪些场所可产生ATP? 提示线粒体、叶绿体、核糖体；线粒体、叶绿体、细胞质基质。 39 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 围绕细胞器结构及功能，考查结构与功能观 1.(2018北京卷，2)哺乳动物肝细胞的代谢活动十分旺
20、盛，下列细胞结构与对应功能 表述有误的是() A.细胞核：遗传物质储存与基因转录 B.线粒体：丙酮酸氧化与ATP合成 C.高尔基体：分泌蛋白的合成与加工 D.溶酶体：降解失去功能的细胞组分 40 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 解析细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞代谢和遗传的控制中心，A正确 ；线粒体是有氧呼吸的主要场所，在有氧呼吸第二阶段，丙酮酸在线粒体基质中彻 底分解，产生ATP，B正确；分泌蛋白由核糖体合成，在内质网和高尔基体中进行加 工，C错误；溶酶体能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌 ，D正确。 答案C 41 创新设计 考点三考点二
21、考点一澄清易错易混强化科学思维 2.(2019湖南六校联考)细胞自噬是细胞通过溶酶体与包裹细胞自身物质的双层膜融 合。从而降解细胞自身病变物质或结构的过程(如图)。下列有关叙述中，正确的是( ) A.图中自噬体的膜由双层磷脂分子组成 B.图中的水解酶是在自噬溶酶体中合成的 C.图中溶酶体与自噬体融合过程体现了细胞膜的选择透过性 D.溶酶体所参与的细胞内自身病变物质或结构的降解过程与基因有关 42 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 解析 分析题图，自噬体含有双层膜，故共有4层磷脂分子，A错误；水解酶的本质为 蛋白质，是在核糖体上合成的，经加工后运往溶酶体，B错误；溶酶体与自噬
22、体融合 体现了细胞膜的流动性，C错误；溶酶体参与的细胞内物质或结构降解的过程是细胞 自发的，精确性高，这与基因控制有关，D正确。 答案D 43 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 围绕细胞亚显微结构及相关信息考查科学思维与科学探究能力 3.(2018湖北黄冈八模)分离出某动物细胞的甲、乙、丙三种细胞器，测定其中三种有 机物的含量结果如图所示。下列有关叙述正确的是() A.葡萄糖进入甲分解为CO2和H2O B.乙一定与分泌蛋白的修饰和加工有关 C.细胞器丙的成分与烟草花叶病毒的相近 D.酵母菌与该细胞共有的细胞器只有丙 44 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维
23、 慧眼识图获取信息 答案C 45 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 4.(2018经典高考)如图为真核细胞中3种结构的示意图，请回答下列问题： (1)甲的名称为_，处于有丝分裂中期的洋葱根尖细胞具有_(在甲、 乙、丙中选择)。 (2)蛋白质合成活跃的卵母细胞中结构c较大，而蛋白质合成不活跃的肌细胞中结构c 很小，这表明结构c与_(填序号)的形成直接有关。 内质网高尔基体中心体核糖体 46 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 (3)许多重要的化学反应在生物膜上进行，乙、丙分别通过_(用图中字母填空) 扩大了膜面积，从而为这些反应需要的_提供更多的附着场所。
24、(4)在细胞分裂间期，结构乙的数目增多，其增多的方式有3种假设：.细胞利用磷 脂、蛋白质等重新合成；.细胞利用其他生物膜装配形成；.结构乙分裂增殖形成。 有人通过放射性标记实验，对上述假设进行了探究，方法如下：首先将一种链孢霉营 养缺陷型突变株在加有3H标记的胆碱(磷脂的前体)培养基中培养，然后转入另一种培 养基中继续培养，定期取样，检测细胞中结构乙的放射性。结果如下： 后胞增殖的代数1234 得的相放射性2.01.00.50.25 47 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 与野生型相比，实验中所用链孢霉营养缺陷型突变株的代谢特点是_ 。 实验中所用的“另一种培养基”在配制成
25、分上的要求是_。 通过上述实验，初步判断3种假设中成立的是_(在、中选择)。 解析(1)图中三种结构清晰，可根据其典型特征判断出甲为细胞核，乙为线粒体，丙 为叶绿体。有丝分裂前期核膜解体、核仁消失，且洋葱根尖细胞没有叶绿体，故处于 有丝分裂中期的洋葱根尖细胞中含有乙(线粒体)。(2)图甲中结构c是核仁，根据题意蛋 白质合成活跃则结构c较大，蛋白质合成不活跃则结构c较小，而蛋白质合成的场所是 核糖体，所以结构c(核仁)与核糖体的形成有关。(3)线粒体扩大膜面积的方式是通过 e内膜向腔内折叠形成嵴；叶绿体增大膜面积的方式是通过h类囊体堆叠形成叶绿体基 粒，生物膜的功能之一是为多种酶提供附着位点，是
26、许多生化反应的场所。 48 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 (4)链孢霉营养缺陷型突变株是指在某些营养物质的合成能力上出现缺陷，必须在培养 基中额外添加这些营养成分后才能正常生长的变异菌。根据题意可以判断实验所用的 链孢霉突变株的代谢特点是自身不能合成胆碱。根据对照实验的单一变量原则，另一 种培养基在配制成分上的要求应与前一步骤的培养基相同，只是胆碱没有3H标记；根 据表格中数据分析，随着标记后细胞增殖代数的增加，测得的相对放射性逐代减半， 故3种假设中最可能符合的是第种。 答案(1)细胞核乙(2)(3)e、h酶(4)自身不能合成胆碱成分与前一 步骤的培养基相同，只是胆碱没有3H标记 49 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 一、显微镜的使用 1.实验原理 考点三使用显微镜观察多种多样的细胞及观察叶绿体、线粒体 目镜 物镜 长度或宽度 50 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.操作步骤 调焦 视野中央 转换器 51 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 二、观察叶绿体、线粒体 1.实验原理 52 创新设计 考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维 2.实验材料的选取 察叶体察粒体 材
