1、溜溜 索索部编版统编教材人教版九年级语文下册1 1、文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分、文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（析其表现特色。（5 5分）分）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。内心感受多方面描写，使人如临其境。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。蓦地心中一颤，再不敢
2、向下看。2 2、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（有什么作用？（6 6分）分）（1 1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。往前动半步。（6 6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四
3、蹄，挂在大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。仍一头一头推过去。（9 9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。地要离开这
4、里。2 2、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（描写各有什么作用？（6 6分）分）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：环境描写环境描写侧面表现侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。怒江峡谷的高峻险恶。人物描写人物描写与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相互相映衬映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬反衬。3 3、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（形象。（6 6分）分）（1 1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
5、）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3 3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（4 4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。不动。领队瞟一眼汉子们。（5 5）领队哑声问道：）领队哑声问道：“可还歇？可还歇？”余下的汉子漫声应余下的汉子漫声应道：道：“不消。不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。纷纷走到牛队里卸驮子。（7 7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不往下看不得，命在天上！得，命在天上！”（8 8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见）猛听得空中一声忽哨
6、，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表现地坐在马上：表现他在怒江天险前的他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹从容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他我过江：表现他认真负责，认真负责，关爱部下关爱部下；瞟一眼，问一声：表现他瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬受人尊敬，与手下配，与手下配合合默契默契；一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气英雄气概，粗犷豪迈概，粗犷豪迈。3 3文中写领队比较分散，请统观全文，简要分文中
7、写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（析领队形象。（6 6分）分）4 4本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（的深刻意蕴和作者的情感取向。（6 6分）分）角度一：角度一：整体把握。整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；然和艰险；角度二：角度二：领队和汉子们。领队和汉子们。表现团结协作，相互表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度三：角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不比，隐喻人
8、应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。能想牛那样软弱畏缩。角度四：角度四：“我我”和领队。和领队。表现艰苦环境能磨练表现艰苦环境能磨练人。人。4 4本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（意蕴和作者的情感取向。（6 6分）分）深刻意蕴：深刻意蕴：飞渡峡谷的情景：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；艰险；驮队的人际关系：驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱体现团结协作，互相信任，关心爱护；护；动物形象：动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；不是像牛那样软弱畏缩；“我我”与领队的对照：与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美赞美；牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃厌弃本文所写生存画面：本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。张扬了原始、野性的阳刚美。
