1、第六单元第六单元第第2424课课茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌导入新课导入新课 漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言优美的语言深深地吸引着我们。今天，深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏两首古诗。就让我们一起来欣赏两首古诗。作者简介作者简介背景链接背景链接 安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759759年底，为了躲避年底，为了躲避“安史之乱安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座，杜甫来到成都。第二年，杜甫
2、在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称草堂，后世称“杜甫草堂杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经日子。这时，他已经4949岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。人杜甫当然不会尊重。761761年年8 8月，成都平原风雨成灾，草堂被吹破了，草月，成都平原风雨成灾，草堂被吹破了，草堂前的一棵堂前的一棵200200年的楠树也被拔倒了。就
3、在诗人政治上受到冷遇，又加风年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了雨成灾的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌。整体感知整体感知1.1.听示范朗读音频，注意生字读音，注意节奏。听示范朗读音频，注意生字读音，注意节奏。2.2.自由朗读诗歌。自由朗读诗歌。怒怒号号（）挂挂罥罥（）塘塘坳坳（）俄俄顷顷（）布布衾衾（）恶恶卧（卧（）丧丧乱（乱（）广广厦厦（）大大庇庇（）突突兀兀（）辗辗（）车车辙辙（）系系（）三三重重茅（茅（）h h o ojuju n n o oqnqnqnqn snsnshsh b b w w ninninzhzh j j chch
4、nn字词学习字词学习 八月八月秋高秋高风风怒号怒号，卷我，卷我屋上屋上三重茅三重茅。茅飞渡江洒江。茅飞渡江洒江郊，高者郊，高者挂罥长挂罥长林梢，下者林梢，下者飘转飘转沉塘坳沉塘坳。秋深秋深。秋高：秋高：怒号：怒号：三重茅：三重茅：挂罥：挂罥：长：长：沉塘坳：沉塘坳：大声吼叫。大声吼叫。多层茅草。三，表示多数。多层茅草。三，表示多数。高。高。沉到池塘水中。坳，沉到池塘水中。坳，水势低的地方。水势低的地方。挂着，挂住。罥，挂结。挂着，挂住。罥，挂结。描写“秋风破屋”的情景。诗意疏通诗意疏通 情景交融：情景交融：三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草的三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草的
5、三个下落。三个下落。诗意疏通诗意疏通 “卷卷”“”“飞飞”“”“洒洒”“”“挂挂”“”“飘飘”“”“沉沉”这些动词，形象地写这些动词，形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛无奈的心情。出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛无奈的心情。一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）。为：为：竹：竹：呼不得：呼不得：做做。竹林。竹林。喝止不住喝止不住。南村群童欺我老无力，忍能对南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。口燥呼不得，归来倚杖自叹息。写对“群童抱茅”的感叹。诗意疏
6、通诗意疏通俄顷：俄顷：漠漠：漠漠：向昏黑：向昏黑：衾：衾：恶卧：恶卧：雨脚如麻：雨脚如麻：丧乱：丧乱：何由彻：何由彻：抒情：抒情：表现出诗人既盼雨表现出诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情。停又盼天亮的迫切心情。一会儿。一会儿。俄顷风定云墨色，秋天漠漠俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！眠，长夜沾湿何由彻！阴沉迷蒙的样子。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。渐渐黑下来。被子。被子。睡相不好。睡相不好。形容雨点不间断，像下垂的形容雨点不
7、间断，像下垂的麻线一样密集。麻线一样密集。战乱，指安史之乱。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮。如何挨到天亮。写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。诗意疏通诗意疏通 安得广厦千万间，大庇天下安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！庐独破受冻死亦足！表现了诗人舍己为人、至死不悔的表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心及其博大的胸襟和崇高的思想。决心及其博大的胸襟和崇高的思想。安得：安得：广厦：广厦：庇：庇：寒士：寒士：呜呼：呜呼：突兀：突兀：见：见：吾：吾：哪里能得
8、到。哪里能得到。宽敞的大屋。宽敞的大屋。遮盖，掩护。遮盖，掩护。高耸的样子。高耸的样子。通通“现现”，出现。，出现。写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想贫寒的士人。贫寒的士人。书面感叹词，表叹息。书面感叹词，表叹息。我。我。诗意疏通诗意疏通 1.1.第第1 1段中哪些词语描写出了风势之大？请找出来加以赏段中哪些词语描写出了风势之大？请找出来加以赏析。析。先用先用“怒怒”字把秋风拟人化，字把秋风拟人化，“风怒号风怒号”三字写出了秋三字写出了秋风声之宏大，使人如闻秋风咆哮，很形象。风声之宏大，使人如闻秋风咆哮，很形象。“卷、飞、洒、挂罥、飘转卷、飞、洒、挂罥、飘转”
9、把风势的猛烈描绘得淋漓把风势的猛烈描绘得淋漓尽致，将一幅秋风卷茅的画面生动地呈现出来，从而使诗人尽致，将一幅秋风卷茅的画面生动地呈现出来，从而使诗人的无奈之情自然流露。的无奈之情自然流露。品读诗歌品读诗歌2.2.如何理解诗人称孩童为如何理解诗人称孩童为“盗贼盗贼”？群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称为群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称为“盗贼盗贼”，还感到，还感到“欺欺”，是为了表达自己因，是为了表达自己因“老无力老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不是真的给抱茅草的而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不是真的给抱茅草的孩童冠以孩童冠以“盗贼盗贼”的罪名。的罪名。品读诗歌品读诗歌3.3
10、.为什么要写为什么要写“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”？这两句诗相对于这两句诗相对于“茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破”这一题材，以这一题材，以及及“安得广厦千万间安得广厦千万间”这一主题而言，似乎有些游离，这一主题而言，似乎有些游离，其实，诗人的用意是为下文写屋破漏雨蓄势，营造一种其实，诗人的用意是为下文写屋破漏雨蓄势，营造一种雪上加霜的凄苦氛围；同时又从一个具体的角度写出了雪上加霜的凄苦氛围；同时又从一个具体的角度写出了生活的艰辛。生活的艰辛。品读诗歌品读诗歌 4.4.诗人为何长夜难眠？诗人为何长夜难眠？“长夜沾湿何由彻长夜沾湿何由彻”一句体现一句体现了诗人怎样
11、的情怀？了诗人怎样的情怀？从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家，然后又雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上回到现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿长夜沾湿”，怎能入睡呢？，怎能入睡呢？品读诗歌品读诗歌 5.5.“安得安得安如山安如山”三句句式有何特点？表现了诗人三句句式有何特点？表现了诗人怎样的情怀？怎样的情怀？三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，下，“广厦广厦”“”“千万间千万间”“”“大庇大
12、庇”“”“天下天下”“”“欢颜欢颜”“”“安如安如山山”等，读来铿锵有力，果断坚决，准确地表现了诗人从等，读来铿锵有力，果断坚决，准确地表现了诗人从“床头屋漏无干处床头屋漏无干处”“”“长夜沾湿何由彻长夜沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出的痛苦体验中迸发出来的无奈的呐喊和深切的期盼。这里，诗人跳出个人的圈子，来的无奈的呐喊和深切的期盼。这里，诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。表现了对天下寒士的无限关怀。品读诗歌品读诗歌u 怎么看待杜甫怎么看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜士俱欢颜”的这种情怀？的这种情怀？深入探究深入探究深入探究深入探究 这首诗描绘
13、了秋风破屋，长夜沾湿的情景，这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的祟情怀。为人的高尚品德和忧国忧民的祟情怀。主题概括主题概括茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌叙事写实叙事写实饱览民生疾苦饱览民生疾苦体察人间冷暖体察人间冷暖抒发情怀抒发情怀秋风破屋，卷走茅草秋风破屋，卷走茅草群童戏谑，诗人叹息群童戏谑，诗人叹息屋漏床湿，彻夜难眠屋漏床湿，彻夜难眠推己及人，忧国忧民推己及人，忧国忧民博大胸怀，崇高理想博大胸怀，崇高理想内容梳理内容梳理敬请各位老师提出宝贵意见！畅言教育
