1、一、复习旧知、复习旧知1、背诵课外古诗词四首、背诵课外古诗词四首2、复习小说基础知识、复习小说基础知识小说三要素：小说三要素：、。其中以其中以 为最重要。为最重要。小说四阶段：小说四阶段：、。人物人物情节情节环境环境人物人物开端开端发展发展高潮高潮结局结局小说反映社会生活的主要手段是小说反映社会生活的主要手段是 。塑造人物形象塑造人物形象小说是以小说是以塑造人物形象塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写，来反映现实生活的文学体裁。典型环境描写，来反映现实生活的文学体裁。按篇幅、容量可分为：按篇幅、容量可分为：长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇
2、小说微型小说微型小说人物人物情节情节环境环境自然环境自然环境社会环境社会环境什么是社戏？在南方大部分地区，有社戏的习俗。在南方大部分地区，有社戏的习俗。“社社”是是“村社村社”，村里往往设有土地公庙、祖祠等祭祀神灵的社，村里往往设有土地公庙、祖祠等祭祀神灵的社庙。为了祈求这些神灵保佑全社来年风调雨顺、平安顺庙。为了祈求这些神灵保佑全社来年风调雨顺、平安顺利赚大钱，村社每年一定时间都要请戏班子来唱戏给神利赚大钱，村社每年一定时间都要请戏班子来唱戏给神灵看，这就叫做社戏。灵看，这就叫做社戏。新课导入新课导入短篇小说短篇小说鲁迅1.1.通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。通读课文，理清思路，
3、把握叙事有详有略的安排。2.2.感受文章描写的优美画面。感受文章描写的优美画面。3.3.把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。鲁迅鲁迅，原名周树人，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无浙江绍兴人。伟大的无产阶级产阶级文学家、思想家文学家、思想家和革命家和革命家。代表作有代表作有现代第一篇现代第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，中篇，中篇小说小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐呐喊喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作家作品作家作品三、检查预习、检查预习1 归省 忌dn2 撺掇 潺潺3 家jun
4、 漂mio4 撮 桕树5 凫 水 楫1 归省 忌dn2 撺掇 潺潺3 家jun 漂mio4 撮 桕树5 凫 水 楫xng惮cun du fchn眷渺cujij音音形形表表给红色字注音或根据拼音写出汉字絮叨：絮叨：撺掇：撺掇：行辈：行辈：自失自失:弥散：弥散：翻来覆去地说。翻来覆去地说。从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。扩散，布满。扩散，布满。排行和辈分。排行和辈分。词语释义词语释义1 1、本文的线索是什么、本文的线索是什么?2 2、根据线索可以把课文划分为几大部分？、根据线索可以把课文划分为几大部分？熟读课文，思考问题。熟读课文，思考问题。四、新课
5、讲授、新课讲授本文的线索是：本文的线索是：（1）看戏前）看戏前（2）看戏中）看戏中（3）看戏后）看戏后(13)(430)(3l一一40)到赵庄看戏。（看社戏）到赵庄看戏。（看社戏）本文可划分为几大部分：叙述了叙述了“我我”随母亲归省和经历的乡村随母亲归省和经历的乡村生活，交代了生活，交代了“我我”盼望去赵庄看戏。盼望去赵庄看戏。详细叙写详细叙写“我我”与小伙伴去赵庄看戏与小伙伴去赵庄看戏的全过程。的全过程。写看戏后的余波及写看戏后的余波及“我我”的怀的怀念之情。念之情。课文写了哪几件事，哪些事详写课文写了哪几件事，哪些事详写?哪些事略写哪些事略写?事件事件详写（填序号）详写（填序号）略写（填序
6、号）略写（填序号）随母亲归省平桥村随母亲归省平桥村钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折看社戏前的波折夜航去看社戏途中夜航去看社戏途中去赵庄看社戏去赵庄看社戏看社戏后归航偷豆看社戏后归航偷豆六一公公送豆六一公公送豆课文这样安排详写和略写，有什么作用课文这样安排详写和略写，有什么作用?围绕看社戏的主要内容进行详写，突出本文的中心。围绕看社戏的主要内容进行详写，突出本文的中心。（围绕中心选材、叙事详略得当围绕中心选材、叙事详略得当）乐乐土土1 1、“我我”在平桥村几乎是公共的客，得到优待在平桥村几乎是公共的客，得到优待2 2、可免念、可免念诗经诗经之类难念的书，享受自由之类难念的书，享
7、受自由3 3、钓虾放牛的乡间生活乐趣、钓虾放牛的乡间生活乐趣 在这个偏僻的平桥村发生了这么多事，给作者留在这个偏僻的平桥村发生了这么多事，给作者留下了怎样的印象下了怎样的印象？为什么说平桥村？为什么说平桥村“在我是乐土在我是乐土”？4 4、到赵庄去看社戏、到赵庄去看社戏五、随堂演练五、随堂演练回顾：回顾：小说反映社会生活的小说反映社会生活的主要手段是什么？是什么？。小说中塑造了哪些主要人物形象？用什么方小说中塑造了哪些主要人物形象？用什么方法塑造的？该人物有什么性格特点？法塑造的？该人物有什么性格特点？塑造人物形象！（1 1）当）当“我我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。看社戏受到波折时，
8、双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。1.1.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子。（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）分析人物分析人物（4 4）归航偷豆时认为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。）归航偷豆时认为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5 5）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（
9、考虑事情周到）（考虑事情周到）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑事情周到、双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑事情周到、办事果断的好孩子。办事果断的好孩子。次要人物有哪些？次要人物有哪些？示例：六一公公。示例：六一公公。请谈谈作者怎样塑造他的，他是一个怎样的老人。请谈谈作者怎样塑造他的，他是一个怎样的老人。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？请客？这是这是应该的
10、。应该的。”于是对我说，于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？迅哥儿，昨天的戏可好么？”2.2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。（善良、宽厚、爱惜劳动果实）（善良、宽厚、爱惜劳动果实）（纯朴、好客）（纯朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和）六一公公送豆给母亲和“我我”吃。吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。（纯朴、好客、热诚）（纯朴、好客、热诚）小结小结作者塑造人物形象的方法是什么？作者塑造人物形象的方法是什么？动作描写、神态描写动作描写、
11、神态描写 语言描写（为主）语言描写（为主）第第10-1210-12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的，有什么好处？段是从哪些方面来写月夜行船的感受的，有什么好处？1.1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）（扑面吹来）（扑面吹来）（碧绿的豆麦田地、碧绿的豆麦田地、朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄、几点火、）庄、几点火、）（笛声）（笛声）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2.2.写出了小朋友们行船之快。写出了小朋友们行船之快。
12、1.1.找出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。找出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：动词：拔、点、磕、架拔、点、磕、架（1 1）运用动作描写，用一系列动词）运用动作描写，用一系列动词“拔拔”、“点点”、“磕磕”、“架架”，生动准确地描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出生动准确地描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。品析语言品析语言 运用比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，烘托出了孩子们运用比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，烘托出了孩子们看社戏安全归来
13、的愉快场景，表现了作者对童年生活的怀念。看社戏安全归来的愉快场景，表现了作者对童年生活的怀念。2.2.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。3.3.阿发一面跳，一面说道：阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢，且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸他于是往来的摸了一回，直起身来说道，了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”这句运用了动作描写、语言描写，生动形象地表现了阿发热这句运用了动作描写、语言描写，生动形象地表现了阿发热情好客、纯朴、无私的性格特点。情好客、纯朴、无私的性格特点。4.4.戏
14、并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却说戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却说“真的，一直到现在，真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”？“我我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的感情所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的感情；以及以及农村风光和自由农村风光和自由，人与人之间的和谐亲密的关系人与人之间的和谐亲密的关系，“我我”对这段往对这段往事的回忆，事的回忆，表达了表达了“我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情向往之情。六、归纳主旨 通过通过“我我”与乡村小伙伴们看社戏的故事，赞美与乡村小伙伴们看社戏的故事，赞美农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱农农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱农村、热爱劳动人民、村、热爱劳动人民、向往美好自由的生活向往美好自由的生活的思想感情。的思想感情。七、布置作业1、熟读课文。2、完成考试作业。考试作业。
