1、部编版统编教材人教版八年级语文下册 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也也是一首优美的怀人诗作。是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水，皆生于水边。边。秦风秦风“芦苇芦苇”读一读读一读蒹葭蒹葭jin jijin ji 伊伊yy 溯洄溯洄s s hu hu 萋萋qq 晞晞xx 湄湄m mi i 跻跻jj 坻坻chch 涘涘s s 沚沚zhzh蒹蒹 葭葭蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在
2、 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。本文着力写主人公的远望。一开始，本文着力
3、写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻，最后终于看到她正站在河中来去追寻，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充
4、满了喜的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。悦。全诗三章全诗三章蒹葭结构内容一、用水岸边的秋景一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人与日夜相思的心上人欢会艰难之情。欢会艰难之情。蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。所谓伊人，所谓伊人，在水一方，在水一方，溯洄从之，溯洄从之，道阻且长。道阻且长。溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。全诗三章全诗三章蒹葭结构内容二、用反复咏叹方法，二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高求和失望的情绪推向高潮。潮。蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞。白露未晞。所谓伊人，所谓伊人，在水之湄
5、。在水之湄。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻。道阻且跻。溯游从之，溯游从之，宛在水中坻。宛在水中坻。全诗三章全诗三章蒹葭结构内容三、反复咏叹，表现了三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。深沉的相思之情。蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之涘。在水之涘。溯洄从之，溯洄从之，道阻且右。道阻且右。溯游从之，溯游从之，宛在水中沚宛在水中沚。诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在管锥篇管锥篇中引用陈启源中引用陈启
6、源“夫说之必求之，然为可夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了的观点，解说了蒹葭蒹葭的这一艺术情境。的这一艺术情境。“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。“伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。界永无止境的追求。情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法
