1、壶口瀑布壶口瀑布 梁衡梁衡壶壶 口口 瀑瀑 布布梁梁衡衡任务1：用波浪线波浪线在文中画出表达表达作者感受感受或想法的词、句。任务2：再读课文，用横线横线画出你觉得与与作者产生感受相关感受相关的语句。感受1.可怕的警觉可怕的警觉回望那团白烟，心还在不住地跳回望那团白烟，心还在不住地跳感受2.我听了不觉打了一个寒噤我听了不觉打了一个寒噤任务3：请按下面句式说说你对感受1和2的理解。请同学们和我一起看第 段，我觉得作者之所以会产生我觉得作者之所以会产生 的感受（感情），与文中的的感受（感情），与文中的“”相关，相关，因为因为 观景过程中，由观景过程中，由景物特点景物特点自然生成的自然生成的直接体验直
2、接体验，给人身临其境的感觉。给人身临其境的感觉。第4自然段：我突然陷入沉沉思思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种情感。造物主难道是要在这壶口浓缩一个世界吗？问题问题1：你觉得是怎样的景色，引发了作者的沉思？问题问题2：请按下面的句式表达你的想法我觉得作者会由“水”的_ 联想到“人（生）”_。问题问题3：我觉得世界的特点是 ，作者是因为 ，才觉得壶口浓缩了整个世界。基于景物特点而产生的相通或相似相通或相似的联想，融情于景，赋予了景物生命，提升了作品的深度。黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，
3、勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。景物描写与情感表达之间是紧密相联紧密相联的。1.我们既可以抒发在观看景物过程中产生的直接体验直接体验，也可以表达由景物特点而产生的联想联想；2.感想与景物特征之间要有某种“相似相似”或“相通相通”之 处，这样的抒情才自然恰切；小组合作学习要求要求：1.在独立阅读独立阅读文本的基础上，小组讨论形成答案讨论形成答案，要求观点明观点明 确确、条理清晰、条理清晰；2.由一人执笔填写表格，可选一至二人作为小组发言发言代表代表，陈陈 述述小组的发现小组的发现；3.他组发言时认真倾
4、听倾听，可置疑、补充置疑、补充或反驳反驳，不要复述相同 观点。作品的生命，要靠着作者个性的渗透个性的渗透才能体现。好的游记，不在贪婪于景物的叙写而完全忘却了自己，最重要的，还是要写出自己在新的环境中，所得到的新的观新的观感，新的发现感，新的发现 林举岱 人的情感及个人产生的联想，既与自身的经历、学识修养相关，又与个人思维的深度、广度和思考角度相关。作业：学校准备组织初二年级的同学开展人文游学活动，壶口瀑布是预定行程中的一个景点。请依据你对景点的理解，在首句之后，用不超过50字的一段话向你的同学推荐这个景点。推荐语：十三四岁的你，一定要到壶口瀑布去看看。旅行是心灵的阅读，阅读是心灵的旅行。让我们的灵魂与身体一起出发，用游记游记记录下灵魂行进的步伐。
