1、藤野先生鲁迅藤野先生藤野先生,名名叫叫藤野严九藤野严九郎郎,是鲁迅在是鲁迅在仙台学医时仙台学医时的先生。的先生。鲁迅（鲁迅（鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936），生于），生于），生于），生于浙江绍兴，浙江绍兴，浙江绍兴，浙江绍兴，原名周树人，字原名周树人，字原名周树人，字原名周树人，字豫才豫才豫才豫才，文学家，思想家，革，文学家，思想家，革，文学家，思想家，革，文学家，思想家，革命家，自第一篇小说命家，自第一篇小说命家，自第一篇小说命家，自第一篇小说狂人狂人狂人狂人日记日记日记日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集有著名作品集有著名
2、作品集有著名作品集有野草野草野草野草朝朝朝朝花夕拾花夕拾花夕拾花夕拾呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨华盖集华盖集华盖集华盖集坟坟坟坟热风热风热风热风等。本文选自散文集等。本文选自散文集等。本文选自散文集等。本文选自散文集朝花朝花朝花朝花夕拾夕拾夕拾夕拾。1 1、作者简介、作者简介知识链接知识链接 朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅先生的一部回是鲁迅先生的一部回忆性散文集忆性散文集，原名，原名旧事重提旧事重提。“朝朝”是早晨的意思，是早晨的意思，“夕夕”是傍晚的是傍晚的意思，意思，“朝花夕拾朝花夕拾”即早晨的花傍晚即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。来捡，就是成年是回忆往事。作品记作品记述了作者童年的生
3、活和青年时的求学述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。抨击和嘲讽。文章写作年代及时代背景：文章写作年代及时代背景：课文写于课文写于19261926年，回忆年，回忆了了1902190619021906年留学日本的年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却国救民，但后来却弃医从文弃医从文了，我们在本课的学习中会了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。认识到作者思想变化的原因。绯绯红红(fi(fi):):鲜红鲜红 标致标致(
4、bio zhbio zh )落第落第(ludlud)诘诘责责(jiji )不不逊逊(x xn n)托辞托辞(tu ctu c)油光可油光可鉴鉴(jijin n)抑扬顿挫抑扬顿挫(y y y yng dng dn cun cu)深深恶恶痛疾痛疾(w w):):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。合作探究合作探究1.1.作者写早年在日本留学时期的生活。作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中在这段经历中,作者所写的事情都发生在作者所写的事情都发生在哪里？哪里？请找出文中表明时间和地点转换请找出文中表明时间和地点转换的语句。的语句
5、。1.1.表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”。东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别2 2、文章中藤野先生最初以一个什么形、文章中藤野先生最初以一个什么形象出现在象出现在“我我”面前的？作者又以什么面前的？作者又以什么描写方法抓住他的那些特征来写的。描写方法抓住他的那些特征来写的。藤野严九郎藤野严九郎 白描白描是一种描写的方法。原是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，只是用不加色彩或很少用色彩，只是用墨线
6、在白底上勾勒物象的画法。墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写手法，是指抓住事作为一种描写手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写手几笔就勾勒出事物形象的描写手法法什么是白描描写方法？什么是白描描写方法？文章如何描写初见藤野先生的形象文章如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见严谨和善严谨和善严谨俭朴严谨俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描3 3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典、文
7、中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认真负正直热忱、工作认真负责、一丝不苟责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善诱、严格要求、循循善诱、尊重科学尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正直无真诚关怀、正直无私、热情私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨4 4、和藤野先生在仙台惜别之后，作者会时、和藤野先生在仙台惜别之后，作者会时时记起藤野先生，在文章最后三段，抒发时记起藤野先生
8、，在文章最后三段，抒发了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？对藤野先生的感激和思念之情。对藤野先生的感激和思念之情。从中亦可看出作者忧国忧民的情从中亦可看出作者忧国忧民的情怀和非凡抱负怀和非凡抱负5.“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引引用课文内容简要回答。用课文内容简要回答。“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章把怀念之多写文章把怀念之情化为斗争和力量情化为斗争和力量.然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情.
9、以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的人的人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角选择角度概括人物形象。请各位同学积度概括人物形象。请各位同学积极思考。极思考。(1)(1)人物身份人物身份(2)(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)(3)治学角度治学角度(4)(4)对待学生的角度对待学生的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱同学们，作者除了写与藤野先同学们，作者除了写与藤野先生相处之外，从文章中，作者生相处之外，从文章中，作者还写了什么？我们从中还能发还写了什么
10、？我们从中还能发现什么？现什么？思考：在在 东东 京京作者在东京有什么所见所闻，他又有怎作者在东京有什么所见所闻，他又有怎样的感受呢？这样写得有什么作用呢？样的感受呢？这样写得有什么作用呢？所见所闻所见所闻 清国留学生的怪异清国留学生的怪异樱花美丽，环境美好樱花美丽，环境美好不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽修辞：夸张、比喻、修辞：夸张、比喻、反语反语 所所 感感 厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽不屑与之为伍不屑与之为伍作作 用用 初步体现作者的爱国思想，初步体现作者的爱国思想，为下文作者离开东京做铺垫。为下文作者离开东京做铺垫。去去 仙仙 台台作者在仙台只记得日暮里和水户作者在仙台只记得日暮里和水户的原
11、因是什么？的原因是什么？去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发思家忧国之情触发思家忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国 鲁迅鲁迅得到一些客店优待和关照，作者得到一些客店优待和关照，作者是什么感受？是什么感受？但面对日本人民善良的心地和友好的但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为情谊，作者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感受，感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。他极强的民族自尊心。在在 仙仙 台台爱爱 国国 匿匿名名信信事事件件 看看电
12、电影影事事件件 在仙台发生了哪两件事？让作者在仙台发生了哪两件事？让作者弃医从文。弃医从文。弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线暗线 感情线索感情线索双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的相处作者与藤野先生的相处暗线：暗线
13、：作者的思想感情的变化作者的思想感情的变化（作者的爱国情感（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）1.1.精读第精读第24-3124-31段段,思考思考:(1)(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能力了便不是自己的能力了:也无怪他们疑也无怪他们疑惑。惑。”这句话这句话?这句话不是直接、这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是以歧视而是以歧视中国的日本人的心理来写中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法
14、引起作者极大的愤慨,这种这种愤慨不仅是愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。和忧盼祖国强盛的愿望。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反问的语气加强肯定以反问的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。表达了作者对人们
15、精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们他们”指麻指麻木的中国人。木的中国人。2.2.精读第精读第3838段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对一想到藤野先生对自己乃至中国的希望自己乃至中国的希望,便增加了勇气。便增加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。帝国主义、封建
16、势力、反动政府的御用文人。这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有这样一来的结尾有何作用何作用?这句话的意思这句话的意思是作者决心以笔做刀枪是作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来治斗争结合起来,从而深化了主题从而深化了主题,使文章更具使文章更具现实意义。现实意义。同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较本试比较本文和文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文蕴两文蕴含的作者的思想感情有何不同含的作者的思想感情有何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的先作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是生只是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生则表现则表现了作者对毫无民族偏见了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心热心诚恳地关心,帮助帮助“我我”的藤野先生真诚的感激和深切的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。的怀念。
