1、范进中举教学设计教学目标1了解小说刻画人物的艺术手法及其作用2认识封建科举制度的罪恶教学重难点1了解小说刻画人物的艺术手法及其作用2认识封建科举制度的罪恶教学过程第3课时一、问题导入上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来探讨随着范进身份的变化，他的周围发生了哪些变化。二、研读分析思考1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化？胡屠户是一个什么样的人?中举前：语言描写：（1）胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。” （嫌贫爱富）（2）
2、胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话”（市侩、世俗、势利）（3）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四
3、，就想天鹅屁吃！”（粗俗、势利）中举后：(1)语言描写：胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我听得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。我却是不敢做这样的事！”（夸婿，对范进充满了敬畏）胡屠户上前道：贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。胡屠户道：“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府的这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”（厚颜无耻，巴结逢迎）（2）动作描写：屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒
4、喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。（装腔作势，虚伪狡诈）（3）动作描写，心理描写：胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了。”（一副谄媚的奴才相）（4）动作描写、语言描写屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯如今拿了银子家去，骂死这砍头短命的奴才！”（见钱眼开，又做作无比，为了讨好
5、贤婿，不惜出卖自己的儿子）总结人物形象：嫌贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩小人思考2. 范进中举前后，其他人是怎样对待范进的？反应了一种什么样的社会现实？ 中举前：家里已是饿了两三天，无人过问 乡邻 中举后：奔走效力，送鸡、送鸡蛋、送酒送米 中举前：无钱无粮无盘缠时不见人 张乡绅 中举后：登门拜访 赠银赠房，称兄道弟，百般拉拢社会现实：世态炎凉 、人情冷暖 官场结党营私，相互舞弊思考3.文中多处描写引人发笑，作者主要运用了什么艺术手法？运用了对比、夸张、细节描写的讽刺手法对比：已经重点讲过夸张：范进因中举喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能将其风病治好细节描写例如：范进不看便罢，看了一遍，又
6、念一启蒙，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：噫！好！我中了！笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。赏析：语言、动作描写，生动形象的描写了范进发疯时丑态百出，揭露了封建科举制度对读书人的迫害。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。赏析：动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣赏析：通过揭示胡屠户语言动作的矛盾，暴露了他嗜钱如命的市侩本性。三、作业布置以小组为单位，发挥想象，添加细节，将课本改编成课本剧。四、板书设计 范进中举 吴敬梓（清） 艺术手法 胡屠户（语言、动作、心理描写）前倨后恭 对比 乡 邻（语言、动作描写）嫌贫爱富 冷漠势利 夸张 张乡绅（语言、动作描写）结党营私 相互舞弊 细节描写 3 / 3
