1、醉翁亭记教学设计第2课时课时目标：1.深入研读，品味文章意境，体会作者“寄情山水，与民同乐”的理想和“怀才不遇”的失落。2.学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合，寓情于景、情景交融的写作手法。一、温习旧知同学们，通过上节课的学习，我们随着欧阳修的脚步，观赏到琅琊山水朝暮、四时的优美景色，了解到欧阳修徜徉于山水之间，“醉”在其中，“乐”在其中。欧阳修还“沉醉”在哪些地方？文章又抒发了作者内心怎样的感慨与情思呢？接下来我们继续学习欧阳修的醉翁亭记。二、合作探究1.师生研读第3段，教师指定学生诵读，学生四人一组，结合注释、运用工具书，合作解决重点字词句。杂然：众多而杂乱的样子。陈：摆放，摆设。酣：尽
2、情地喝酒。苍颜：脸色苍老。颓然乎其间：醉醺醺地坐在众人中间。颓然，原意是精神不振的样子，这里形容醉态。2.第三段结尾写到“颓然乎其间者，太守醉也”，太守为何而“醉”？请结合本段内容，加以分析。明确：因为滁人出游，老幼安乐，自在无忧虑；宴会上酒食甘美，宾客欢愉，太守看到这些自然心中欢喜，不觉已经“醉”了。也或许有些许被贬谪的无奈和苦楚，在酒的消解之下，太守“醉”了。3.师生研读第3段，教师指定学生诵读，学生四人一组，结合注释、运用工具书，合作解决重点字词句。归：回家。已而：不久。阴翳：形容枝叶茂密成阴；翳：遮蔽。鸣声上下：上下，指高处和低处的树林。4.第四段中反复提及“乐”，本段都写到了多少种“
3、乐趣”呢？大家都为何而“乐”呢？明确：众人乐禽鸟乐太守乐众人之乐在于宴会尽兴、与太守同游；禽鸟之乐在于众人散去，自在安闲；太守之乐在于与民同游、民乐客欢。教师小结：欧阳修因支持范仲淹改革被贬滁州，第二年就写下了这篇醉翁亭记，通读文章，我们发现滁州山水秀美，风景怡人；滁州百姓生活自在，富足安康；滁州太守心系百姓，与民同乐。百姓会因伴太守游而“乐”，太守会因百姓“乐”而“乐”，由此可见滁州百姓与太守关系融洽，同心同德。三、课堂小结1.文章主旨文章通过写滁州一带朝暮四季自然景色的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣，表现出欧阳修“与民同乐”的政治情怀。2.课文精要3.写法探究1.文章叙事、写景、抒情相结合，寓情于景，情景交融。由叙事引出“醉翁之意”，由滁州山水自然风景，再到众人出游、众宾欢宴、尽兴而归等场景描写，描摹细致、层次清晰。同时引出情感抒发，最后引出“与民同乐”的主题。2.文章写景角度多样，特点突出：写亭的环境：从远到近；写山间之朝暮：从早到晚；写山间之四时：从春到冬；写宴饮场面：从外到内。3.文章骈散结合，句式灵活。四、布置作业1.熟读文章，背诵文章。2.从欧阳修的醉翁亭记和范仲淹的岳阳楼记来看，两人的思想有什么共同之处？3.联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。 3 / 3
