1、陈太丘与友期行教学设计教学目标两则选取了咏雪陈太丘与友期两篇短文，记述了魏晋时代早慧儿童的故事，篇幅短小，内容凝练，词汇量不大，学生借助注解与工具书便可疏通文意。文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了，适合初一学生阅读。两篇短文，言简意赅，发人深思，适合多角度解读，适于激发学生的质疑精神，培养学生批判性思维。教学目标1.积累文学常识、常见的文言词语。2.能借助注释、工具书理解文章的基本内容。3.学习守诚信、有礼貌、知错能改的品质。4.多角度解读文本，勇于表达自我见解。教学重点朗读课文，借助注解和工具书疏通文意；积累重点词语，理解重点语句含义。教学难点对文中重点语句的理解，对“礼”“信”的理解。教学
2、过程一、新课导入世说新语中的小故事言简而意丰，咏雪的故事让我们见识了谢道韫的才华，了解了“咏絮才”的典故，今天我们来读另外一位少年的故事陈太丘与友期行，我们又会从中领悟什么呢?请同学们读这个小故事。【设置意图】设置情境，激发学生学习兴趣。二、理解文意1.文言文断句：（1）读文段，读出停顿，准确断句。（2）讨论如何正确断句。（3）展示正确答案，学生齐读课文。 2.观看陈太丘与友期情境课文。 （1）观看课文视频，注意聆听人物的对话。（2）学生借助注解、工具书疏通文意，用自己的话讲故事。3.词语学习（1）准确翻译下列词语：期 日中 去 乃 不引 顾（2）翻译下列语句：太丘舍去，去后乃至。与人期行，相
3、委而去。友人惭，下车引之，元方入门而不顾。【设置意图】1.学生自读，小组交流，共同讨论如何断句。学生读文章。2.观看视频，学生熟悉文章，注重体会人物语气。3.学生看注解疏通文意，圈画不理解的字词及语句。4.以学习小组为单位，查阅工具书，交流解决问题。三、内容探究1.朗读课文 （1）齐读，注意读出文中人物的语气。提问：文中的两个人应该用怎样的语气来读？找出文中的依据。（2）分角色朗读，体会人物的语气与心情。提示：学生注意读出人物的语气，揣摩人物的心理：“友”是不满、愤怒，“元方”是义正词严。2.探究内容（1）客人是如何怒骂陈太丘的？为什么骂他？提示：学生找出相应的原文，结合原文分析：客人是因为陈
4、太丘“与人期行，相委而去”；元方批评客人“无信”“无礼”。（2）元方如何回击客人的？他为什么义正词严地批评客人？（3）客人与元方的愤怒共同原因是什么？（4）你还能从哪些内容看出人们对“诚信”的重视？（5）你如何看待“元方入门不顾。”提示：可以正面谈（重视诚信），也可以反面谈（失礼、不宽容）。（6）通过两人的对话，你认为友人和元方各是什么样的人？提示：友人“无信”“无礼”；元方：机敏懂事、据理力争。（7）文中的客人一无是处吗？【设置意图】1.引导学生重视朗读，以读促悟，加深对人物、故事的理解。2.督促学生紧扣文本去分析、理解问题，要言之有据。3.鼓励学生多角度思考问题、看待事物、评价人物，大胆质
5、疑，有自己的见解与认识。四、主题探究源:学|科|网Z|X|X|K1.读了这个故事，你有怎样的感悟?学生讨论交流：诚实守信、有礼貌；知错能改。学生对“信”与“礼”的概念与重要性加深理解，对文章主题理解更准确。 【设置意图】学生结合课文与自身体验谈感悟；加强对传统文化的认识。五、活动学习1.“诚信”是一种美德，你能说出一个关于“诚信”的故事吗？历史典故、名人故事、生活实例都可以。 2.中国是礼仪之邦，你能举出有关“礼”的故事吗？能举出一些儿童、少年的故事吗？【设置意图】调动学生的课外积累、生活体验，加深学生对学习内容的理解，提高思想认识。六、拓展练习关于“敬称与谦称”1.我们中华民族是礼仪之邦，在称谓上就有敬称和谦称。在文中找出这样的称谓，分析它的含义。2.请学生举例子；（PPT展示词语）学生辨析敬称与谦称。提示：“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。如：令尊、令堂、家父（家严）、家母（家慈）、舍妹（舍弟）等。【设置意图】引导学生去了解传统文化。七、课堂小结1.课文概要2.主旨归纳陈太丘与友期行讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落大方，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 4 / 4
