1、蒲柳人家（节选）教学设计教学目标1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重点1.诵读，体会小说高妙的语言运用。2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法1.诵读法：小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。2.研讨探究法：用于对人物性格和艺术表现手法的分析
2、。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。教学手段多媒体教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入 同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们来学习刘绍棠的蒲柳人家，看看这个13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家给我们塑造了哪些鲜明的人物形象。现在就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)二、作者介绍 刘绍棠(19361997)：当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。195年发表成名作、短篇小说青枝绿叶
3、，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的歌声中秋节蛾眉等短篇小说集，运河的桨声蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷风小荷才露尖尖角等中篇小说，春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大运河乡土文学体系12卷。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说奖。刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清
4、丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。 三、作品介绍1.解题：蒲柳人家：指普通贫苦农家。小说写一个普通的农家，几个普通人，反映了中国农民质朴的人情美。 2.关于本文： 本文发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父
5、老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。 四、整体感知 要求：学生默读全文，初步感知文意。 1.检测字词擀(gn) 剜(wn) 腌臜( z) 捯气(do) 呼 (h)哨 咔 (k)吧 呱(g)呱坠地 荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(n)隐藏、躲起来。 一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈
6、。 如坐针毡(zhn)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2.师：课文蒲柳人家是小说的前两节，但它相对独立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。明确：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿。因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，全文围绕它展开。齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（多媒体展示） 3.小说三要素：人物：何满子、何大学问、一丈青大娘环境：自然环境是“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”。社会环境是1936年，也就是抗战前夕。（可以从42页的“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”看出来。）情节：第一节主要介绍了何满子和一丈青大娘； 第二节主要介绍了何大学问。五、作业布置1.研读文本描写人物的语言，概括文中人物形象；2.体会文章语言特点。板书设计蒲柳人家刘绍棠乡土 质朴人物：何满子、何大学问、一丈青大娘环境：自然环境七月天社会环境1936年，抗战前夕。情节：第一节何满子和一丈青大娘；第二节何大学问。 4 / 4
