1、孙权劝学教学设计教学目标1.了解有关资治通鉴及文中相关历史人物的文学常识。2.能在熟练朗读的基础上正确断句和停顿。3.掌握文中涉及的常用文言词语,积累成语，翻译课文。4.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。教学重点1.通过学习重点文言词语，理解课文内容。2.培养学生阅读、理解文言文的能力。教学难点通过学习重点文言词语，理解课文内容。教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与资治通鉴、司马光有关的资料。教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖，可吕蒙有个毛病：不爱读书学习
2、。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，自以为自己是一介武夫，读书没有什么用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们共同来学习孙权劝学这篇文章吧。二、预习交流1.作者介绍。司马光（10191086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（s）水乡，世称涑水先生。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。晚年自号迂叟。为相八个月病死，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有司马文正公集稽古录。他主编的资治通鉴是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。2.作品介绍。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共年间的史事。书名是
3、当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为资治通鉴，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编纂的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。3.背景资料。本文选自资治通鉴卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注
4、意学习的故事就发生在此时。4.文学常识。编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。5.人物资料。（1）孙权孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。（2）吕蒙吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，
5、率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。（3）鲁肃鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身竭力维护孙刘联盟，促使三足鼎立之势的形成。6.生字注音。卿（qng） 孰（sh） 涉猎（sh） 当涂（t）治经为博士邪（y） 刮目相看（gu）三、合作探究（一）课文朗读初，权/谓吕蒙(mng) /曰：“卿/(qng)今当涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(sh)
6、 若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即更(gng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(su)拜/蒙母，结友/而别。（二）疏通文意1.方法指导。翻译五字法：留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充省略部分，使意思完整。删：删去无实在意义的词，不译。2.读懂课文（见幻灯片）。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我
7、难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。3.字词归类。（1）语气词。孤岂欲卿治经为博士邪！(邪：表反问语气，可译为“吗”)但当涉猎，见往事耳。(耳：语气词，可译为“罢了”)大兄何见事之晚乎！(乎：表反问语气，可译为“呢”)（2）称谓词。卿今当涂掌事，不可不学！(卿：古代
8、君对臣的爱称)孤常读书，自以为大有所益。(孤：古代王侯的自称)大兄何见事之晚乎！(大兄：对朋友辈的敬称)4.生难字词。（1）古今异义。孤岂欲卿治经为博士邪！孤古义：古代王侯的自称。今义：孤单，孤苦。治古义：研究。今义：治理。博士古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。但当涉猎，见往事耳。往事古义：历史。今义：过去的事。即更刮目相待。更古义：另，另外。今义：程度副词，更加。（2）一词多义。当当涂掌事（掌管） 但当涉猎（应当） 以以军中多务（用） 自以为大有所益（与“为”一起译为“认为”）见见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（知晓）5.文言句式。省略句与蒙论议。（省略主语“鲁肃”)倒装句蒙辞以军中多务。（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”）6.成语积累。吴下阿蒙：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待。四、布置作业1.积累文言词语，背诵全文。2.课外阅读古今中外名人读书的故事。板书设计孙权劝学一、文学常识了解作者、作品；识记重点字词读音、释义；句子翻译二、文言知识语气词、称谓词、古今异义、一词多义、文言句式、 成语积累
