1、 第四单元第四单元 第第1414课课驿路梨花驿路梨花第一课时第一课时激趣导入激趣导入 这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息时异常高兴的心情。激趣导入激趣导入作者简介作者简介 1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。写作背景
2、写作背景 一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中瑶族瑶族哈尼族哈尼族写作背景写作背景驿路（）陡峭（）花瓣（）简陋（）撵走（）麂子（）恍惚（）修葺（）ydubnluninjhun hq字词学习字词学习恍惚：指神志不清，看得不真切。香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。字词学习字词学习文章的核心事物是什么？写了哪些人物？他们出场的顺序是怎样的？他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样
3、做呢？梳理文章的脉络。用自己喜欢的方式听读课文（课文朗读），思考下列问题：整体感知整体感知文章的核心事物是什么？写了哪些人物？他们出场的顺序是怎样的？“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（解放军）（梨花）小屋整体感知整体感知 课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。整体感知整体感知人物人物事件事件目的目的“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘 解放军 梨花给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习专门送粮食来方便过路人照料小茅屋向解放军和姐姐学习方便过路人建造小茅屋 向雷锋学习建造小茅屋 照料小茅屋方便过路人整体感知整体感知依据“我们”的见闻，给文章划分层次。第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。整体感知整体感知第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。整体感知整体感知敬请各位老师提出宝贵意见！
