1、 导入新课大家从眼前的画面里看到了翠绿的树，清澈的水,高峻的山。山明水秀，绿树成荫。而今天，我们要学习的这篇文章，既是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”它就是答谢中书书陶弘景答谢中书书写景小品文部编版统编教材人教版八年级语文上册答答 谢中书谢中书 书书答复答复信信谢征，作者的谢征，作者的朋友。中书，朋友。中书，是谢征的官职。是谢征的官职。解题解题 作者简介作者简介陶弘景陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学家和和文字家思想家、医学家和和文字家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，
2、后他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐隐居茅山。居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为称为“山中宰相山中宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，赞颂陶弘景给谢征的这封回信，赞颂江南山水江南山水之美，之美，笔笼山川笔笼山川，纸纳四时纸纳四时，文辞清丽文辞清丽，为历代写景名作。，为历代写景名作。（全文仅（全文仅68字）字）写作背景写作背景v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常的解脱。因而他们在
3、书信中常常描山绘水。表明自己所好，常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。是六朝山水小品名作。学习目标：学习目标：1、反复诵读课文，并、反复诵读课文，并背诵、默写背诵、默写课文（课文（重点重点）2、掌握常用文言实词，理解课文大意。、掌握常用文言实词，理解课文大意。重点重点4、感受祖国山川之美，体会作者达观处、感受祖国山川之美，体会作者达观处世的心态。世的心态。3、学习、学习借景抒情借景抒情的写作方法在文中的写作方法在文中的运用。的
4、运用。（难点难点）山川之美，古来共谈。高峰入云，清山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。tutu y y 自主学习一：朗读课文，走进山川之美自主学习一：朗读课文，走进山川之美 （一）读准字音读准字音答谢中书书 陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，清入云，清流流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉
5、。青林交辉。青林/翠翠竹，四时竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕乱鸣；夕日日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。能与其奇者。（二）读准节奏请同学们结合课下注释，并用请同学们结合课下注释，并用“字字对译字字对译”的方法翻译课文。的方法翻译课文。提示：小组一人翻译一句，提示：小组一人翻译一句，3 3分钟后组长组分钟后组长组织组员互相交流。织组员互相交流。自主学习二：疏通文意，感受山川之美自主学习二：疏通文意，感受山川之美 答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来
6、共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时四时俱俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。交相辉映交相辉映全、都全、都四季四季坠落坠落潜游水中的潜游水中的鱼鱼（y y）欣赏欣赏消散消散检测反馈：解释重点词语。检测反馈：解释重点词语。山山 川川 之之 美，古美，古 来来 共共 谈。谈。高高 峰峰 入入 云，清云，清 流流 见见 底。底。两两 岸岸 石石 壁，五壁，五 色色 交交 辉。辉。青青 林
7、林 翠翠 竹，四竹，四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，猿歇，猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，沉颓，沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自自康乐康乐以来，未复有能与其奇者。以来，未复有能与其奇者。检测反馈：翻译句子（抽查一句）检测反馈：翻译句子（抽查一句）山和水的美丽，自古以来山和水的美丽，自古以来(人们人们)都在谈论。都在谈论。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。两岸陡立的山岩，色彩斑斓，交相辉映。两岸陡立的山岩，色彩斑斓，交相辉映。青翠的树木竹林，四季都有。青翠的树木竹林，四季都有。清晨的薄雾将要消
8、散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，再也没有能欣赏这实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。种奇丽景色的人了。康乐：康乐：南朝著名山水南朝著名山水诗人谢灵运，他诗人谢灵运，他18岁时继岁时继承他祖父的爵位，被封为承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗康乐公。谢灵运是中国诗歌史上歌史上第一个大批量创作第一个大批量创作山水诗的诗人山水诗的诗人，第一个以，第一个以山水作为诗歌主要描写对山水作为诗歌主要描
9、写对象的诗人。他的诗歌的出象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此的山水诗歌的形成。因此赢得了赢得了中国山水诗派中国山水诗派开山开山鼻祖鼻祖的称号。的称号。拓展延伸：拓展延伸：谢灵运的山水诗名句：谢灵运的山水诗名句：1.野旷沙岸净，天高秋月明野旷沙岸净，天高秋月明2.习习和风起，采采彤云浮习习和风起，采采彤云浮3.昏旦变气候，山水含清晖昏旦变气候，山水含清晖拓展延伸：拓展延伸：1.1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？2 2.全文围绕哪个字展开？全文围绕哪个字展开？自主学习三：学习写法，领略山川之美。自主学习三：学习写法，领略山川之
10、美。3.最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?学法指导：先独自思考3分钟，可将思考的结果写在练习本上。然后小组讨论2分钟，并做好展示准备。高峰高峰入云，入云，清流清流见底。见底。两岸两岸石壁石壁，五色五色交辉。交辉。青林翠竹青林翠竹，四时俱备，四时俱备晓雾晓雾将将歇，猿鸟歇，猿鸟乱乱鸣鸣夕日夕日欲颓欲颓，沉鳞，沉鳞竞跃。竞跃。3.抒抒怀的的语句：句：1.1.实是欲界之仙都是欲界之仙都：尽：尽现在山水之中在山水之中飘飘欲仙的自得之欲仙的自得之态；2.2.自康自康乐以来，未复有能与其奇者以来，未复有能与其奇者：期：期与与谢灵运比肩，灵运比肩，显自豪之感。自豪之感。表达作
11、者表达作者沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情和和与古与古今知音共赏美景的得意之感今知音共赏美景的得意之感。课文理解写作思路：古古来来共共谈谈山山川川之之高峰入云高峰入云清流见底清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉实实是是欲欲界界之之仙仙都都未未复复有有能能与与其其奇奇者者晓晓雾将歇，雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕夕日欲颓，日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。（静景）（静景）（动景）（动景）美美自自康康乐乐以以来来青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备（仰视）（仰视）（俯视）（俯视）（平视）（平视）总总 领领写写 景景抒抒 怀怀小结小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，就概个字，就概括
12、古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。隽雅，像诗一般优美动人。笔笼山笔笼山川川，纸纳四时纸纳四时，文辞清丽文辞清丽，为历代，为历代写景名作。写景名作。-既是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”阅读课文，完成下列问题。阅读课文，完成下列问题。（1 1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视景极富特色：先仰视“_”，再俯视，再俯视“_”，又平看，又平看 “_”、“_ _”，最，最后又分后又分“_”“”“_ _”两层来写，一句一两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、四时的变化、动静的变化等，使景晨昏的变化、四时的变化、动静的变化等，使景物呈现处极强的立体感。物呈现处极强的立体感。当堂检测当堂检测
