1、与朱元思书吴吴 均均学习目标1.正确流利的朗读课文正确流利的朗读课文,能结合课下注释和工具能结合课下注释和工具书，疏通文意。书，疏通文意。2、用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达、用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达的感情。的感情。3、学习本文描写景物的方法。、学习本文描写景物的方法。预习检测一简介作者和文体：简介作者和文体：吴均，吴均，_(时代）文学家，字时代）文学家，字_，吴兴故鄣人。他文章文词清拔有骨气，人吴兴故鄣人。他文章文词清拔有骨气，人称称“_体体”，这种文体最大的特点就是，这种文体最大的特点就是_,与朱元思书与朱元思书是一篇是一篇_(体裁）。体裁）。检测题二：读准字音 韵韵
2、柯柯 飘飘 荡荡 负负 势势 轩轩 邈邈y y n nkkpio dpio d ngngf f sh sh XunmioXunmio泠泠 嘤嘤 缥缥 碧碧 横横 柯柯 窥窥 谷谷lnglngyngyngpio bpio bhnghng k k 鸢鸢 和和 鸣鸣 戾戾 天天 息息 心心 经经 纶纶yunyunh mngh mngl tinl tinx xnx xnjng ln jng ln kuku g g自主学习一自主学习一学习目标：学习目标：朗读课文，结合课下注释和工具书，疏通文朗读课文，结合课下注释和工具书，疏通文 意，积累文言字词。意，积累文言字词。学习内容：学习内容：课文和课下注释课文
3、和课下注释学习方法：学习方法：朗读课文，结合注释和工具书圈点批划。有疑朗读课文，结合注释和工具书圈点批划。有疑 问的标注在书上，然后学生之间互相交流解决。问的标注在书上，然后学生之间互相交流解决。学习时间学习时间：6 6分钟分钟检测题：检测题：1 1、挑学生朗读课文。、挑学生朗读课文。2 2、解决学生质疑的问题。、解决学生质疑的问题。3 3、解释重点字词，翻译重点句子。、解释重点字词，翻译重点句子。提问展示的方式：提问展示的方式：学生主动站起回答。学生主动站起回答。0检测字词和句子1、解释句子红色的字词。、解释句子红色的字词。从从流飘荡流飘荡 猛浪若猛浪若奔奔 互相互相轩邈轩邈 蝉则千蝉则千转
4、转不穷不穷鸢飞鸢飞戾戾天者天者 经纶经纶世务者世务者 横横柯柯上蔽上蔽 窥谷忘窥谷忘反反2、翻译句子的含义、翻译句子的含义急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈。负势竞上，互相轩邈。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。自主学习二自主学习二学习目标：理解课文内容。学习目标：理解课文内容。学习内容：课文内容学习内容：课文内容学习方法：诵读课文，圈点批划。学习方法：诵读课文，圈点批划。学习时间：学习时间：6 6分钟分钟 检测题：检测题：1 1、本文写了什么内容？试找出文章的中心句。、本文写了什么内容？试找出文章的中心句。2 2、
5、文中分别写了山水的什么特点？找出相关的句、文中分别写了山水的什么特点？找出相关的句 子说说。子说说。3 3、文中流露出作者什么样的感情？从哪些句子可以看得、文中流露出作者什么样的感情？从哪些句子可以看得出来？出来？0合作探究合作探究结合文中的句子说说文章在写景中运结合文中的句子说说文章在写景中运用的写作手法。用的写作手法。探究的方式：先自主学习，再同桌对探究的方式：先自主学习，再同桌对学，对学习中的疑问小组群学，相互学，对学习中的疑问小组群学，相互解决疑问，并质疑出新的问题。解决疑问，并质疑出新的问题。文章运用的写作手法文章运用的写作手法1、运用总分的写作结构。、运用总分的写作结构。2、写水清
6、运用了正面和侧面描写相结合的方、写水清运用了正面和侧面描写相结合的方法；写水湍急运用了比喻和夸张的修辞手法。法；写水湍急运用了比喻和夸张的修辞手法。3、写山运用了视觉和听觉相结合；运用拟人、写山运用了视觉和听觉相结合；运用拟人对偶的修辞；运用动静结合；正侧面相结合对偶的修辞；运用动静结合；正侧面相结合的方法，突出了山的高和美。的方法，突出了山的高和美。4、借景抒情。、借景抒情。5、运用骈句和散句相结合的句式。、运用骈句和散句相结合的句式。拓展延伸拓展延伸山川之美，古来共谈。请积累山川之美，古来共谈。请积累与山水有关的诗词句。与山水有关的诗词句。课堂小结：课堂小结：本文通过描写途中的奇山异水，既表现富春山水的魅力，表现了作者对祖国山水的热爱和赞美，同时又流露出作者鄙弃名利的思想。
