1、陶弘景陶弘景部编版统编教材人教版八年级语文上册 陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想家、医学家和文字家思想家、医学家和文字家。又。又被称为被称为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不礼聘不出出”。因此，每逢有凶吉、
2、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为进山向他请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。每当。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人又称之“仙人仙人”。1 1、反复朗读课文、反复朗读课文 2 2、以同座为单位交流自学情况，、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。解决不了的词句。
3、山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再
4、也没有人能够欣赏这种奇丽景谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。色了。1 1、以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？（参考山峡的各种描写角度）（参考山峡的各种描写角度）其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。总之：先仰视总之：先仰视“高峰入云高峰入云”再俯视再俯视“清流见底清流见底”，又平，又平看看“两岸石壁两岸石壁”“青林翠竹青林翠竹”，最后又分，最后又分“晓晓”，“夕夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的两层来写，一句一
5、景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。配合、晨夕的变化，动静的结合等。2 2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？意。想想此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。知音共赏美景的得意之感。1 1、完成、完成答谢中书书答谢中书书的抄写。的抄写。2 2、运用今天的学习方法自学记承、运用今天的学习方法自学记承天寺夜游，借助注释和工具书疏天寺夜游，借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。重要的或解决不了的词句。
