1、导导 入入朗朗 读读探究探究欣欣 赏赏关于作者课件说明月光月光月光月光/淡淡淡淡淡淡淡淡笼罩着笼罩着笼罩着笼罩着/村外的村外的村外的村外的/松林。松林。松林。松林。白云白云白云白云/团团，团团，团团，团团，漏出了漏出了漏出了漏出了/几点疏星。几点疏星。几点疏星。几点疏星。静静静静 夜夜夜夜天河天河天河天河/何处？何处？何处？何处？远远的远远的远远的远远的/海雾海雾海雾海雾/模糊。模糊。模糊。模糊。怕会有怕会有怕会有怕会有/鲛人鲛人鲛人鲛人/在岸，在岸，在岸，在岸，对月对月对月对月/流珠？流珠？流珠？流珠？鲛鲛人人泣泣珠珠海的女儿海的女儿这首诗表达了作者怎样的思想感情？提示一：作者说“鲛人流珠”
2、，和他自己有什么关系？提示二：联系社会背景，作者当时是怎样一种心情？这首小诗，写于诗人留学日本这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒惆怅，化作了粒粒泪珠，以此
3、来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想象，既含蓄，又过这样的联想和想象，既含蓄，又优美。优美。试比较试比较试比较试比较天上的街市天上的街市天上的街市天上的街市与与与与静夜静夜静夜静夜这这这这两首诗，两者有何异同？两首诗，两者有何异同？两首诗，两者有何异同？两首诗，两者有何异同？这两首诗都是这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事景联想到天上传说中的人和事，以此反衬对现实的失，以此反衬对现实的失望、不满和前途的渺茫，望、不满和前途的渺茫，表达诗人
4、朦胧的理想和追求表达诗人朦胧的理想和追求。两诗两诗都充满了淡淡的忧伤都充满了淡淡的忧伤，就像那闪闪的星光，那淡，就像那闪闪的星光，那淡淡的月色。淡的月色。但两诗比较，但两诗比较，前一首诗表达诗人的思想感情前一首诗表达诗人的思想感情更为明朗一些更为明朗一些，对故事喜剧化的改造使诗歌结尾略带，对故事喜剧化的改造使诗歌结尾略带一点亮色，读者淡淡的忧伤之余带一点淡淡的喜悦一点亮色，读者淡淡的忧伤之余带一点淡淡的喜悦毕竟牛郎织女有着自由美满的生活；而后一首诗则毕竟牛郎织女有着自由美满的生活；而后一首诗则是一个令人感叹的悲剧性场面，鲛人孤独地对月流珠，是一个令人感叹的悲剧性场面，鲛人孤独地对月流珠，作者自
5、己又何尝不是在对月流泪作者自己又何尝不是在对月流泪?仰望这浩渺的苍穹，何不插上想仰望这浩渺的苍穹，何不插上想象的翅膀，让你的想象力像群星一象的翅膀，让你的想象力像群星一般璀璨！般璀璨！作作作作 者：者：者：者：刘小英刘小英刘小英刘小英 单单单单 位：位：位：位：安义县第三小学安义县第三小学安义县第三小学安义县第三小学 邮编邮编邮编邮编 ：330500330500330500330500EmailEmailEmailEmail： 3/26/2024刘小英之刘小英之静静 夜夜课件说明：课件说明：1 1、本课件是用、本课件是用Powerpoint2003Powerpoint2003制作，强烈制作，强烈建议用建议用OfficeXPOfficeXP以上的版本观看。否则课件以上的版本观看。否则课件中的一些相应的动画效果无法实现。中的一些相应的动画效果无法实现。2 2、若无提示链接的按钮，本课件一律是按、若无提示链接的按钮，本课件一律是按空格键继续播放。空格键继续播放。在备注栏里有部分课堂实在备注栏里有部分课堂实录和链接说明录和链接说明，请务必事先参考。，请务必事先参考。3 3、本课件来源于语文上册、本课件来源于语文上册静静 夜夜
