1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级14驿路梨花驿路梨花（第二课时（第二课时）单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.学习文章以学习文章以“谁是小茅屋主人谁是小茅屋主人”巧妙设疑巧妙设疑的构思方法。的构思方法。2.分析、理解分析、理解“梨花梨花”在文中的不同含义及在文中的不同含义及作用，理解作用，理解“驿路梨花驿路梨花”做标题的妙处。做标题的妙处。3.感受助人为乐的雷锋精神，获得精神洗礼。感受助人为乐的雷锋精神，获得精神洗礼。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级哈尼族哈尼族主要聚居在云南
2、省主要聚居在云南省一个一个两次两次三处三处四写四写五件五件误会误会悬念悬念梨花梨花好事好事故事故事单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级课文紧紧围绕课文紧紧围绕“小茅屋的主人是谁小茅屋的主人是谁？”发生了两次误会和三处悬念。发生了两次误会和三处悬念。你能找出这两次误会和三次悬念在什么你能找出这两次误会和三次悬念在什么地方吗？地方吗？单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级我、老余，见到小茅屋。我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级不是他。瑶族老人是
3、专门来送粮食的。不是他。瑶族老人是专门来送粮食的。主人是他？主人是他？单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级喂！你们谁是梨花啊？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？茅屋定是你们的啦？单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级是他们盖的小茅屋呀！是他们盖的小茅屋呀！单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级这才是梨花！这才是梨花！可你见不着喔！可你见不着喔！她出嫁了她出嫁了单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？这
4、是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？三处悬念三处悬念单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一次第一次第二次第二次“我们我们”认为瑶族老人是认为瑶族老人是“主主人人”时，他说不是。时，他说不是。“我们我们”和瑶族老人认为哈和瑶族老人认为哈尼小姑娘是尼小姑娘是“主人主人”，然而，然而又不是。又不是。两次误会两次误会单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级本文构思巧妙，层层设置悬念和误本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写会，使故事情节一波三
5、折，这样写有什么样的表达效果？有什么样的表达效果？“文似看山不喜平文似看山不喜平”，悬念和误会的设，悬念和误会的设置安排，能够使文章波澜起伏，扣人心置安排，能够使文章波澜起伏，扣人心弦，引人入胜，增强读者的阅读兴趣。弦，引人入胜，增强读者的阅读兴趣。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级四写梨花四
6、写梨花找出文中描写找出文中描写“梨花梨花”的句子，的句子，并思考其作用。并思考其作用。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊啊!”“!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是这是自然界的梨花，为故事情节展开做铺垫。自然界的梨花，为故事情节展开做铺垫。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级“我到处打听小茅屋的我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易主人是哪个，
7、好不容易才从一个赶马人那里知才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘尼小姑娘多好的梨多好的梨花啊花啊!”!”写人，并写人，并将景物和人建立起联系。将景物和人建立起联系。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。花和人自然地
8、结合在一起。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。驿路梨花处处开。”“驿路梨花驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。的是世代相传的雷锋精神。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级“梨花”不仅指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么在文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现？单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级
9、第五级五件好事五件好事我和老余给房顶加草我和老余给房顶加草,挖排水沟挖排水沟瑶族老人专门运粮食瑶族老人专门运粮食一群小姑娘照管小屋一群小姑娘照管小屋解放军叔叔砍树割草盖小屋解放军叔叔砍树割草盖小屋梨花姑娘照料小屋梨花姑娘照料小屋单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级处处处处时间：时间：空间：空间：性别性别：年龄：年龄：民族：民族：十多年间十多年间 路过、出嫁路过、出嫁男男女女男男女女老老少少老老少少各族群众各族群众单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级根据文章的中心思想，请你试着给根据文章的中心思想，请你试着给“驿驿路梨花处处
10、开路梨花处处开”对个下联？对个下联？上联：驿路梨花处处开上联：驿路梨花处处开下联：下联：雷锋精神代代传雷锋精神代代传单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级讨论：文章用讨论：文章用“驿路梨花驿路梨花”作作为标题，有何妙处？为标题，有何妙处？2.“驿驿路梨花路梨花”将将标题标题与主与主题题，形式与内容，梨花的自然，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙美和人物的心灵美，巧妙联联系。系。1.“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。味。3.“驿路梨花驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨既指自然界的
11、梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。的象征。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢？么呢？单击此处编辑母版标题样式单击
12、此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿
13、驿路梨花处处开路梨花处处开”。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级（一）本文构思精巧，运用的是侧面（一）本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以描写，现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨树林为题，根据课梨花来到了梨树林为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于一段文字，不少于300300字。字。（二）阅读短篇小说集驿路梨花。（二）阅读短篇小说集驿路梨花。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级雷雷 锋锋精精 神神梨梨花花姑姑娘娘解放军解放军瑶族老人瑶族老人梨花妹妹梨花妹妹“我我”老老余余驿路梨花 彭荆风
