1、第一单元第一单元 第第4 4课课次北固山下次北固山下作者简介作者简介次北固山下 王 湾首联：客路/青山外，行舟/绿水前。颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。整体感知整体感知整体感知整体感知参考情境课文参考情境课文次北固山下次北固山下首联：首联：客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他是看在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到不见的，为什么诗一开头就提到“客路客路”呢？呢？这是诗人的这是诗人的想像想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到，表明船到镇江后
2、，还要乘驿车到别的地方去，已别的地方去，已暗含旅途奔波之意暗含旅途奔波之意。整体感知整体感知颔联：颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江春江春”一语一语作铺垫。作铺垫。春潮涌涨，放眼望春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔
3、了。去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆风正一帆悬悬”愈见精彩，愈见精彩，“悬悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能和风，帆才能“悬悬”。写景极为传神。写景极为传神。整体感知整体感知颈联：颈联：“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”有导出有导出结尾结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严寒。，闯入旧年，将赶走严寒。给人以给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。乐观、积极
4、、向上的艺术鼓舞力。整体感知整体感知尾联：尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。什么诗人突然想到要寄一封家书呢什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的洛阳在镇江西北方。整体感知整体感知 这这首首诗诗哪哪一一句句直直接接抒抒情情？哪哪些些句句子子属属于于写写景景？能能说说出出来这是什么写作手法吗？来这是什么写作手法吗？第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。整体感知整体感知 内容内容概要概要首联：点题游子思乡颔联：写景颈联：写景尾联：想乡客路青山、行舟绿水潮平岸阔、风正帆悬海日残夜、江春旧年北归大雁、捎书洛阳次次北北固固山山下下 诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。主旨归纳主旨归纳敬请各位老师提出宝贵意见！
