1、从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋第2课时 第三单元第三单元第三单元第三单元生活如何？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入从百草园到三味书屋百草园生活之乐课程回顾课程回顾默读默读标题标题 关键词句关键词句主要主要内容内容 小小鲁迅从百草园到鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活。三味书屋的童年生活。1.品味准确、传神的语言，学习通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。2.把握“回忆性散文”的叙述视角，结合生活体验感悟童年的美好与成长的意义。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作合作探究探究你认为你认为“三味书屋三味书屋”的生
2、活是的生活是“严严”还是还是“趣趣”？以此为主题，举办一场班级辩论赛。以此为主题，举办一场班级辩论赛。全班分为2组，正方的观点是“三味书屋的生活的严格枯燥的”，反方的观点是“三味书屋的生活的有趣快乐的”，正反方由各小组代表抽签决定。根据本小组抽取的观点在课文中寻找相关内容，作为辩论材料。过程安排探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入小组合作，对材料进行提取概括。双方各选出四名辩手，进行辩论。探究过程 我方认为，三味书屋的生活是严格枯燥的。文中写到两次行礼拜孔子、拜先生，可见学习规矩的严格。我方认为，三味书屋的生活是充满乐趣的。文中写到“我”在课堂上和同学们在指甲上做戏、画画儿，真是乐
3、趣无穷。参考样例问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入辩论过程：探究过程 开篇陈词 正方发言（立论）（2分）反方发言（立论）（2分）自由辩论 正反方辩手自动轮流发言。每方限时2分钟，双方总计4分钟。同方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。总结陈词 反方四辩总结陈词：（2分钟）正方四辩总结陈词。（2分钟）严趣问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入行 礼成果展示严格的学习规矩：两次行礼拜孔子、拜先生对规矩的调侃：对着匾和鹿行礼、“算是算是”课 堂压抑的学习
4、氛围：“不应该问不应该问”“只要读书只要读书”“我我就只读书就只读书”天真、可爱的童心：偷跑进书屋后面的园子、“人声鼎沸”地读书、在指甲上做戏、画画儿严趣三味书屋有严格的学习规矩，但在小鲁迅看来，却像是在做游戏。问“怪哉虫”体现了儿童好奇的天性，三味书屋枯燥的学习内容和学习模式抑制了儿童的好奇心，但天真、可爱的童心是压抑不住的。严 趣问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入先 生神态描写 语言描写 动作描写“怒色怒色”“人都人都到那里到那里去了去了”“因为读到这里，他总是因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。着，向后面拗过去，拗过去。
5、”疾言厉色的先生陶醉而可亲的先生 严厉的先生，并不常用体罚的手段。课堂上，严厉的先生与调皮的儿童都自得其乐。严 趣问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入三味书屋三味书屋 繁复的规矩、压抑的学习氛围、古板的老师这些都和“百草园”自由、纯粹的快乐形成鲜明对比，儿时的“我”对枯燥的学习生活是反感与厌恶的。虽然儿时的“我”经历了艰苦、枯燥的学习过程，但孩童天真、可爱的心灵更赋予这段生活以色彩与欢乐。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结严 趣三味书屋三味书屋 三味书屋学习是枯燥无趣的，学习的内容、教学的制度束缚了儿童的身心发展。孩童的天真、可爱，赋予这枯燥的生活以趣味。问题探究课堂小结拓展
6、延伸布置作业新课导入教师点拨“百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢？三味书屋三味书屋自由快乐百草园百草园严厉枯燥表达对孩童纯真、美好天性的赞美对快乐童年的怀恋展现了保护孩童天真本性的重要性展现了封建教育的落后与腐朽表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作合作探究探究 找出找出文中成人视角的部分，结合上下文和写作背景文中成人视角的部分，结合上下文和写作背景等相关资料，说一说，作者为什么要加入成人的视角等相关资料，说一说，作者为什么要加入成人的视角？默读全文，圈画出成人视角的部分，试着在旁边批注作者加入成人视角写作的原因。组内互相交流讨论自
7、己的成果。形成小组结论，在班级内分享。过程安排探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 这篇散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于莽原上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。创作背景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年
8、，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。“百草园”被卖绣像遗失表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘表现了成长的甜蜜与苦涩寄寓着对生活的无限慨叹以“大”鲁迅视角写“失”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！“大”鲁迅视角表现“我”对百草园的无限怀想与留恋舒缓了叙事节奏给文章增添了幽默与乐趣表达了作者对童年生活的深情回味从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋问题探究课
9、堂小结拓展延伸布置作业新课导入枯燥而不乏乐趣枯燥而不乏乐趣学习学习生活生活对对失去童年美好、纯真生活的失去童年美好、纯真生活的怅惘怅惘表现表现了成长的甜蜜与了成长的甜蜜与苦涩苦涩对对生活的无限慨叹。生活的无限慨叹。成人视角成人视角回回忆忆性性散散文文问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象。同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程。抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。朝花夕拾朝花夕拾前七篇反映他童年在绍兴的家庭和私塾中的生活情景。后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。内容思想主旨类文推荐类
10、文推荐原名：旧事重提创作时间：1926年收录篇数：10篇以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，又夹以议论，抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻。形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。艺术特点 文中的文中的“先生先生”是一位是一位“渊博的宿儒渊博的宿儒”，但他对，但他对“怪哉怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？结合刚才的学习的内容和教材，为先生写一这位先生？结合刚才的学习的内容和教材，为先生写一个小传。个小传。要求：要求：1.1.要结合课文内容，写出评价性的语言。要结合课文内容，写出评价性的语言。2.2.不少于不少于100100字。字。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 坚持坚持阅读阅读朝花夕拾朝花夕拾中的中的其其他篇目，他篇目，为每一篇文章写一篇读书为每一篇文章写一篇读书笔记笔记。课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入敬请各位老师提出宝贵意见！
