1、第三单元第三单元 第十课第十课记承天寺夜游记承天寺夜游 导入新课导入新课 在宋代，有这么一个人，他是在宋代，有这么一个人，他是大文豪大文豪大书法家大书法家画画 家家诗诗 人人乐天派乐天派人道主义者人道主义者老百姓的朋友老百姓的朋友美食家美食家造酒试验家造酒试验家工程师工程师酒酒 仙仙法法 官官月夜徘徊者月夜徘徊者闭门书史史丛，少有凌云志。，少有凌云志。平生五千卷，一字不救平生五千卷，一字不救饥。起舞弄清影，何似在人起舞弄清影，何似在人间。人有悲人有悲欢离合，月有阴晴离合，月有阴晴圆缺，此事古缺，此事古难全。全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？你能根据以上的提示猜出他是谁吗？导入新课导入新课读读
2、 书书工作工作人生态度人生态度一生一生 苏轼（10371101），宋代文学家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。公元1057年（嘉祐二年）进士。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有东坡七集东坡词等。作者简介作者简介“三苏三苏”：苏轼与其父苏洵、其弟苏辙“唐宋八大家唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩宋代书法成就“宋四家宋四家”：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄宋诗风格体现者“苏黄苏黄”：苏轼、黄庭坚豪放派代表“苏辛苏辛”：苏轼、辛弃疾“唐宋八大家”之一，
3、北宋文坛的领袖人物；“苏辛”留名，词开豪放一派；用笔行书自成一家，与黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）并称“宋四家”。知识链接知识链接他的他的“TitleTitle”(头衔头衔)你都知道吗？你都知道吗？苏轼，自号“东坡居士”，四川眉山人，在诗、词、书、画等诸多领域均有极高造诣，流传后世的诗作2800多首。民间故事中，有一首苏东坡的妹妹苏小小形容他面容的诗：“天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；去年一滴相思泪，至今流不到腮边。”意思是说他额头扁平，眼睛之间距离较远，长着一张大长脸。作家林语堂查了很多史料，对苏东坡的相貌是这么描述的：“魁伟，生而颅骨高，下巴颏儿和脸大小极为相配，不但英俊挺拔，而且结实健壮
4、。”知识链接知识链接 他他长长什什么么样样 元丰六年元丰六年元丰六年元丰六年/十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣/欲睡，月色欲睡，月色欲睡，月色欲睡，月色/入户，入户，入户，入户，欣然欣然欣然欣然/起行。起行。起行。起行。念念/无与为乐者，无与为乐者，无与为乐者，无与为乐者，遂遂遂遂/至承天寺至承天寺至承天寺至承天寺/寻张怀民。寻张怀民。寻张怀民。寻张怀民。怀民怀民怀民怀民/亦未亦未亦未亦未寝寝寝寝，相与，相与，相与，相与/步于中庭。庭下步于中庭。庭下步于中庭。庭下步于中庭。庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、荇藻、
5、荇藻、荇藻、荇交横，交横，交横，交横，盖盖/竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜/无月？何处无月？何处无月？何处无月？何处/无竹柏？无竹柏？无竹柏？无竹柏？但但/少闲人少闲人少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。如吾两人者耳。如吾两人者耳。初读课文初读课文 1.1.参考注释及工具书，疏通课文，不明白的地方作出标记。参考注释及工具书，疏通课文，不明白的地方作出标记。2.2.合作交流、质疑。合作交流、质疑。3.3.翻译翻译初读要求初读要求 元丰六年十月十二日夜，解 衣 欲 睡。月色 入 户，欣然起行。念无与为乐者 遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与 步于 中庭。照进照
6、进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子想到想到到到于是于是睡，睡觉睡，睡觉共同，一起共同，一起院子里院子里门门疏通文意疏通文意宋神宗年号宋神宗年号打算打算脱下脱下 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂原来是只是罢了形容水清澈透明疏通文意疏通文意解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。分句释义分句释义庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。月色洒满庭院，
7、如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。分句释义分句释义记承天寺夜游记承天寺夜游叙事叙事 写景写景 抒情抒情 寻友赏月寻友赏月庭中月色庭中月色月下抒怀月下抒怀精读品味精读品味 作者是如何描写庭中月色的？作者是如何描写庭中月色的？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。精读品味精读品味精读品味精读品味 “盖竹柏影也盖竹柏影也”放在放在“水水中藻、荇交横中藻、荇交横”之后，有什么之后，有什么效果？效果？表现出发现的欣喜，增添生趣。表现出发现的欣喜，增添生趣。苏轼用了什么手法把苏轼用了什么手法把
8、月月色色写写得如此富有神韵和诗意得如此富有神韵和诗意？比喻比喻庭中如积水空明庭中如积水空明 水中藻荇交横水中藻荇交横 清明澄澈清明澄澈清丽淡雅清丽淡雅精读品味精读品味品月色之美品月色之美 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。荷塘月色（朱自清）侧面侧面作者借描写庭中月色要抒发怎样的情感呢？作者借描写庭中月色要抒发怎样的情感呢？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。精读品味精读品味景中有情。精读品味精读品味 自自由由读读最最后后一一段段，边边读读边边思思考考，由由此此段
9、段可可以以看看出出“闲闲”还是什么？还是什么？苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。在黄州的四年又四个月，他作诗220首，词66首，赋3篇，文169篇，他还给天下写出了四篇他笔下最精彩的作品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。思考探究思考探究苏轼真的很闲吗苏轼真的很闲吗？思考探究思考探究“闲人闲人”心中有何情？心中有何情？1.1.欣然起行。欣然起行。2.2.相与步于中庭。相与步于中庭。3.3.何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何
10、处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。4.4.景是情的载体，情是景的灵魂。“闲人闲人”也包含了作者郁郁不得志也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个心深处，他又何尝愿意做一个“闲人闲人”呢？只不过是被贬呢？只不过是被贬“闲人闲人”的自慰罢了。的自慰罢了。“闲人闲人”是指具有闲情雅致的人。是指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是闲来表面上是自嘲地说自己和张怀民是闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的无事才出来赏月的，实际上却为
11、自己的行为而自豪行为而自豪月夜处处都有，却只有月夜处处都有，却只有情趣高雅的人才能够欣赏它。情趣高雅的人才能够欣赏它。“闲人闲人”,即清闲的人即清闲的人,并非是指无所事事的人。并非是指无所事事的人。要点解读要点解读 “闲人闲人”解读解读何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人闲人闲人闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。如吾两人者耳。如吾两人者耳。面对遭贬的困苦境遇，苏轼仍能从容安闲地邀上好面对遭贬的困苦境遇，苏轼仍能从容安闲地邀上好友在月下寻友在月下寻“乐乐”，从中你受到了怎样的启发？，从中你受到了怎样的启发？合作探究合作探究 苏
12、轼旷达情怀是在三次贬谪，多次流放中仍表现出苏轼旷达情怀是在三次贬谪，多次流放中仍表现出安然处之，乐观进取的人生态度，让我们得到了启发。安然处之，乐观进取的人生态度，让我们得到了启发。两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。比较阅读比较阅读 答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。比较阅读比较阅读 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。课堂小结课堂小结 1.1.苏轼苏轼东坡志林东坡志林2.2.苏东坡传苏东坡传（林语堂著）（林语堂著）拓展阅读拓展阅读再再 见见
