1、资资治治通通鉴鉴部编版统编教材人教版七年级语文下册孙权劝学孙权劝学选选自自，是是主持编纂的一主持编纂的一部部体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、家。家。卒谥文正，追封温国公，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。世称司马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学 司马光砸缸司马光砸缸群儿戏于庭，群儿戏于庭，一儿登瓮，足一儿登瓮，足跌，沒水中，跌，沒水中，众皆弃去。光众皆弃去。光持石击瓮，
2、破持石击瓮，破之，水迸，儿之，水迸，儿得活。得活。找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃劝学劝学赞学赞学学习学习三国时吴国的建立者三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家三国时吴国名将、政治家你在文中找到我们常用的你在文中找到我们常用的一个成语了么？一个成语了么？请君入瓮请君入瓮刮目相待刮目相待口蜜腹剑口蜜腹剑桃李满天下桃李满天下冰山难靠冰山难靠风声鹤唳风声鹤唳草木皆兵草木皆兵吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。二二.多层次朗读多层次朗读朗
3、读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音。读准字音。第二步：第二步：读出句意，读出节奏。读出句意，读出节奏。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。第四步：第四步：读出感情读出感情。（分角色）。（分角色）第五步：第五步：背诵全文。背诵全文。（一）（一）操操 作作 方方 法法 初，权谓吕蒙初，权谓吕蒙(m mngng)曰：曰：“卿卿(qngqng)今当今当(dngdng)涂涂(t t)掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治孤岂欲卿治经为博士邪经为博士邪(y y)！但当涉！但当涉(shsh)猎，见往事耳。卿言多务，孰猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
4、孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j j)更更(g gngng)刮目相待，大兄何刮目相待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。1.1.读准字音读准字音 初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(mng g)曰：曰：“卿卿/(qng)今今/当当(dng)涂涂(t)/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权辞以军中多务。权曰曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/
5、治经治经/为博士邪为博士邪(y)！但当！但当/涉涉(sh)猎，见猎，见/往事耳。卿言往事耳。卿言/多务，孰多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下吴下阿蒙！阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j)更更/(g gngng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何何/见事见事/之晚之晚乎！乎！”肃肃/遂遂(susu)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。2.字音、节奏、大声字音、节奏、大声三、疏通文意三、疏通文意初初
6、，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治经治经为为博士博士邪邪！当初当初对对说说说说君对臣或朋友君对臣或朋友之间的爱称。之间的爱称。现在现在当权当权当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你你现在现在当权当权管事了，不可不学习！管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。用用推托推托事务事务王侯王侯自称自称难道难道想想研究儒研究儒家经典家经典掌管经学传掌管经学传授的学官授的学官通通“耶耶”语气语气词词孙权说：孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？我难道想要你钻研经书
7、当博士吗？但但当当涉猎涉猎，见见往事往事耳耳。卿卿言言多务，多务，孰孰若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”只只粗略地读粗略地读 了解了解历史历史罢了罢了只只当粗略地阅读，了解历史罢了。当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁谁我经常读书，自以为大有益处。我经常读书，自以为大有益处。”认为认为说说比得上比得上蒙蒙乃乃始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰曰“卿卿今今才略才略，非非复复吴下吴下阿蒙！阿蒙！”于是，就于是，就吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，吕蒙于是开始学习。
8、到了鲁肃来到寻阳的时候，开始开始到了到了时候时候到到鲁肃和吕蒙议论，十分鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：惊奇地说：十分十分和和“以你以你现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”现在现在 军事或政治方面军事或政治方面的才干和谋略的才干和谋略再，又再，又惊奇惊奇蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即更更刮目刮目相相待，待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，士别三日，就要重新另眼看待，长兄长兄知道这件事太晚了啊！知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与
9、吕蒙结为朋友，然后分别了。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。于是于是叩拜叩拜为什么为什么表顺承表顺承认清事物认清事物对同辈年长者的对同辈年长者的尊称。长兄。尊称。长兄。重新重新擦擦眼擦擦眼朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒
10、家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的当专管经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学品读品读孙权劝吕蒙读书的原因是什么？卿今当涂掌事，不可不学。最初吕蒙推辞的理由是什么？孙权给吕蒙提的读书目标是什么？但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？“卿今当涂掌事，不可不学！”提问：孙权如何
11、以现身说法，劝提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。提问：吕蒙读后发生了什么样的提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕
12、蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待？3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?小组讨论小组讨论.感悟反思：感悟反思：学了课文，你从孙学了课文，你从孙权劝
13、学、吕蒙就学、权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪什么道理或得到哪些启示？些启示？.感悟反思：感悟反思：从孙权身上，我得到的启示是：要善于从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。劝学，同时也要关心别人。从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才展的眼光看问题。还要敬才爱才。从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。接受别人的正确的规劝。开卷有益，要活到老学到老开卷有益，要活到老学到老。当堂测试1、找出句中的通假字，并解释。、找出句中的通假字，并解
14、释。孤岂欲卿治经为博士邪！（孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（卿今当涂掌事，不可不学！（）2、写出下列词语的意思。、写出下列词语的意思。博士：博士：往事：往事：但：但：过过：孤：孤：在本文中找出相应的成语，（1）比喻人学识尚浅。（比喻人学识尚浅。（）（2）另眼相看，用新眼光看人。（）另眼相看，用新眼光看人。（）一词多义一词多义 自以为大有所益（自以为大有所益（）蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务（）但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳（）大兄何见事之晚乎？（大兄何见事之晚乎？（）以以见见孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝
15、吕蒙学习的。这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。读读书书好好好好读读书书读读好好书书 冰冰心心关于读书的名人名言关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。-伏尔泰伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。书犹药也，善读可以医愚。-刘向刘向 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品 -莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。西保留住。-达达 芬奇芬奇 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚书是人类进步
16、的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。的朋友。高尔基高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德德 -但丁但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。病。-章学诚章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。高尚。-波罗果夫波罗果夫 方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事无成一事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？你有什么样的启示？敬请各位老师提出宝贵意见！
