1、老老 王王杨杨 绛绛l 说教材说教材l 说教法说教法l 说学法说学法l 说教学过程说教学过程l 说板书设计说板书设计说说课课1、教材的地位和作用、教材的地位和作用老王老王是人教版初中语文教材八年级上册第二是人教版初中语文教材八年级上册第二单元的一篇课文，属于阅读教学课。本单元的学习单元的一篇课文，属于阅读教学课。本单元的学习重点是感悟重点是感悟“爱爱”这种博大的感情，品味语言，赏这种博大的感情，品味语言，赏析人物的描写手法，陶冶美的情操。析人物的描写手法，陶冶美的情操。本篇文章以本篇文章以“爱爱”为主题，写车夫艰难困苦的为主题，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者生活和
2、善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。的社会问题。（1 1）知识与能力目标：）知识与能力目标：2、教学目标、教学目标（2 2）过程与方法目标：）过程与方法目标：（3 3）情感态度与价值观目标：）情感态度与价值观目标：感知全文、学习作者表现人物的手法；感知全文、学习作者表现人物的手法；深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味；深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味；体会老王的善良，关爱生活中的不幸者，陶体会老王的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。冶美的情操。3、教学重点与难点、教学重点与难点（1 1）重点：）重点：把握感人肺腑的人物形把握感人肺腑的人物形象，体会刻画人物的描写方象，体
3、会刻画人物的描写方法；法；（2 2）难点：）难点：理解结尾句理解结尾句“那是一个那是一个幸运的人对一个不幸者的愧幸运的人对一个不幸者的愧怍怍”的意义。的意义。1 1、朗读教学法、朗读教学法、朗读教学法、朗读教学法2 2、追踪分析法、追踪分析法、追踪分析法、追踪分析法3 3、点拨互动法、点拨互动法、点拨互动法、点拨互动法4 4、悬念解疑法、悬念解疑法、悬念解疑法、悬念解疑法3 3、自主探究法、自主探究法、自主探究法、自主探究法2 2、分组讨论法、分组讨论法、分组讨论法、分组讨论法1 1、勾画圈点法、勾画圈点法、勾画圈点法、勾画圈点法勤于动笔，积极读书勤于动笔，积极读书积极参与，总结规律积极参与，
4、总结规律参与实践，巩固提高参与实践，巩固提高带着问题，积极思考带着问题，积极思考第一步第一步 激趣导引激趣导引 明确目标明确目标 妈妈妈妈，我我走走了了，您您别别哭哭，妈妈妈妈坚坚 守守孩孩子子，你你快快醒醒来来！风风 雨雨 同同 舟舟我我 们们 的的 午午 饭饭自自 食食 其其 力力有有 难难 同同 当当 的的 老老 夫夫 妻妻生生 存存 还还 是是 生生 活活？四季的斑谰四季的斑谰悄然地悄然地在你奔波的车轮中在你奔波的车轮中 演绎你生命的履历演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没携着夕阳隐没人力车夫人力车夫 每一条蜿蜒的崎岖每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你都弹奏着你
5、铿锵的跫音铿锵的跫音你的足迹你的足迹涂满东西南北涂满东西南北尽把生活的浓彩尽把生活的浓彩 描绘描绘没有雄浑的豪言壮语没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距你擎起人生的火距挺进于时光的隧道挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生存的精彩为了生活的热爱为了生活的热爱人力车夫人力车夫 作者对爱有怎样的一种诠释呢？作者对爱有怎样的一种诠释呢？说课人：高琳娜第二步第二步 朗读课文朗读课文 整体感知整体感知1 1、请同学分角色有感情地、请同学分角色有感情地朗读课文，以善良体察善朗读课文，以善良体察善良。良。2 2、请同学谈谈初读课文的、请同学谈谈初读课文的感受，每一个同学都可以
6、感受，每一个同学都可以畅所欲言。畅所欲言。第三步第三步 步步深入步步深入 追踪分析追踪分析 第一梯度问题：认识老王第一梯度问题：认识老王老王的生活是怎么样的？老王的生活是怎么样的？第二梯度问题：走进老王第二梯度问题：走进老王文章记叙了老王的三件事，说明他文章记叙了老王的三件事，说明他是一个什么样的人是一个什么样的人?第三梯度问题：感悟老王第三梯度问题：感悟老王老王生活上的老王生活上的“苦苦”和内心中的和内心中的“善善”是怎样的关系？是怎样的关系？1 1、三个问题：、三个问题：2 2、重点寻踪、重点寻踪提问提问“文章中最能打动你的文章中最能打动你的是哪个片段？是哪个片段？”第四步第四步 精讲点拨
7、精讲点拨 循标自学循标自学1 1、品味语言：、品味语言：（1 1）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌镶嵌在门框里。在门框里。（2 2）他）他面色死灰面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。哪一只瞎、哪一只不瞎。（3 3）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。堆白骨。（比喻）（比喻）（4 4）他一手拿着布，一手）他一手拿着布，一手攥攥着钱，着钱，滞笨滞笨地转
8、过身子。地转过身子。2 2、剖析、剖析“文眼文眼”：文中最后为什么说文中最后为什么说“那是一个幸运的人那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍对一个不幸者的愧怍”？作者一家对待老王的态度是怎样的？作者一家对待老王的态度是怎样的？一个社会总有一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱幸运者有责任关爱那些不幸者，关注那些不幸者，关注他们的命运，帮助他们的命运，帮助他们改善处境。他们改善处境。第五步第五步 扣标反馈扣标反馈 巩固拓展巩固拓展 1 1、以老王为第一人称，改、以老王为第一人称，改写课文送鸡蛋、香油的部分。写课文送鸡蛋、香油的部分。2 2、观看那些奉献爱、观看那些奉献爱心的人们
9、的照片，根据心的人们的照片，根据自己的感受谈谈怎样对自己的感受谈谈怎样对待周围的不幸者？待周围的不幸者？作作 者者老老 王王人道平等人道平等知恩图报知恩图报幸运者幸运者不幸者不幸者平易近人平易近人极富爱心极富爱心穷苦卑微穷苦卑微老实厚道老实厚道善善 良良 善善 良良 恳请各位专家老师恳请各位专家老师 批评指正！谢谢！批评指正！谢谢！文学院文学院 高琳娜高琳娜 献给爱丽丝献给爱丽丝作曲：贝多芬作曲：贝多芬 演奏：高琳演奏：高琳娜娜 长路奉献给远方长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你我拿什么奉献给你 我的爱人我的爱人 白云奉献给草场白云奉献给草场 江河奉献给海洋江河奉献给
10、海洋 我拿什么奉献给你我拿什么奉献给你 我的朋友我的朋友 白鸽奉献给蓝天白鸽奉献给蓝天 星光奉献给长夜星光奉献给长夜 我拿什么奉献给你我拿什么奉献给你 我的小孩我的小孩 雨季奉献给大地雨季奉献给大地 岁月奉献给季节岁月奉献给季节 我拿什么奉献给你我拿什么奉献给你 我的爹娘我的爹娘 我拿什么奉献给你我拿什么奉献给你 我不停的问我不停的问 我不停的找我不停的找 不停的想不停的想献给献给爱丽丝爱丽丝作曲：贝多芬作曲：贝多芬演奏：高琳娜演奏：高琳娜 1791 1791年的圣诞夜，贝多芬当年的圣诞夜，贝多芬当时穷困潦倒，他没有烧鹅，没有时穷困潦倒，他没有烧鹅，没有樱桃馅饼，也没有圣诞节的喜悦。樱桃馅饼，
11、也没有圣诞节的喜悦。在维也纳著名的大教堂门口的楼在维也纳著名的大教堂门口的楼梯上，贝多芬遇到了一个正在啜梯上，贝多芬遇到了一个正在啜泣的小女孩。泣的小女孩。贝多芬钢琴名曲贝多芬钢琴名曲 献给爱丽丝献给爱丽丝的故事的故事 贝多芬了解原因后，用他的贝多芬了解原因后，用他的琴声帮助小女孩完成了心愿。当琴声帮助小女孩完成了心愿。当贝多芬的手指触到琴键的一刹那，贝多芬的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。是天使在歌唱着为他指引方向。他忘情的弹奏着，感觉好象自己他忘情的弹奏着，感觉好象自己的灵魂在飞翔的灵魂在飞翔贝多芬把这支贝多芬把这支
12、曲子送给小女孩，永久的把这段曲子送给小女孩，永久的把这段曲谱记录了下来。曲谱记录了下来。贝多芬一生落魄穷困，贝多芬一生落魄穷困，但是，他能在自己最痛苦的但是，他能在自己最痛苦的时候，把幸福带给他身边的时候，把幸福带给他身边的人。他对生活充满热情，从人。他对生活充满热情，从他的曲子中我们便可以体会他的曲子中我们便可以体会到，曲调有时愤懑悲伤，有到，曲调有时愤懑悲伤，有时彷徨痛苦，有时亲切纤细，时彷徨痛苦，有时亲切纤细，有时明朗开放。有时明朗开放。这个小姑娘的名字就叫这个小姑娘的名字就叫爱丽丝。爱丽丝。贝多芬钢琴名曲贝多芬钢琴名曲献给爱丽丝献给爱丽丝的故事的故事 献给爱丽丝献给爱丽丝作曲：贝多芬作曲：贝多芬 演奏：高琳演奏：高琳娜娜
